5守株待兔 教案

守株待兔
教学目标???
知识与技能：?
1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。?
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。?
过程与方法：?
1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。?
2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。?
情感态度价值观：?
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要勤劳务实，靠自己的劳动去创造美好的生活。?
重点难点?
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。?
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。?
教学过程??
一、谈话导入，揭题解题：?
师：同学们喜欢读寓言故事吗？都读过哪些呢？老师要考考你们。?
1.（课件出示3组寓言故事的图片），看是什么？这些寓言故事都有什么特点？?
生：（杯弓蛇影、画蛇添足、猴子捞月）?
师：寓言都是通过一个小故事来说明一个大道理。今天咱们就一起学习一篇新的寓言故事《守株待兔》。?
出示守株待兔的图片?
3.?板书课题，质疑课题：?
理解“守”“株”“待”和题目的意思。（课件出示：树桩的图片）这就是树桩子，株就是树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。“守”是守候、守着。守株待兔指的是守着树桩等待兔子。?
师：看到这个课题，你有什么想问的？?
生：（谁守株待兔？他为什么守株待兔？守株待兔的结果怎么样？）?
?
二、初读课文，自学生字。?
1.师：问题的答案都藏在课本中，请同学们自由地读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。?
学生按照要求自由朗读课文。?
2.学习生字。?
设置生字闯关，共两个关卡。?
我会认（课件出示“宋”“耕”“释”“冀”）?
我会写（课件出示田字格生字）?守?株?待?宋?耕?触?颈?释?其?冀?
自由读，指名读，师生纠正读音：?
?????注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守?株?触?释”，后鼻音“耕?颈?”。?
识记生字，书写生字。???
A.识记生字?
你是如何识记这些生字的？?
（1）形声字构字规律识字：株?颈??
（2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”?
“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”?
（3）组词扩展：“释?其”组词为“解释?其他”
B.重点对以下几个字进行范写指导。?
“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。?
“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。?
3.请5位同学读课文，巩固生字、新词的认识。??
师：生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲??
读准字音?读好句读?读出韵味?借助注释?结合插图?疏通文意?想象画面?复述故事?感情道理?
请大家再次朗读课文，读好句读，读出韵味。开始：?
?易读错的句子。?会读了吗?考考大家。?（课件出示)?
(1)折颈而死?过渡：谁来读??
(?指名读，评价“颈”字读得很标准，再指名读，齐读。)?
(2)因释其耒而守株，冀复得兔。?这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评价，听了来了吗?他是这样断句的。?
①读好断句。?（课件出示)?
出示：因/释其耒/而守株，冀复/得兔。?
这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。?
过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。?
过渡：这句话谁来读??（课件出示)?
兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读)?
2.断句读、?读出韵味（课件出示）?自由练读，指名读，集体读。??
三、理解句意，感悟道理?
过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。?
轻声读课文，结合注释理解句意。?
2.?交流理解?交流第一句：?
(1)谁读懂了第一句话?指名说：先读原句，再说意思(评价：非常正确)?
过渡：在这句话里啊有个“走”字。?
(2)巩固走的意思?（课件出示)?
出示：兔走触株，折颈而死?走是什么意思?(跑)?
“百兽见之皆走”?这里“走”什么意思?（跑）?
“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）?
小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大呢。?
(3)想象画面?
我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。?
（课件出示)?
出示：因释其耒而守株?
种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)?
小结：?正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。?
看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想??
指名说--补充说--补充说?
小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做??指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)?--指名说(恐怕把兔子错过去)?引读：正是这样的原因，他才：?（课件出示)?
出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。?指名读，再读，一起读。?
导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”?
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦）?
（教师板书：?白日做梦?痴心妄想?坐享其成?不劳而获?心存侥幸）?
(3)交流第三句：?
他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子?一无所获?为宋国笑。?（课件出示)?
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
?追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思??
谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。?
指名说--评说?
小结：加上自己的想象，故事就形象多了。?大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑??
3.?感悟道理?
(1)生谈自己的理解?
出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?（课件出示)?
出示：瞎猫碰到死耗子--碰巧了；不劳动者不得食?假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他?可以用上这些格言。?
（2）读了这则寓言，你懂了什么道理???
其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘?一份收获。?
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。??
四．谈一谈我们身边有这样的人吗？?
（有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习?这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做）?
【板书设计】：?????
守株待兔?
白日做梦????
坐享其成?不劳而获????心存侥幸?
一份耕耘????一份收获??
【课后反思】：
本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。?
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。这是让学生实实在在有收获的一节课。?
不足之处：?
当然，“学然后知不足，教然后知困”。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。?