人教版六年级音乐下册（简谱）第三单元《圣托里尼》教学设计

欣赏《圣托里尼》教学设计

教材分析
《圣托里尼》是人民教育出版社小学音乐六年级下册第三单元环球采风中的一首欣赏乐曲。
圣托里尼是希腊爱琴海一座美丽的小岛，风景如画。这首乐曲有两个主题，一个是辉煌的主题；另一个是优美的主题。
作曲家雅尼出生在希腊南部的一个海滨小镇，这首乐曲是他用自己的音乐对家乡的一种描述。他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角重新诠释。它的音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起来，其独特的创意是一般音乐家很难做到的。
学情分析
六年级是小学高段，这个时期的学生在思想上已经有了更深一层的提高，他们对知识有更高的求知欲，对一些新生事物有了更强烈的感知力。《圣托里尼》这首欣赏曲作为环球采风这单元内容，恰好让学生的知识视野和音乐视野都有了很大的提高，同时，也让学生对欣赏有了更浓厚的兴趣。
教学目标
了解电子合成器。
了解现代音乐家雅尼和他的音乐作品《圣托里尼》。
通过欣赏《圣托里尼》两个乐段，让学生了解传统乐器与电声乐器表现上的不同。
通过欣赏《圣托里尼》，扩大学生音乐视野，激发学生对音乐和生活更大的热情。
教学重点
通过欣赏《圣托里尼》，扩大学生音乐视野，激发学生对音乐和生活更大的热情。
教学难点
了解传统乐器与电声乐器表现上的不同。
教学方法
讲解法、引导法
教学准备
《圣托里尼》音乐视频、多媒体课件
教学过程
导入新课
教师：同学们，这节课，我想和大家共同进行一次视觉和听觉上的震撼与感受，你们有兴趣吗？
学生：回答
教师：请大家看看大屏幕上的这件乐器，你们认识吗？（出示电子合成器图片）
学生：回答（电子琴）
（设计意图：引起学生对电子合成器的好奇心。）
教师：准确的说它叫电子合成器。当然，它里面有所有电子琴上的功能。除了这些，它还可以采集、储存、制造和修改各种声音，所以，人们称它为“超人乐队”，我们一起来听听它的声音。（播放电子合成器音频）
学生：聆听感受电子合成器的声音。
（设计意图：从听觉上再次引起学生想探究电子合成器的兴趣。）
教师：今天，我们就来聆听一首电子合成器与乐队合作的乐曲《圣托里尼》，请大家打开课本22页。
学生：打开课本。
教师：圣托里尼是希腊爱琴海一座美丽的小岛，这个地方也是音乐家雅尼的故乡。这首乐曲是雅尼用音乐对自己故乡的一种描述。我们先来了解一下雅尼。（播放雅尼介绍）
学生：了解听记。
（设计意图：通过介绍雅尼，让学生知道作者对故乡的感情。）
初听乐曲
教师：现在，让我们来从听觉上感受这首乐曲带给我们的震撼。请大家一定仔细聆听感受，后面我会提问的。（播放《圣托里尼》音频）
学生：仔细聆听。
教师：提问（1）你听后的感受。
这首乐曲有几个乐段。
你在刚才的乐曲中还听到了什么乐器。
学生：回答教师所提的三个问题。
（设计意图：初次完整聆听。让学生专注于乐曲不同段落的感受力和乐器的分辨，加深对电子合成器的听觉感受。）
分段欣赏
教师：请大家欣赏第一乐段音乐并谈情绪感受。引导他们可以从乐曲的速度、节奏等方面说。（出示第一乐段谱例及第一乐段音频）
学生：聆听谈情绪。
教师：请大家欣赏第二乐段音乐并谈情绪感受。（出示第二乐段谱例及第二乐段音频）
学生：聆听谈情绪。
（设计意图：通过分段欣赏，启发学生对音乐的情感，激发学生音乐想象力，同时，通过分段欣赏，让学生感受不同音乐所表现的情绪和意境。）
完整复听乐曲
教师：同学们，让我们再从视觉上来感受一下这首乐曲带给我们的震撼。（播放乐曲《圣托里尼》音乐视频）
学生：观看音乐视频，以直观的视觉感受乐曲的情绪和震撼。
教师：雅尼说：“我的目标使用感情和人们沟通，我捕捉到了生活的感受，并把它融于音乐之中。音乐将会给听众带来希望的撞击。”同学们，你们从他的音乐中感受到这些没有？
学生：理解回答
（设计意图：通过直观的视频欣赏，让学生更好的感受乐曲带给他们心灵上的震撼，更大程度上激发学生对音乐和生活的热爱。）
小结拓展
教师：音乐是我们人类共同的语言，它的表现手段是多样化的。每个人对音乐都有自己不同的感受和理解，希望通过今天的欣赏，能够让大家从音乐中获得更多的感受。最后，让我们在雅尼为中国做的一首乐曲《夜莺》声中结束今天的课。