课题： 外国民歌简介与选听
课型： 新授欣赏
教学目的：１．通过教学使学生初步了解外国民歌的有关知识，使他们了解其民 族性格与音乐特点
2．通过欣赏外国优秀民歌，使学生了解一些优秀民歌的音调和风 格，初步了解外国民族音乐语言。
教学重点： 欣赏优秀的外国民歌选曲
教学难点： 民歌的基本体裁，音调和风格
教学方法： 讲述，听赏，视唱，讨论
教具准备： 风琴 印发歌词
板书设计： 外国民歌
教学过程：
一、组织教学，出示目标
现在 我们来继续学习外国民歌，
谁来简介美国的地理位置？
美国民歌经历了由借用、翻译、模仿欧洲到逐渐发掘、发展本国各民族的音乐，创造具有美国特色民歌的过程。美国民歌中以宗教歌曲及世俗歌曲影响最大。此外，作曲家的作品也是重要的组成部分，例 福斯特的许多歌曲。
放音音响教材——《奥，苏珊娜》
这是富斯特于1847年创作的成名作。1847年9月首次演出，受到热烈欢迎，并很快的传开，以后他在世界上广泛流传，并受到世界人民的喜爱。
重放复听
这一首歌采用歌谣体写成。
其主题部分的四句旋律非常近似。只是首句的结束音不同。一三句结束在RE音上，二四句结束在DO音上，其节奏短促紧凑，旋律流畅朴实，音域不宽。尽管重复很多，却给人以清新活泼之感。
复听主部主题。
副歌的开头节奏拉宽，并使用了切分音。这不仅形成对比，还突出了热烈的感情。副歌的结尾基本上是重复主题的二四句，从而使歌曲表现的完整统一。
复听副部主题。并视唱。
弹唱《樱花》，这是一首歌颂日本的国花——樱花的古老而著名的日本民歌。描绘了暮春时节，樱花盛开，人们踏春赏花情景，也表现了日本人民热爱生活，期望幸福的思想感情。曲调具有浓郁的日本民歌风格。
他采用了日本的五声都节调式，音调很有特色，别具一格。音节为：3 4 6 7 1 3 （3为主音）
日本民歌的题材十分广泛，而表现劳动人民生产劳动、社会生活、自然风光、爱情等题材的民歌为众多。如《拉网小调》、《樱花》、《五木摇篮曲》等。
《五木摇篮曲》是流传于九州岛熊本县的一首民歌 ，五木是该县的一个村名。这一首民歌，表现了一个迫于生活，卖身当小保姆的农家女孩痛苦的心情：盂兰盆节快到了，她多么盼望能早日回家。可卖身挈使她有家难回。他在控诉贫富不均，世道不公。
放音
可见他有别于一般的催眠曲。其旋律真挚淳朴，哀婉压抑。他所采用的是：“去四七小调式”音阶为6 7 1 3 4 6 ，速度循环，气愤苍凉感情压抑而真切，使人听后深为女孩的不幸命运所触动，有谁不为她情不自禁的落下同请之泪呢？！
复
出示列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》让学生介绍作品的内容和主题。
在俄罗斯民歌中有一首《伏尔加船夫曲》，银屏之歌
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“
初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺
术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音
乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。
二、说教材
1、教材内容：
本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第六单元“银屏之声”为教学
内容。
本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、
《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》
、《枉凝眉》。
２、教材的地位和作用
四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍
了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到
了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。
与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通
过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结
合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发
学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。
３、教学目标 ：
a、认知目标：了解什么是主题音乐，主题音乐的作用。知道四大名著及电视剧主题音乐的相
关常识知识。
b、能力目标：能够对《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》乐
曲风格、演唱方式等做表格对比分析，从而总结出影视主题音乐的作用，并能由此引伸到音乐
与姊妹艺术的关系。
c、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发
学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
４、教学重点、难点
重点：主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。
难点：音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和
学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标 ，主要通过“听”“唱”等要素，让学生
去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结
论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
四、说教法
四首歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生在对比中寻找共性，使他们更好地掌握音乐的作
用。我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：
一般学生对《四大名著》的梗概都了解，但对作品主旨未必理解到位。在乐曲欣赏的同时，
配以电视剧照，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，
有利于学生理解和分析主题曲。
2、对比欣赏法：
对于四首主题歌曲风格之间的区别以及主题歌曲与剧情的关联，我运用表格的形式将四首歌
曲的作品风格、主人公性格、主题歌曲风格、演唱方式作对比，从而使学生较直观地理解主题
音乐的作用。
３、体验法：
音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰
当和不恰当的音乐对表演的作用。
五、说教学程序
本课主要是欣赏“四大名著”的主题歌曲，了解主题歌曲的作用，在教学过程 中，我将采用
环环相扣的目标教学模式进行。
1、提问导入
这环节中我采用提问法直接导入 新课。
⑴、课前播放学生熟悉和喜爱的主题曲《敢问路在何方》。
⑵、首先简单了解学生对文学作品和影视作品《西游记》知道多少。如：主人公、作者、故
事梗概等。然后提问了解学生对主题歌曲的感受。（认知目标）
⑶、用简练语言介绍《西游记》的文学地位与影响（德育目标），引出其他三部名著。
2、认定目标
列出表格，将学生的回答归纳到《敢问路在何方》的表格中。（能力目标）并口述3个目标。
（略）
3、导学达标
在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。
⑴、与学生交流《水浒传》和《三国演义》的剧情、主人公、作者、主题曲等常识和文学地
位与影响。（德育目标）（认知目标）
⑵、聆听、跟唱《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》体会两首主题歌曲的乐曲风格和情绪，思
考为何同为赞颂英雄的影视作品，主题曲风格和曲调会相差那么大。
⑶、将学生的回答归纳到《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》的表格中。（能力目标）
⑷、情景体验。播放《三顾茅庐》片段，先请学生配以《滚滚长江东逝水》模仿创编表演，
后请学生配以《枉凝眉》表演同样的剧情。最后请表演的学生谈谈自己在两次使用不同音乐表
演中的体会。（体验与感受）
⑸、将学生的回答归纳到《枉凝眉》的表格中。（能力目标）
⑹、探讨研究
以小组为单位，根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”，而
后各小组将讨论结果进行交流。从而总结出影视作品主题歌曲可以起到丰富银幕形象，加强影
视艺术表现力和感染力的作用的结论。（完成能力目标和教学重点）
⑺、内容引伸
音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式，那么除了这种形式之外还有哪些形式？（文学、
美术、舞蹈、戏剧、影视等）音乐与这些艺术之间有没有联系？
引导学生理解音乐与其它艺术和我们的生活有着不可分割的联系。音乐还可将绘画、雕塑和
建筑的艺术美转化为听觉的艺术美，总之音乐与其它艺术之间有着千丝万缕的联系。（完成能
力目标和教学难点 ）
4、达标测评
这环节我紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了2个练习，为检测学生对本课内容是否掌握达
标。
⑴、给影视片段，选择恰当的音乐
⑵、将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐，进行综合艺术表演。
5、最后教师总结本堂课，出示本节学习目标，加深印象。
六、自评
本课优势：
1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品
2、教师的精讲与学生的自主学习相结合，充分体现学生主体地位和教师角色的转换。
3、运用综合艺术手段，启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究，体现“过程与方法
”的课程目标。
荧屏之歌
教 具：多媒体设备、钢琴、练习纸等。
教学内容：
1、欣赏电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心依旧》。
2、欣赏电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》。
3、欣赏电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。
4、欣赏电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。
5、欣赏电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。
6、动画片《猫和老鼠》片断。
7、电影《城南旧事》的主题音乐《送别》。
教材分析：
影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传，而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰险，踏平坎坷，战胜妖魔，最终修成正果。《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌。《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧，音乐表达的是一种厚实凝重的风格。再加上独唱演员浑厚的嗓音，给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌，音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式，生动地塑造了梁山108将好汉的形象。此歌一经播出，立即风靡了全国。
本节课着重欣赏四首中国作品，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些荧屏之歌。
教学重、难点：
对歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏。
通过讨论、分析、比较等方法，学生能说出歌曲的音乐风格和特点。
教学目标 ：
1、欣赏歌曲《我心依旧》，学生说出其出处及音乐的情绪。
2、连续欣赏四首作品，通过讨论，学生说出各首歌曲的情绪、音乐风格及与各剧内在的关系。
3、《红楼梦》和《水浒传》主题歌曲的讨论分析，学生能说出影视主题音乐的作用。
4、欣赏《猫和老鼠》的画面片断，学生为画面设计音乐的风格、速度和力度等。
5、为了更好地领会影视歌曲，学生演唱《城南旧事》中的主题歌《送别》。感受体验该歌曲创设的意境和情感。
教学过程 ：
一、导入 。
1、播放《泰坦尼克号》主题歌《我心依旧》。
2、问题：电影名称、歌曲名，歌曲的情绪？
3、师小结，并出示课题《银屏之歌》
二、听赏。
1、学生介绍我国四大古典名著，并分别讲出这四部电视连续剧的主题歌曲。
2、课件出示思考题，让学生有目的地欣赏这四首歌曲。
3、连续播放四首主题歌曲，鼓励学生能轻声哼唱，体会每首歌曲的情绪及音乐风格。
三、讨论。
1、每组学生各选择一首歌曲，分别进行分析讨论。要求从歌曲的歌词、情绪、音色、音乐风格和特点，及与各自的影视作品之间的内在联系入手，分析歌曲。讨论时记录，以便各组交流。
2、各组代表发言，其他组员补充。
师：小结。
3、问：如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换，会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？
4、师：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。
四、活动。
1、学生谈谈自己所熟悉的一些影视歌曲，并能哼唱或讲出喜欢的理由。
2、欣赏《猫和老鼠》中的一个片断，学生对其进行音乐风格、旋律、速度、力度等方面的编创，并作现场配音的尝试。
3、师：小结，对有突出表现的学生进行表扬和鼓励。播放原声音乐，进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系。
五、演唱。（机动）
1、演唱电影《城南旧事》中的主题歌《送别》，能用优美的声音进行演唱。
2、谈谈该歌曲的风格特点。
六、师生小结。
影视作品中的音乐，不仅包括主题曲，还有插曲、情节音乐、背景音乐、过渡音乐等。同学们只要平时多注意积累，你就会拥有许多优秀的音乐，你的生活也会变得非常丰富和美好。
七、 结束曲《送别》 神州大地
第一课 唱歌《江河万古流》
一、设计理念
重视学生的主动参与性，引导激发学生富有情感的歌唱，以情带声。
二、学习目标
1、学会并能够熟练地演唱歌曲《江河万古流》，歌唱要有感情。
2、引导学生学习并掌握歌曲中出现的特殊节奏型——切分音，并通过音乐活动巩固。
3、通过学唱《江河万古流》唤起和培养学生热爱祖国大好河山的情感。
三、学习重点、难点
重点：通过学唱这首歌曲，达到有感情地背唱的目的。
难点：唱谱练习，以听唱为主，视唱为辅，重点掌握乐谱中的切分音节奏。
四、教学准备
钢琴、录音机、磁带。
五、教学时间
1课时（40分钟）
六、教学过程
1、播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，使学生进入学习的情境。
2、简单介绍歌曲及歌曲作者。
（1）歌曲介绍：《江河万古流》，电视片《九州方圆》主题歌，全曲是带再现的二段式结构，两乐段音乐风格基本一致，第二乐段开始处，旋律多次处在高音位置，造成音乐高潮，随后再现第一乐段的音调，与前面音调形成统一，全曲结构简洁短小，音调精炼，伴吟伴唱、充满激情地对长江黄河的万古源流予以无限的慨叹，对中华雄魂情思悠悠予以深情的赞颂。
（2）歌曲作者介绍
王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，中国电影乐团艺术指导，1965年毕业于中央音乐学院作曲系，自1973年从事专业音乐创作，1979年调入中国电影乐团，20多年来创作了大量影视作品。主要作品有《太阳岛上》、《驼铃》、《大海啊！故乡》、《江河万古流》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。
3、引导学生听录音范唱，同时提示学生在听录音时应注意思考速度、节拍及其特点、乐曲情绪等几个问题，并鼓励学生对问题进行讨论，做出积极回答。
4、引导学生唱乐谱，注意要以听唱乐谱为主，而非视唱乐谱，要求教师自弹自唱，学生跟唱，直到唱熟为止。
5、引导学生找出乐曲中出现的一种特殊节奏型——切分音，并看书29页，鼓励学生针对该节奏型发表自己的看法，归纳其概念（弱拍成弱位的音，延续到强拍或强位而变为强音，即改变了原来的强弱关系）。
6、做音乐活动第1题，继续巩固切分音节奏，为唱好歌曲做好充分准备。
7、在熟唱乐谱的基础上加入歌词的学习，教师范唱，学生听唱，要求教师引导学生体会歌词内容，可以通过让学生大声朗读歌词等手段，吃透歌曲情感，然后有感情的学唱，以情带声。
8、进一步处理歌曲。教师给出演唱提示：歌曲气势磅礴，深情豪迈，演唱中要注意气息要深而悠长，共鸣腔体要充分打开，声音结实有力。
9、引导学生分组演唱，培养学生的竞争意识；鼓励学生独唱，培养学生的自信心。并组织学生给所唱小组或个人打分。
10、鼓励全体同学有感情的放声高歌，尽量能够背唱。
11、再次播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生进一步感受歌曲情感。
12、课堂小结。
第2课时
设计理念：
本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》、歌曲《保卫黄河》。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律、明快的节奏、鲜明的民族风格...结合对歌曲背景的了解，使学生激起更多的情感投入．领悟到更多的精神力量。以此来激发学生的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。
学习目标：
1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。
2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神。
3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐知识：乐句、乐段、分析乐曲的结构。
4、能够体会与分析乐（歌）曲的情绪表达。
学习重点、难点：
a) 重点：充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪。
b) 难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。
教学准备：
钢琴、多媒体、打击乐器
教学时间：
1课时（根据学生的掌握情况也可分为2课时）
教学过程：
1、 课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放《江河万古流》的伴奏音乐。
2、 引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》
3、 新课学习：
（1）导入新课：
“千百年来，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣，简单却真实，正如这辽阔的黄土地一样！”
“听！黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。”
（2）学生通过歌词及多媒体播放的图片欣赏《黄河船夫曲》
这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有一定力度，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象。
（3） 欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。
“他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。”
（4） 欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》
（5） 感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势？（学生发表感慨）
“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国！”
（6） 欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。（动作或手势）
（7） 了解曲作者冼星海及创作背景。
（8） 分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。
（9） 引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分（齐唱部分）
（10） 分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。
（11） 各组展示其成果。（并自己分析哪一组唱的好，为什么？）
（12） 师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。
（12） 加入拍打节奏或运用打击乐器（锸、鼓）渲染气氛。
（13） 共同探讨：
师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。
4、音乐活动：
（1）欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。
（2）学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分
5、总结今天的收获。
6、推荐网站，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。
http://www.xj./topic/jdzt/rxzh/rx01.htm ( http: / / www.xj. / topic / jdzt / rxzh / rx01.htm )（曲作家冼星海介绍）
http://218.58.59.91/earth/lookahead/yr5.htm ( http: / / 218.58.59.91 / earth / lookahead / yr5.htm ) （钢琴协奏曲《黄河》介绍）
http://www./student/music/page22.htm ( http: / / www. / student / music / page22.htm )（冼星海和他的《黄河大合唱》）
http://www./ ( http: / / www. / ) （用搜索歌乐曲欣赏）
7、学生听音乐走出课堂。环球之旅 （2）
欧洲漫游 第1课时
构思与设计理念
欧洲的广大地区蕴藏着千百种形态各异、色彩斑斓的民间音乐文化，它们象
一面面三棱镜折射出欧洲各地区、各民族人民多彩生活的不同侧面，是我们了解
各地风俗民情的钥匙。引导学生自主收集有关资料，并在交流讨论中欣赏、感受、
体验这些具有代表性的音乐。
一、教学目标：
1、引导学生以开阔的声音，富有感情的演唱歌曲。
2、学生正确的演奏竖笛。
二、学习重点：
培养学生对民族音乐的鉴赏能力。
三、教学难点：
1、竖笛的正确吹奏。
2、正确感受和体会乐曲。
3、切分节奏的掌握。
四、教学准备：
多媒体教学设备等
五、教学时间：一课时
六、教学内容：
（1）歌曲《乡村花园》
（2）竖笛练习《丰收之歌》
七、教学过程：
1、播放背景音乐，导入新课。
2、（1）置疑：提出问题。
（2）播放音乐，让学生欣赏，同时让学生感受音乐，思考置疑的问题。
（3）每首乐曲进行分组讨论：作品情绪、作品表现形式等。
（4）复听作品，学生随录音哼唱歌曲及乐曲的主题旋律。
3、师生共同探讨课后习题，对学生进行热爱自然的情感教育。
4、用竖笛吹奏《乡村花园》的主旋律。
5、看《丰收之歌》的主旋律，欣赏丹麦民歌《丰收之歌》。
6、练习：吹奏《丰收之歌》。
7、放背景音乐，教师总结，学生随音乐走出课堂。
第2课时
一、设计理念
1、通过本章图文、曲谱、音响相结合的形式。形成生动、直观的欧洲主要国家的音乐教材内容。
2、体现“音乐教育应当以审美教育为核心”教育理念，让学生感受歌曲的整体音乐形象，体验音乐的旋律美、结构美、歌词美、情绪美等贯穿于欣赏乐曲的过程中。
3、结合地域风俗兴趣知识、作者简介、乐曲创作背景以调动学生的学习兴趣。
4、贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，教师学生一起探究乐曲旋律、结构、歌词、情绪的特点，引导学生积极的表现音乐和参与创造性的表演活动，体验表现音乐和创造表演的喜悦，同时也发展学生的思维能力。
二、学习目的
1、引导学生接触或熟悉欧洲各国有代表性的民族、民间音乐，使学生体会欧洲民族音乐所具有的与上学期所学习的亚洲民族、民间音乐的不同艺术魅力。
2、初步了解欧洲各国地域风俗，进而了解欧洲民族民间音乐主要特点，体会欧洲各地区音乐的鲜明民族风格。
三、学习重点、难点
1、通过对外国民族民间音乐的学习，使学生认识到世界民族民间音乐的多元性。
2、体会欧洲民族民间音乐与亚洲民族民间音乐的不同之处，欧、亚两洲不同的地理环境、不同的民风民俗，进而体现不同的艺术魅力。
3、欧洲各国的音乐特征。
四、教学准备
（一）教具
1、播放音乐设备：多媒体教师有关装置。
2、投影设备、投影仪、幻灯机等，以便把地图、图片等投放到屏幕上。
3、钢琴。
（根据不同学校的情况作相应的准备）
（二）文字、图片、音响：
1、欧洲概况的名字，欧洲地图、有关国家的地图与图片：乌克兰、瑞士、荷兰、意大利。
2、音响：CD、VCD、磁带、录象等形式的《德涅泊尔河掀起了怒涛》（乌克兰民歌）、《阿尔卑斯牧场》（瑞士民歌）、《玛莱卡莱》（意大利）、《玛祖卡》（波兰）、苏格兰风笛。
五、教学时间：一课时
六、教学过程
（一）导入
在上学期第五单元中我们学习了《环球之旅（1）》，谁还记得咱们欣赏的是哪个洲的音乐作品？（亚洲）
谁还能说出是哪个国家的什么作品吗？（日本《樱花》、印尼《划船歌》、孟加拉民歌《祖国母亲让我上前线》）
今天，我们全班同学组成一个旅游团，老师以导游的身份，带领同学们漫游欧洲列国，去欣赏各国著名的民族民间音乐。
（二）第一站：乌克兰
1、（课件显示）乌克兰代表性的图片
简介乌克兰国家：乌克兰意为“边境上的”，欧洲东部，大部分位于东欧平原的西南部，有126个民族——多民族国家——民族乐曲歌曲丰富——每年庆丰收时都欣赏到乌克兰传统民歌，见识到各具特色的民族服装，品尝到乌克兰的红菜汤、甜馅饺子、松软的蒜味小圆面包等著名的民族菜肴（显示有关图片资料）。
2、欣赏一首具有代表性的民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》。
（1） 欣赏。
（2） 讲解：德涅泊尔河是流经乌克兰的一条大河，是欧洲第三大河。歌曲旋律迷人，体现了乌克兰人民的民族性格，被认为是乌克兰的象征。
3、钢琴教学生哼唱歌曲前两句旋律。
（三）第二站：瑞士
1、请同学们考虑回答瑞士的著名产品？（名表、瑞士军刀）
或：请同学回答你对瑞士的认识与了解。
2、（课件显示）瑞士的有关图片。
瑞士简介：一个天赋壮丽自然景色的国家，一半以上国土是阿尔卑斯山区。
3、我们就随歌声到阿尔卑斯牧场去走一走。
（1） 欣赏
（2） 请同学回答：此民歌的结构？
歌曲表现了什么内容？
（3） 引申歌曲相关内容：（图片显示）
牧人节——阿尔卑斯山区牧人将牛羊赶到山上放牧的日子。在秋天牛肥羊壮时举行。这一天牧民们把最好的牛羊赶到镇上，公开展览，进行评比，优胜的披红挂花。
（四）第三站：意大利
1、请同学们说说对意大利的了解。
（例如：足球、古罗马竞技场、皮萨、通人粉）
意大利足球甲级联赛是世界上最具观赏性的足球赛事之一。以米兰城市的两支球队（AC米兰和国际米兰）最为著名。
2、意大利简介：欧洲南部，三面临海。
3、意大利民歌简介：意大利民歌，特别是那坡里民歌，在世界上富有盛名。那坡里位于意大利的西南部，又称那不勒斯，是著名的旅游圣地。现在的那坡里民歌已经经过专业作曲家的加工，但仍保留了原来民歌那种曲调优美、热情奔放的特点。世界著名声乐大师，像多明戈，帕瓦罗蒂等经常演唱那坡里民歌。
4、欣赏其中比较著名的一首，名字以那不勒斯附近一个海滩的名称而命名。（相关图片）
5、欣赏《玛莱卡莱》
玛莱卡莱是Malechiare的意译音，意为清澈的海。歌曲特点：歌曲节奏明快、旋律甜美，描述了沐浴在月光中的玛莱卡莱海滩。
（五）第四站 波兰
1、先由老师弹奏另外一首《玛祖卡》片段。
2、——何为玛祖卡？请学生回答（朗读课文），并教学生一起打课本中节奏。
3、老师补充：玛祖卡——是波兰民间的一种男女双人集体舞曲，具有浓郁的乡土气息。特点：三拍子，情绪热烈。玛祖卡自18世纪开始流行于欧洲各地，19世纪盛行。肖邦曾将此体裁加以发展，写有52首著名的《玛祖卡》钢琴曲。
4、请同学朗读课文中肖邦简介。
5、欣赏书中的《玛祖卡》。
（六）欣赏苏格兰风笛舞曲影响资料。
（七）伴随着优美的苏格兰风笛舞曲，结束这次欧洲漫游。华夏古韵
第一课时
设计理念：
充分发挥学生的主动性，体现“以学生发展为中心”的新的音乐学习方式，围绕一个鲜明的主题，创设情景，让学生充分的感受美，感受快乐。
学习目标：
1、学会演唱歌曲《阳关三叠》，感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感。
2、即兴创编情景剧，激发学生的主动性，加深他们对友情的理解。
学习重点、难点：
1、歌曲第10小节的八度大跳音程及带同音连线的音的时值要把握准确。
2、引导学生从速度、力度、声音、情感等方面分析，对歌曲进行艺术处理。
教学准备：
钢琴、多媒体教室、音乐课件
教学时间：
一课时
教学过程：
1、播放《朋友》的录音，学生伴着音乐走进教室。
2、导入：
（1）介绍自己的好朋友，诉说朋友间的珍贵友情。
（由两名学生介绍）
（2）教师点题：自古以来，“友情”一直是人类吟颂的永恒主题，人们都十分珍惜朋友间的珍贵友情，古人中还有高山流水遇知音的故事，现在，让我们一起来了解一下唐代诗人王维与朋友元二的故事。
3、欣赏歌曲：
（1）出示“送别图”，讲述唐代诗人王维与元二的故事，师生有感情朗读诗歌《送元二使安西》。
（2）欣赏并简介歌曲：
《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》创作的一首著名琴歌。它的曲谱最早见于明代弘治四年（1491年）以前的《浙音释学琴谱》，曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。所谓三叠，是指全曲分三大段，基本上用一个曲调作反复变化，叠唱三次。建国后，当代作曲家王震亚将其改编为合唱曲。
（3）第二次播放歌曲的合唱录音，加深学生的理解。
4、学唱歌曲：
（1）教师弹琴范唱，学生跟琴练唱。
（2）让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。
a.生字“遄”的读音、含义：读“chuan”，迅速的；
b.大跳音程要唱准确；
c.注意同音连线的运用。
（3）分组讨论，如何处理歌曲：
引导学生从速度、力度、声音、情感四方面分析：歌曲应采用中等速度，充满表情的演唱，后段的“遄行”处要略显激动，力度渐强，结尾处减弱，慢慢结束。充分表达出离情别意及对友人的依依不舍之情。
（4）交流意见，有感情的完整演唱歌曲。
5、创编情景剧：
（1）创编一个以“友情”为主题的真情短剧，可采用歌唱、对白、舞蹈等各种形式表演。（不必局限于课本的要求，内容可自由创编，旨在充分挖掘学生创编潜力。）
（2）将学生分为4—8组，独立即兴创编，教师指导一组按课本要求进行。
（3）推荐两组进行表演,内容可自由创编，教师点评.
6、小结：
通过这节课的学习，我们感受到了古人的友情、同学们的友情，懂得了友情的珍贵，由此可以得出：友情是人生的无价之宝，让我们珍惜友情吧！
7、播放歌曲《友谊地久天长》，结束课程，学生伴着音乐离开教室。
教材分析：
《阳关三叠》是唐代著名琴歌，以唐代诗人王维的七言律诗《送元二使安西》为词，全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳和“历苦辛”等处的连续反复的呈述，情真意切，激动而沉郁，表达了离情别意及作者对远行友人的关怀、留恋的诚挚情感。
因诗中有“阳关”及“渭城”两个地名，故又称《阳关曲》、《渭城曲》。所谓三叠，是指全曲三大段，基本上用一个曲调作变化重复，叠唱三次。此曲每次叠唱除原诗外，加入若干词句，加强惜别的情绪，结束时添加尾声。
这首诗在唐代就曾以歌曲形式广为流传，并收入《伊州大曲》作第三段。唐末诗人陈陶曾写诗说：“歌是《伊州》第三遍，唱着右丞征戍词。”说明它和唐代大曲有一定联系，后又被谱入琴曲，以琴歌的形式流传至今。
《阳关三叠》传至后代，有多种曲谱和唱法，仅宋时就有三种，苏轼曾说他就听到两种，曲谱最早见于明代弘治四年（1491年）以前的龚稽古所编的《浙音释学琴谱》。现存的琴歌谱共30多种，它们在曲式结构上有些差别，曲调则大同小异。现代经常演奏的琴歌，出自清代张鹤所编的《琴学入门》。建国后，当代作曲家王震亚将其改编为合唱曲，除作为歌曲演唱外，亦经常作器乐演奏，其中以琴曲、筝曲、二胡曲较有影响。
唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举。朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，倍尝独行的艰辛寂寞，因此，临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就象是浸透了诗人全部深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷切祝愿。
小剧本：
地点：长亭（以讲台代替）
角色：诗人、元二、杨柳、酒保、伴舞者、伴奏
场景：杨柳青青（找三个学生扮演杨柳，可对应歌词模仿杨柳做动作。）
1、诗人与酒保上场，在长亭等候。诗人朗诵诗句：“渭城朝雨邑清晨，客舍青青柳色新。”
2、元二上场，与诗人对话。
3、诗人说：“兄长远去安西，不知何日能再相见，今日特备薄酒，以盼归期。”
4、酒保上前，斟满两杯酒。
5、诗人端起酒杯，唱前四句歌词。
6、两人一饮而尽，酒保斟酒。
7、诗人说：“此去安西路途遥远，请多多珍重。”端起酒杯，唱后四句歌词。
8、众人齐唱后四句词，两人饮酒。
9、元二下场，诗人远眺，共同谢幕。
（唱的过程中，由教师钢琴伴奏，1—2名擅长舞蹈的学生伴舞。）
第二课时
音乐故事“高山流水遇知音”，音乐欣赏《楚商》、《秦王破阵乐》
—— 教学设计
一、 设计理念：
我国是世界上音乐文化发展最早的国家之一，五千年的华夏文明，孕育了辉煌灿烂的音乐文化。通过本单元的学习，让学生感知我国古代音乐丰富的文化底蕴及深刻的思想内涵，使学生更加热爱我们伟大的祖国。
二、 学习目标：
1、在古朴、深悠的琴声中，让学生聆听“高山流水遇知音”的故事。
2、欣赏由古乐器编钟演奏的乐曲《楚商》及唐代大型乐舞《秦王破阵乐》。
三、 学习重点、难点：
1、编钟乐曲中所体现的我国古代“以和为美”的审美格调，给人以“大乐与天地同和”的感觉。
2、《秦王破阵乐》的曲式结构。
四、 教学准备：
录音机、磁带、投影仪等
五、 教学时间：
一课时
六、 教学过程：
1、播放古琴曲《流水》；
2、置疑：该曲表现了怎样的一个情景？
3、引出故事：“高山流水遇知音”的传说。
故事梗概：战国末年，《吕氏春秋·孝行览》记载：伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”
钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴者。
4、导入欣赏：编钟乐曲《楚商》。
5、提问：用什么乐器演奏的？
6、简介乐器编钟。
据考证，河南信阳长台楚墓出土的编钟，可构成十二律半音阶。湖北随县曾侯乙墓编钟的出土，显示了我国历史上编钟音乐的文化所达到的惊人成就。可奏出完整的五声，七声，中部音区可演奏十二个半音，它是我国古代最呼亮，最有色彩感的旋律性乐器，由此可推断出被誉为音乐时代的战国，旋律已经相当丰富。以此增强学生的民族自豪感。
7、复听此曲体现了我国古人的“以和为美”的思想，及“大乐和于天地”的思想。
8、欣赏：《秦王破阵乐》
提问：此曲表现了怎样的情景？
此曲创作于初唐时期，公元620年，秦王李世民率军击败叛将刘武周，使得刚建立不久的唐朝政权转危为安，人们于是将隋末军中流传的一首歌曲《破阵乐》填上新词，在凯旋庆功时演唱，《破阵乐》来自唐乐中立部伎八曲之一其音乐风格发扬蹈厉：声韵慷慨，擂大鼓，声百里，动荡山谷，盛况空前。
9、小节：中国古代音乐的神韵。红旗飘飘
第一课时
一、设计理念
本单元的教学内容有演唱歌曲、音乐故事、音乐欣赏三个部分组成，力求突出“热爱祖国”这一主题。教学中，教师要采取多种手段（如：音响、音像、图片）、多种形式（如：观摩、讨论、演唱等），引导学生在听、唱、思、练的音乐活动中，大胆创新，培养学生对祖国的热爱之情。
二、学习目标
1、通过学唱《中华人民共和国国歌》培养学生热爱祖国的感情。
2、在学唱歌曲中，培养学生用坚定的信念、饱满的热情、富有弹性的声音来表现音乐，并能准确背唱。
3、通过听录音，让学生感知音乐的力度、速度，体验音乐的各种情感，了解弱起节奏、三连音等音乐知识。
三、学习重点、难点
重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。
难点：掌握三连音和弱起节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
四、教学准备
1、教学录音机或CD机、多媒体。
2、展示电影《风云儿女》片段和天安广场升国旗的一组镜头。
3、教学录音带和录像带。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
1、教师引导学生看到了什么？听到了什么？
2、教师引导学生通常在什么情况下升国旗、奏国歌？并对学生进行爱国主义教育。
3、教师播放天安门升国旗的场面（升旗、运动员发奖等）。
4、提问学生国歌的故事。
5、展示电影《风云儿女》片段，体验中国人民百折不挠、勇往直前的战斗精神。
6、教师补充并具体讲解国歌的故事，了解词曲作者。
7、播放录音，进一步体验歌曲中的力度、速度及进行曲的特点。
8、学生听录音轻声跟唱《中华人民共和国国歌》，边唱边体会歌曲的意境。
9、请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点（单乐段结构）。（如：弱起节奏引出了后半拍的急切呐喊。“起来，不愿做奴隶的的人们！”当唱到“中华民族到了最危险的时候”时，作者用了突然的休止，造成一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”而引出人们被迫着发出的吼声：“起来！起来！起来！”这三次层层向上的呼喊之声，号角似的音调再现了，象一声冲锋号，激励着无数战士冒着“敌人的”（三连音）炮火前进，结尾时再三强调“前进”二字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗步伐。
10、 师生互动：
（1） 老师找1—2名学生演唱歌曲，学生点评，老师强调难点或老师引导学生自告奋勇起来演唱，学生点评，老师强调难点。
（2） 老师弹琴，学生踏着步伐练唱歌曲，直至熟练演唱，或将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
小结
1、爱国主义教育。
2、创作歌曲。
第二课时
教学内容:欣赏《绣红旗》《红旗颂》《红旗飘飘》《国旗颂》
设计理念:指导学生参与体验音乐的过程,让学生参与到音乐活动中与音乐融为一体,引导学生主动地探寻、领悟、体验,进而发展到对音乐知识技能的理解、掌握与创造。
打开学生的心灵之窗,使其在情绪地勃发与激动中,享受美感、陶冶情操。
把培养兴趣作为一项重要的内容,激发学生爱国的集体荣誉感，关注国际、国家大事,树立为祖国的强盛努力学习的信念。
引导学生感受音乐，根据音乐进行表演,为学生发散性思维和创新能力的培养提供心理基础。
教学目标:引导学生认识五星红旗，了解五星红旗的有关知识,体会新中国建立的不易,进而对学生进行爱国主义教育。
通过创造性表演活动，培养学生的想象联想能力。
通过音乐欣赏引导培养学生与国家息息相关的心态，树立为国争荣的信念。
教学重点:《红旗颂》的欣赏
教学难点:《红旗颂》各部分不同意境的感受与体会
教学准备:录音机、钢琴、多媒体、五星红旗一面
教学过程:
组织教学,复习国歌。
一、欣赏歌曲女生齐唱《绣红旗》
1、初赏
2、学生讨论作品的背景及表现内容
3、分组回答
4、推荐学生随老师演唱进行表演
二、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》
1、初赏作品
2、学生讨论作品结构
3、分段欣赏，第二段欣赏之前播放开国大典片段录象。
4、学生讲一讲欣赏完作品联想到了什么
三、欣赏歌曲《红旗飘飘》
1、初赏作品
2、展示国旗,同时用多媒体出示国旗构成各部分的寓意与设计者
3、选出学生模仿奥运代表团入场时的行进姿态,其他学生轻声演唱歌曲。
四、欣赏歌曲《国旗颂》
1、初赏作品
2、复赏作品，用多媒体播放天安门升国旗的录象片段、香港回归、中国奥运冠军领奖的录象片断。学生模仿学校升旗仪式。
3、请同学们谈在不同场合升国旗时的不同联想和感受。
五、小结内容：引导学生认识到作为中华民族的一分子,爱国要表现在实际行动上,要唱准确国歌、爱国旗,为祖国的强盛树立自强不息的信念。第一单元《春之声》
第一课时教学设计
教材分析：
《春之声》选自义务教育课程标准实验教科书音乐六年级下册第一单元。第一课时我安排了两个内容：配乐诗朗诵《春》和歌曲 《渴望春天》。新学期开始的第一堂音乐课这样安排，不管是在季节变化上还是在课堂设计上都是比较适宜的。
本节课是让学生感受、演唱以春为主题的作品，体验人们渴望春天到来的情感，体验并感受音乐与大自然，音乐与社会生活的密切关系，音乐与相关文化相结合产生的艺术作品的独特魅力，加深对音乐学科价值的认识。
教学目标：
1、 通过聆听、演唱描绘春天的音乐作品，体验并感受音乐与大自然和谐相处的快乐，培养学生珍惜时光，热爱生活的感情。
2、用清新明快的声音把握歌曲所表现的纯真、稚气、甜美、渴望春天到来的情感。
教学重点、难点：
1、演唱歌曲，表达渴望春天到来的情感，激发学生珍惜美好时光、热爱生活的感情。
2、感受6/8拍、弱起小节的特点。
教学准备：
搜集与春天相关的资料图片
设计理念：
1、 注重培养学生运用研究性学习方法进行音乐学习和音乐创造。体现新课程标准的重要理念“培养学生能力”和“鼓励创造”。
2、 在多媒体辅助下通过朗诵、感受、分析、歌唱、创造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学的辅助作用。体现新课改“以音乐审美为核心”的理念。
3、 体现了“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性的主观能动性，体现新课改“以兴趣爱好为动力”“注重学生的参与意识”。
4、 配乐诗朗诵《春》与歌曲《渴望春天》相融合，运用课前资料收集，增加对音乐作品相关知识的了解，体现新课程“音乐与相关文化”的探索以及与其他学科的融合。
四、 教学过程：
教学环节 教学步骤 设计意图
感性引入 1、 展示画面，引出主题：春天。学生说出关于春的文学、艺术作品．2、 配乐诗朗诵朱自清的《春》，进入情境，欣赏春景。3、 讨论：春天给你的感受。 1、 调动学生积极性。2、 通过文学与音乐的完美结合，感知春的意境。3、 从情感上激发学生对春天的认识，为学唱歌曲奠定基础。
主动展开 1、 春天这么美好，我们渴望春天，引出歌曲（曲作者简介）2、 初听范唱，学生回答： 1）、歌曲内容。2）、歌曲的情绪。3、 讨论交流感受，朗诵歌词。 1、 自然过渡到歌曲的学习。2、 培养学生善于观察，思考的习惯及对音乐的感悟力。3、 通过朗诵，理解歌词内涵。（纯真，稚气，甜美）
理性深入 1、 范唱旋律：学生说出旋律中本人认为有特点的地方．如：拍号、第一小节、乐句数，装饰音等。2、 分句演唱，分析音乐特点，感受“起承转合”的创作手法。3、 跟唱第一段。 1、 本课采用听唱法学习歌曲，也就是让学生多听范唱学唱．目的是不让调动起来的“春意盎然的兴致”被枯燥的识谱淹灭。2、 培养学生主动聆听的习惯以及观察分析歌曲的能力3、通过箭头显示，帮助学生形象理解“起承转合”的创作手法。
积极拓展 1、 学生填词演唱二、三段。2、 在春游活动图中演唱表现歌曲（课件）。3、 按“起承转合”填空创作歌词，演唱自己作品。4、 思考和联系：春天还代表着什么？（春天代表青春，春天代表希望） １、通过课件，让学生由感而发，能正确表现歌曲的内涵。（渴望春天到来的情感）２、学生在自己作品演唱中体验创作成就感。３、进行音乐意蕴的理解升华．认识到春天给人以向上，年轻，充满朝气的精神力量。
课后作业 收集或自己创作有关春天的音乐。 让学生留心搜集音乐，丰富学生的音乐语言，进行再创作。
春天寄语 春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的，它代表着一种新生、一种活力，春天是赞美青春的一首颂歌，激励着青少年朋友们珍惜时光，踏着春天的步伐积极进取，创造美好的生活。 回扣目标
第二课时教学设计
1、我们现行的音乐新课程的改革是全面推进素质教育的必由之路。走创新教育之路，会使我们的音乐艺术教育更快、更新、更贴切的与学生的现实生活紧密联系在一起。
2、确立“以人为本”的思想理念，把全面提高素质教育作为音乐新课程改革的根本目标。
3、现代教育技术对音乐新课程改革有着深刻的影响，合理使用远程教育及多媒体技术的应用，会对音乐新课程改革和素质教育起到很好的推动作用。
4、充分突出学生的主体地位，深入挖掘和开发学生的音乐艺术素质，培养其艺术鉴赏力、创造力。
二、学习目标：
1、赏析与春天题材相关的优秀音乐作品，培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情趣。
2、感受和体验音乐作品，为音乐作品创编歌词或试填词演唱，锻炼音乐创造力。
3、竖笛练习，打击乐器简易编配，掌握简易乐器的基本演奏方法。
三、学习重点、难点：
1、音乐作品中各种主奏乐器在音乐塑造形象、传情达意上的作用。
2、歌词的创编与填唱
3、竖笛练习（编配）
四、教学设备：
1、多媒体教学设备、电子课件（或VCD、录音机）
2、钢琴（或电子琴）
五、教学时间：1学时
六、教学过程：
1、组织导入（电子课件）——“爱的种子 萌芽于心田，情感如树 蓬勃出绿的春天，燕子飞落屋檐，用欢乐啼叫诗的呢喃……” 春天是美好的，它蕴藏着无限的生机。让我们走进春天、走进大自然，一起来聆听春天美妙的旋律吧。
2、 音乐作品赏析——
（1）《新疆之春》（小提琴独奏）
a. 简介作品、作者及作品创作背景。
b. 欣赏作品。
c. 学习并背唱《新疆之春》B段旋律。（钢琴伴奏）
（2）《春天奏鸣曲》
a. 简介作品、作者及作品创作背景。
b. 作品欣赏（结合教材练习题）——
①在这首乐曲的第一部分中，小提琴奏出的旋律（1.欢畅、清新 2.忧愁、哀怨 ），描绘了（1.明媚的春光 2.阴霾的乌云）。
②钢琴伴奏以（1.厚重的柱式和弦 2.流畅的分解和弦）描绘了（1.潺潺的流水 2.隆隆的春雷），表现出作曲家（1.复杂的心情 2.喜悦之情）。
③你听了这首作品，想到了些什么？如果让你来表现春天，你会怎样做？
（3）《春晓》、《春节序曲》片断
a.浏览性欣赏声乐作品《春晓》，体验文学作品与音乐语言的完美结合。
b. 欣赏《春节序曲》片断，并简单学唱。
c.试根据《春节序曲》旋律片段创编歌词，表现春天。
（4）竖笛练习——《春游》
a.教师示范演奏《春游》谱例
b. 学生练习
c.朗诵诗歌，并把词填入旋律中，集体练唱。
d. 打击乐器简单编配，合作完成作品《春游》的演唱、演奏等环节。
3、 课堂小结：
由师生双方共同完成对本课学习的总结。查找不足，并作记录。
本课学习情况调查表
被调查人姓名 本课学习内容涉及了哪几个方面 你觉得在学习内容的设置上有何不足？ 本课学习内容中对你启发最大、感悟最深的是什么？ 你对今后的音乐欣赏课有何好的建议？
神州大地
第一课 唱歌《江河万古流》
一、设计理念
重视学生的主动参与性，引导激发学生富有情感的歌唱，以情带声。
二、学习目标
1、学会并能够熟练地演唱歌曲《江河万古流》，歌唱要有感情。
2、引导学生学习并掌握歌曲中出现的特殊节奏型——切分音，并通过音乐活动巩固。
3、通过学唱《江河万古流》唤起和培养学生热爱祖国大好河山的情感。
三、学习重点、难点
重点：通过学唱这首歌曲，达到有感情地背唱的目的。
难点：唱谱练习，以听唱为主，视唱为辅，重点掌握乐谱中的切分音节奏。
四、教学准备
钢琴、录音机、磁带。
五、教学时间
1课时（40分钟）
六、教学过程
1、播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，使学生进入学习的情境。
2、简单介绍歌曲及歌曲作者。
（1）歌曲介绍：《江河万古流》，电视片《九州方圆》主题歌，全曲是带再现的二段式结构，两乐段音乐风格基本一致，第二乐段开始处，旋律多次处在高音位置，造成音乐高潮，随后再现第一乐段的音调，与前面音调形成统一，全曲结构简洁短小，音调精炼，伴吟伴唱、充满激情地对长江黄河的万古源流予以无限的慨叹，对中华雄魂情思悠悠予以深情的赞颂。
（2）歌曲作者介绍
王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，中国电影乐团艺术指导，1965年毕业于中央音乐学院作曲系，自1973年从事专业音乐创作，1979年调入中国电影乐团，20多年来创作了大量影视作品。主要作品有《太阳岛上》、《驼铃》、《大海啊！故乡》、《江河万古流》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。
3、引导学生听录音范唱，同时提示学生在听录音时应注意思考速度、节拍及其特点、乐曲情绪等几个问题，并鼓励学生对问题进行讨论，做出积极回答。
4、引导学生唱乐谱，注意要以听唱乐谱为主，而非视唱乐谱，要求教师自弹自唱，学生跟唱，直到唱熟为止。
5、引导学生找出乐曲中出现的一种特殊节奏型——切分音，并看书29页，鼓励学生针对该节奏型发表自己的看法，归纳其概念（弱拍成弱位的音，延续到强拍或强位而变为强音，即改变了原来的强弱关系）。
6、做音乐活动第1题，继续巩固切分音节奏，为唱好歌曲做好充分准备。
7、在熟唱乐谱的基础上加入歌词的学习，教师范唱，学生听唱，要求教师引导学生体会歌词内容，可以通过让学生大声朗读歌词等手段，吃透歌曲情感，然后有感情的学唱，以情带声。
8、进一步处理歌曲。教师给出演唱提示：歌曲气势磅礴，深情豪迈，演唱中要注意气息要深而悠长，共鸣腔体要充分打开，声音结实有力。
9、引导学生分组演唱，培养学生的竞争意识；鼓励学生独唱，培养学生的自信心。并组织学生给所唱小组或个人打分。
10、鼓励全体同学有感情的放声高歌，尽量能够背唱。
11、再次播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生进一步感受歌曲情感。
12、课堂小结。
第2课时
设计理念：
本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》、歌曲《保卫黄河》。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律、明快的节奏、鲜明的民族风格...结合对歌曲背景的了解，使学生激起更多的情感投入．领悟到更多的精神力量。以此来激发学生的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。
学习目标：
1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。
2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神。
3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐知识：乐句、乐段、分析乐曲的结构。
4、能够体会与分析乐（歌）曲的情绪表达。
学习重点、难点：
a) 重点：充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪。
b) 难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。
教学准备：
钢琴、多媒体、打击乐器
教学时间：
1课时（根据学生的掌握情况也可分为2课时）
教学过程：
1、 课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放《江河万古流》的伴奏音乐。
2、 引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》
3、 新课学习：
（1）导入新课：
“千百年来，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣，简单却真实，正如这辽阔的黄土地一样！”
“听！黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。”
（2）学生通过歌词及多媒体播放的图片欣赏《黄河船夫曲》
这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有一定力度，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象。
（3） 欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。
“他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。”
（4） 欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》
（5） 感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势？（学生发表感慨）
“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国！”
（6） 欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。（动作或手势）
（7） 了解曲作者冼星海及创作背景。
（8） 分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。
（9） 引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分（齐唱部分）
（10） 分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。
（11） 各组展示其成果。（并自己分析哪一组唱的好，为什么？）
（12） 师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。
（12） 加入拍打节奏或运用打击乐器（锸、鼓）渲染气氛。
（13） 共同探讨：
师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。
4、音乐活动：
（1）欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。
（2）学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分
5、总结今天的收获。
6、推荐网站，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。
http://www.xj./topic/jdzt/rxzh/rx01.htm ( http: / / www.xj. / topic / jdzt / rxzh / rx01.htm )（曲作家冼星海介绍）
http://218.58.59.91/earth/lookahead/yr5.htm ( http: / / 218.58.59.91 / earth / lookahead / yr5.htm ) （钢琴协奏曲《黄河》介绍）
http://www./student/music/page22.htm ( http: / / www. / student / music / page22.htm )（冼星海和他的《黄河大合唱》）
http://www./ ( http: / / www. / ) （用搜索歌乐曲欣赏）
7、学生听音乐走出课堂。课题： 彩色的中国 调号
课型： 新授歌唱课
教学目标：
１、讲解音乐知识，使学生掌握调号的基本知识
２、体会休止符的艺术表现作用
３、通过有表情的演唱，培养学生的爱国之情
教学重点：
１、 视唱旋律
２、 体会描绘动作的关体会描绘动作的关键词，唱出意境
教学难点： 准确而巧妙地唱好休止符
教学方法： 目标教学法
教学准备： 风琴、竖笛
板书设计： 彩色中国
１、通过联想抒发爱国情
２、休止，此时无声胜有声
教学过程：
一、学习音乐格言：
领悟音乐对人的全面素质的提高所发挥的重要作用
二、前置补偿教学：
１、认识键盘结构：
１）通过教师弹奏及学生观察，思考键盘上有哪几种键 ？
哪种键更醒目些？
２）黑键的分布有无规则？
３）教师板演示意图
２、半音及全音：
１）半音的定义
２）观察与演示空间位置关系
３）记忆──口头重复书写
４）半音与全音的关系
３、音名：
１）定义
２）Ｃ的位置 ： 介绍、口头重复
３）基本音的位置──白键音程关系
三、乐理新概念──调号
１、辨听音阶
１）教师键盘演示音阶。问：你听到老师弹的是什么？
２）主音移位，弹音阶。问：现在听到的有什么异同？── 讨论。
３）之所以这样是因为“do”位置变了。
即：“do”在键盘上是流动的。
２、调号
１）乐谱中，标明“do”的音高位置的记号叫调号
２）演示１＝Ｃ、１＝Ｆ、１＝Ｇ
３）思考与练习之三 问：你认为首先应干什么事？──排出基本音。
四、视唱练习：
１、 11 ｜ 6 - 66｜ 4 - 66 | 5. 4 34 | 5 - - |
||: 66 44 4 | 55 33 3 | 76 5 04 | 3 55 13 | 2 -- :||
１）分乐汇竖笛练习，次序如上“八呼重复法”
２）巧妙的终止方式，逆向旋律进行
３）反馈、矫正
改进教法：①先模唱、再分句听唱。而后随琴跟唱。
②指出结束在不稳定音上、须有终止感。
③添加跳跃记号。
２、 56 5 0 | 12 3 0 | 2 .3 1 | 5 - 05 |
05 | 12 3 01 | 43 2 02 | 7 6. 5 | 12 3 - |
34 5 03 | 66 5 0 | 23 4 01 | 33 2 0 |
34 5. 3 | 21 .6 - | 76 5 . 1 | 22 1 - |1
１）分句竖笛练习
２）准确的表现休止
引导分析：用声断气连法唱好休 止符与否作比较，表情有 何不同？ 用听唱教学法和指挥提示法指导习唱 反馈、矫正
３）连段成体
在教材上分句听唱1-2遍、在随琴跟唱。
五、歌唱教学：
１、揭示课题：
１）初听歌曲
２）概括主题：师朗诵
讨论板书 以联想抒发爱国之情
２、教唱Ａ段：
１）分句听唱──三次连续重复法
２）休止符的作用
只有准确而巧妙的演唱休止符， 才能生动形象的表现少儿的动态及内在。总之：此时无声胜有声
３）习唱：
重点体会动态关键词，同时要结合旋律唱出意境。如：“轻了打开”“ 看到了”要唱得传情入神，身临其境。
４）反馈、矫正
３、教唱Ｂ段：
１）先分声部学唱歌词，第一句，高潮所在，第二句，点明了主题
２）反馈矫正
３）合唱教学：──和谐、均匀、统一
轻声练习──舒展的乐句要唱的优美深情，紧缩的短乐句要唱的轻 快活泼。
４、整体习唱：
注意感受，体会抒情性三拍子歌曲的节拍规律──富有情感的轻盈 柔美的强、弱、弱。
