人教版六年级音乐下册（简谱）第一单元《欢乐颂》教学设计

《欢乐颂》教学设计
教学内容
欣赏《欢乐颂》，辨识、演唱旋律。
2、介绍贝多芬和他的音乐，学习他不屈不挠、执着于梦想的精神。
教学目标
让学生了解《欢乐颂》的创作背景。
能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。
了解贝多芬的生平。
学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
备注
在伴随着上课铃声响起的时候，《致爱丽丝》那欢快的旋律响彻教室的每个角落。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。
师：上课！
师：同学们好！
师：大家请坐！
生：起立！
生：老师好！
一、导入
师：刚才咱们听到的这首美妙的曲子大家都听过吧？好听吗？
师：很好！咱们呀现在再听一遍！请同学们一边欣赏这首曲子，一边思考3个问题：1、你们认为对于画家什么最重要？2、对于歌唱家什么最重要？3、对于音乐家什么最重要？我们就根据这不同的条件来猜猜看。一会请3名同学来回答（可以抢答）
师：恩，回答的不错！那么第二个问题，哪位同学来回答一下？
师：同学们说他回答的对不对？
师：是的，歌唱家通过嗓子唱出美妙的歌声。那第三个问题呢？
师：恩，同学们对于这个问题各抒己见，提出了不同的答案！
那老师告诉大家，对于音乐家最重要的是耳朵！音乐家需要通过耳朵来聆听音乐，写出乐谱。
那今天我们要了解的这首歌曲和这位音乐家的耳朵有关，并不是这位音乐家的耳朵有多大多灵敏，而是他的耳朵在他26岁那年，就已经停止工作了。我们首先来听一段旋律，（播放命运旋律）大家来猜一下，这首曲子叫什么名字？
师：很好，他就是伟大的音乐家，乐圣——贝多芬！这首曲子是《命运交响曲》，这首曲还有另外一个名字，大家知道什么吗？
师：《命运交响曲》又叫《第五交响曲》。
师：下边咱们来通过阅读课本，具体了解一下贝多芬的故事。
新课教授
师：咱们今天就来欣赏贝多芬另外一首响彻世界的著名曲目《欢乐颂》，它是《第九交响曲》第四乐章主题，下边咱们先来听一下这首曲目。
1、师：咱们第一次听这首歌，大家有什么感受呀？
师：好，咱们可以通过歌词来具体看一下。下边老师简单介绍一下贝多芬的《第九交响曲》。
2、师：再次聆听，完成一下任务：
(为旋律排序，并找出有错误的一条。（PPT出示曲谱）
(对比分析：找出C、D两条旋律的不同之处。
第三次聆听。随音乐完整视唱旋律。
添加歌词演唱
(歌曲中哪几句歌词给你留下了最为深刻的印象？为什么？
(用坚定有力的声音跟录音演唱歌曲。
师：下边，请同学们跟老师视唱曲谱，然后加入歌词试唱。
拓展
师：咱们再回过头看看《命运交响曲》，你认为贝多芬是在什么心境下写了这首乐曲？（简要介绍作品创作背景）
对比《命运》和《欢乐颂》的相同之处和不同之处。
四、结束
最后希望每一个同学都待着自己的热情来面对你的生活和学习，祝愿你们的每一天都开心快乐！咱们今天的课就到此结束了，谢谢每一位同学！谢谢！（在《欢乐颂》的旋律声中结束本节课教学）。
生：听过，好听！
A生：我认为对于画家眼睛最重要！
B生：我认为对于歌唱家嗓子最重要！
生：对！
C生：手！
D生：嘴巴！
E生：耳朵！
生：贝多芬的《命运》
生：摇头
生读课本内容 音乐家故事
学生听音乐
生：听起来很雄伟、庄严、神圣、激昂。

相同之处：都表现了贝多芬与命运进行顽强抗争的决心和永不屈服的顽强精神！
不同之处：两首曲目的音乐风格不尽相同。
教
学
反
思
整体感觉良好，听觉训练的备唱要加大联系，教会学生运用音乐调动情感，并把它表现出来。
学生少了些律动，应加入多点的互动，包括节奏和旋律。
让学生学会听节奏。
教师范唱要准确无误。

人教版小学音乐六年级下册

《欢乐颂》
教
学
设
计
授课人：霍浩