人教版六年级音乐下册（简谱）第五单元《塔里木河》教学设计

《塔里木河》教案
一、教学内容?欣赏《塔里木河》
二、教学目标?
（1）教学目标：
聆听歌曲《塔里木河》，感受歌曲的节奏和音调，体会歌曲的音乐风格特点。?
（2）教学重难点：?
通过欣赏歌曲《塔里木河》，开阔学生的音乐视野，了解更多有关母亲河的音乐作品，提高学生的鉴赏能力。?
教学过程?
复习歌曲《举杯祝福》引出新疆歌曲节奏型。
请学生当小老师来拍节奏。
带领学生拍奏节奏
初次聆听?
教师：这首歌曲具有我国什么地方的音乐特点？（新疆）
它特别在哪里呢？（节奏极具典型舞蹈性）?
歌曲前奏中出现的乐器是什么乐器？（手鼓）
间奏里出现的乐器是什么乐器（小提琴），加入后让旋律更 优美，情绪更为饱满。
分段聆听歌曲?
教师范唱歌曲的第一乐段，学生听辨发现这四乐句旋律的特点。（旋律的进行由同音反复的切分节奏和大跳音程开始，按缓缓的音阶式下行，四乐句的节奏都比较紧密。
学生边用切分节奏拍击边随乐跟唱。
教师用切分节奏型示范演奏：演奏“达卜”时，双手“虎口”扶住鼓框，除拇指外，其余各指均可用于击鼓。手指敲击鼓面的 不同部位，能发出音响有别的“咚”、“哒”之声，也可以摇动鼓身，使小铁环撞击鼓框，亦能发出“沙沙”的音响。在维吾尔族，“达卜”一般由男子演奏。
欣赏乐曲第二部分，对照乐谱进行分句。
? 学生随录音跟唱第二乐段，学生找出第二乐段乐句之间的变化。（节奏从动感—舒展—动感，音区从低—高—低，情绪更激动。）
学生随录音将这种变化跟唱出来。?
4、请用前面设计过的节奏练习用课堂乐器为这一段音乐伴奏。
学生尝试为歌曲编配有切分节奏的伴奏型，为歌曲伴奏。?
教师：切分节奏是新疆音乐作品中常见的节奏型，正是这种节奏型的运用使新疆的作品都带有一种独特的舞蹈性。?
5、新疆的舞蹈具有什么特点？有谁能为大家展示几个舞蹈动作，带领同学们练习。
请学生学习新疆舞蹈中的典型动作：移颈、托帽、转手腕。边哼唱边做舞蹈动作。
学生分成男女生来随乐律动。（男生做击切分节奏的手鼓动作，女生做新疆舞蹈动作。）?
?
（3）学生为舒展的乐句设计相应的伴奏音型。（可以引导学生在衬词“哎”用上手鼓的另一种演奏方法：摇动鼓身。）?
再通过感性欣赏把这种印象变得丰富、丰满起来，从而真正地理解歌曲的内涵。
? 6、完整聆听? 学生分成伴奏组、舞蹈组完整聆听歌曲，并随乐跟唱、随乐表现。?
四、小结