人教版六年级音乐上册（简谱）第四单元《唱歌　啊，朋友》教学设计

《啊,朋友》教案
教学目标：
一、情感目标：感受歌曲欢快、活泼的情绪，理解歌曲中所表达的乐观主义精神。
二、知识目标：认识弱起节奏和复倚音。
感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
三、能力目标：能够用弹性的声音和乐观情绪演唱歌曲。
教学重点：歌曲弱起节奏的演唱
教学难点：用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
教具准备：电子琴、多媒体课件
教学过程：
1、播放《游击队歌》音乐，学生进教室。
2、导课：
?师：同学们，这首歌曲你们熟悉吗？它叫什么名字？讲述的是什么内容？（游击队员机智、勇敢的与敌人斗争的事情。）游击队员利用它灵活、机智的特点在抗日战争中立下了汗马功劳，同学们，你们知道吗？就在中国人民顽强的抵抗日本侵略的时候，世界正爆发着第二次世界大战，许多国家的人民都生活在战争所带来的水深火热之中，今天，让我们一起走进当时的南斯拉夫，去感受那里的游击队员是怎样为了保卫祖国的领土与敌人浴血奋战的。
3、播放影片《桥》片断
?师：这是南斯拉夫电影《桥》，你们看过这个电影吗？（如果有学生看过就由学生复述，如果学生都没看过则教师讲解）这个电影表现是第二次世界大战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯侵略者的故事。当时，占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥，同学们请看，就是大屏幕上这座美丽的桥，南斯拉夫游击队也意识到这座桥的重要性，派一支小分队去炸毁这座桥，刚才我们看这个片断，就是游击队员在破坏德军的通讯设备，他们在为炸桥做准备。电影的情节就是围绕着这座桥展开的。当年，随着电影的播出，它的主题曲《啊！朋友》也走进了千家万户，就在我们中国也是家喻户晓的，今天，我们就一起来学习、感受电影《桥》的主题曲《啊！朋友》的艺术魅力。
4、教师播放音乐。
?师：你们觉得歌曲的旋律是怎样的？（轻松、活泼）那么歌词呢？还是轻松愉快的吗？（表现了游击队员视死如归的气节和革命乐观主义精神。）
你说得太好了，用一句话就概括了歌词的精髓。我在听这首歌曲时，还听到了一种紧迫感。好像是游击队员在向我们召唤。请同学们听老师唱一段，看这种紧迫感来自哪里？
[师范唱歌曲一段]
5、解决难点
师：这种紧迫感来自于前八分休止。请同学看黑板，听老师拍这两条节奏，哪一条有紧迫感？
（x x x x | x x . | ）
0 x x x | x x . |
[学生比较练习，掌握弱起]
师：我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位，总是前强后弱。这种从弱位起唱的音乐，也叫弱起。它给人一种紧迫的感觉。让我们再填上音符来唱一唱，感受一下来自弱起的紧迫感觉。
0 3 6 7 　| 　1 6 . |　0 3 6 7 | 1 6 . |
　０　２３　|　4　４、|　0 6 5 4 | 6 3 . |
6.学唱歌词
同学们的旋律唱的非常棒，相信大家填上歌词一定也唱得很好。试一试。
（唱第一二段）
7.分组自学三四五段歌词
8.歌曲处理
师：为了更好地表达游击队员乐观的革命精神，刚才我们的演唱还应有哪些改进？（ ）
师：对，速度再稍快点。力度上要以稍强点。想一想游击队员在战争年代，仍然有说有笑，很乐观。所以，情绪上再开朗一些、轻松些，不要唱得太沉重。再试一遍。
9.拓展延伸
师：这次唱得很有进步。这首歌是影片中的主题曲，在影片中出现了好几次，现在，我们再来看一个片段，请同学们感受一下，这段音乐的音色发生了怎样的变化？给人怎样的感受？
[播放电影片段2]
师：同学们的感受非常正确。这一段是游击队员从德寇手中救出桥梁工程师，在紧张的气氛之后，画面一转，豁然开朗。蓝天白云，起伏的群山，景色非常美丽。这时，响起了由弦乐在高音区奏出优美的旋律，音画融为一体，使人感到生活的无限美好。
（与后来的战争场面形成鲜明鲜明的对比。）
请同学们再看下面的片段，音乐有了什么变化？
[播放电影片段3]
（）
师：一位游击队员被敌人包围在沼泽地里，为了不被敌人活捉，战友们不得不忍痛扔出手雷，将战友与敌人一同炸死。这时，音乐主题由铜管在低音区以极强的力度，慢速奏出。那震撼人心的音乐与悲壮的画面融合，我们的心灵受到震撼。为了革命的胜利，多少人献出了自己年轻的生命。
师：通过以上几段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的作用，了解了不同的音色，速度，力度对同一主题的音乐有不同的影响；不同的表现手法可以表现不同的情感
四、小结下课
今天，老师和同学们一起学习了南斯拉夫电影《桥》的主题曲《啊，朋友》，使大家明白了音乐在影视作品中占有的重要地位，明白了同一主题音乐运用不同的音乐表现手法所表现的音乐情感是截然不同的。因此，在演唱这首歌去的时候，老师希望同学们能用活泼轻快地声音来表达战士们乐观的精神，也希望不久的将来我们当中也能够出现为影视音乐创作的作曲家。