人教版三年级音乐下册（简谱）第三单元《歌唱二小放牛郎》教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计
学校：后牧小学 姓名：李虹瑶
【教学目标】
演唱歌曲第一段，感知歌曲对抗日小英雄二小的敬佩和怀念之情。
初步了解叙事歌曲这一声乐体裁。
引导学生感受速度、力度、情绪、演唱形式等因素对表现音乐情感的作用。
引导学生用不同方式（朗诵、舞蹈、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
【教学重难点】
重点：欣赏《歌唱二小放牛郎》，演唱歌曲第一段，知道叙事歌曲这一声乐体裁
难点：学生用不形式（朗诵、舞蹈、歌唱等）进行歌曲表演
【教具】
钢琴、多媒体ppt
【教学过程】
一、创设情境，激发感情
1.师：同学们，你们喜欢看革命英雄人物的故事片吗？你都知道哪些革命英雄？
生：小兵张嘎、王二小、小海娃……
2.师：今天，老师给大家带来一段视频，请同学们认真观看，说一说看后你的心情怎么样？你能概括出歌曲讲述了什么故事吗？
生：沮丧、难过、压抑、沉重的
生：概括故事内容
师：今天，就让我们寻找革命小英雄王二小的足迹吧
（设计意图：营造氛围，激发学生的感情。）
二、感受音乐，学唱歌曲
1.师：你觉得这首歌曲和我们之前学唱的歌曲有什么不同之处？(长短、内容上)
生：比较长、像讲故事一样的
2.师：非常好，这类歌曲我们统称为叙事歌曲（讲解基本概念）
（设计意图：聆听感受歌曲，养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵。）
三、加强体验，体会情感
1.师：请同学们再听一遍歌曲，你认为歌曲表达了什么样的情感？
每一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是否是一样的？
生：对抗日小英雄的钦佩以及哀思
不一样，跟故事发展是相配合的
2.师：随琴跟老师唱一唱歌曲第一段，注意情感，声音（注意一字多音处的音准）
（设计意图：分段欣赏，逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，体会叙事歌曲的特征。）
四、拓展延伸，创作表演
1.学生选择不同的形式（配乐朗诵、简单的舞蹈动作、歌唱等）分组表现歌曲。
（设计意图：鼓励学生自主创编，用多种形式表现歌曲，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。）