人教版四年级音乐上册（简谱）第四单元《唱歌　村晚》教学设计

《村晚》教学设计
教学目标
1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。能背唱这首歌曲。
2.认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。
教学重点
理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。
教学难点
通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。
教学准备
多媒体课件，钢琴
教学过程
导入
师：同学们，今天我们在上课之前，先欣赏一首歌并观看一组图片，然后请同学们告诉老师，这组图片所表现的是什么时间的什么景色。
（黄昏，傍晚的田野或者田园风景）
师：今天我们学习的歌曲就是和田园风光有关的一首歌曲，名字叫做《村晚》。
新授
1、师：在学习新歌之前，我们先来读一组节奏。
2、师：同学们观察一下，这组节奏有什么特点。（弱起）请同学们和老师一起读一下 这组节奏。
3、师：节奏读完了，我们再来看一组旋律。
4、师：谁来试一下，将这些旋律唱出来。（找同学读）
师生共同唱一遍旋律。
师范唱，请同学们感受歌曲情绪，说一说歌曲情绪如何？并思考这首歌曲分为几段？（优美抒情、两段）
请同学们有感情的朗读古诗，并看一看古诗诗意，找一位同学读一读诗意。
请同学们视唱第一乐段乐谱。
熟练后填词演唱，注意弱起节奏。
请同学们挥拍视唱高声部旋律，同学们想有高声部旋律，肯定要有低声部旋律，现在我们开始分组，（分成两组一组高声部一组低声部）。现在高声部同学和考试一起来看一下这段旋律，想一想这四乐句和我们刚才唱的第一乐段的四乐句有什么相同和不同？（节奏相同，音高不同）。
请低声部同学和老师一起视唱低声部旋律。
分句练习两个声部的旋律合唱，注意两个声部的音准和声音和谐，并完整合唱两个声部。
填词演唱两个声部。
请同学们跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱时声音要整齐和谐，注意休止符，休止符处可加入动作。
三、音乐知识
反复跳跃记号
唱（奏）成
请同学们想一想，这首歌曲的演唱顺序是什么？
继续学习歌曲
请同学们唱一唱反复之后的最后一乐句，注意休止符。
填词演唱最后一乐句。
五、分组演唱，高声部唱两遍，低声部唱两遍。
六、完整演唱歌曲，注意二声部合唱的准确。
七、小结及课下作业
今天我们学习了田园风格歌曲《村晚》，感受了田园的宁静与优美，二声部合唱也表现的不错，课下同学们可以自由组合进行声部分配，进一步体会二声部合唱音乐的美妙，并背诵歌曲。
下节课我们欣赏《牧羊姑娘》，希望同学们回家能够找一找有关于牧羊姑娘的故事，下节课我们一起分享，今天的课就上到这里，下课。
《村晚》教学反思
《村晚》这首歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。
一、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必须的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。
对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱潜力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。
二、教唱歌词。
　　这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
　　此外，根据不一样年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
对于三、四年级的学生来说，有了必须的自制力，但识谱潜力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握必须的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的资料，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有必须的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。