人教统编版《作业推荐》八年级下册语文同步测试——核舟记（附答案解析）

《作业推荐》——核舟记
一、单选题
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.一楫（jí） 黍（shǔ） 椎髻（jì） 篆章（zhuàn）
B.虞山（yú） 糁（sǎn） 罔不（wǎng） 峨冠（guàn）
C.弥勒（lè） 贻（yí） 壬戌（xū） 矫首（jiǎo）
D.衣褶（zhě） 髯（rán） 器皿（mǐn） 箬篷（ruò）
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】
B．guàn——guān。故选B。
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是
A.明/有奇巧人/曰王叔远
B.中/峨冠而多髯者/为东坡
C.中/轩敞者/为舱
D.虞山/王毅/叔远/甫刻
【答案】D
【解析】
此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。D项的停顿不正确，正确的停顿应为：虞山/王毅/叔远甫/刻。
3.下列句子中没有通假字的一项是（ )
A.具答之。
B.左手倚一衡木，右手攀右趾。
C.卧右膝，诎右臂支船。
D.而计其长曾不盈寸。
【答案】D
【解析】
试题分析：通假字是文言文中常见的一种现象，在考试中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁）。A项“具”同“俱”。B项“衡”同“横”。C项“诎”同 “屈”。
4.下列句子中加点词解释错误的一项是
A.尝贻余核舟一(赠)
B.启窗而观，雕栏相望焉(看)
C.明有奇巧人曰王叔远(奇异、奇妙)
D.而计其长曾不盈寸(曾经)
【答案】D
【解析】
本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项有误，“曾”的意思应该是“竟然”。
5.下列句子中加点词语没有词类活用的一项是（ ）
A.中峨冠而多髯者为东坡 B.石青糁之
C.居右者椎髻仰面 D.罔不因势象形，各具情态
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】
A.“中峨冠而多髯者为东坡”中的“冠”是名词作动词，带着高高的帽子；
B.“石青”名词作状语，用石青；
C.“椎髻”名词作动词，梳着锥形发髻；
故选D。
6.下列对《核舟记》一文的内容说法有误的一项是（ ）
A.文中具体摘述了“船头”和“船尾”人物各异的情态，目的是说明核舟工艺的精巧。
B.苏黄是诗人、学者，，受世俗礼法的约束，佛印是和尚，不受这些的约束，所以神气质各不相同。
C.本文的说明对象是王叔远送的本文作者“简核桃修狭者”所刻成的小船。
D.“记”是古代一种叙事的文体。如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和清朝人魏学洢的《核舟记》。前者叙述了渔人游桃花源，后者记叙了王叔远送给作者的一只核舟。
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】
此题考查的是对文章的理解。D．记是古代的一种文体，可以叙事，如陶渊明的《桃花源记》 ，可以状物，如魏学洢的《核舟记》。《核舟记》主要内容是对“核舟”这一工艺品的介绍。故选D。
二、课内阅读
课内文言文阅读。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
7. 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项（ ）
A.尝贻余核舟一 贻：赠送
B.绝类弥勒 类：像
C.左手倚一衡木 衡：同“横”
D.钩画了了 了了：结束，完了
8. 下列句子中加点词语的意义相同的一组是（ ）
A.能以径寸之木 以至鸟兽
B.为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
C.启窗而观 中峨冠而多髯者为东坡
D.则题名其上 则右刻“山高月小，水落石出”
9. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。
B.作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。
C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。
D.作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。
10. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
（2）左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
【答案】7. D 8. D 9. A
10. （1）小舟从头到尾长大概八分多一点，高大概只有两粒小米多一点。（2）左臂挂着一串念珠，珠子靠在身上，一粒粒清楚楚能数出来。
【解析】
【分析】
【7题详解】
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。D错，“了了”是“清楚”的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【8题详解】
试题分析：先要大致了解全文内容，弄清各句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。可用排除法，将明显不符合答案的项先行排除。A“以”一为介词“用”，一为连词“和”，B“为”一为“刻”一为“是”，C“而”一用且助词，表达修饰关系，不译，一作连词，表示并连，“而且”的意思。答案为D。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
【9题详解】
试题分析：阅读文章，了解内容，抓住各项表述的要点与文中相关内容一一比较，判断正误。A错，文中并未详细写鲁直的外貌，只写了他的动作。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【10题详解】
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“奇”“可”“许”“死”“历历”“数”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
三、综合性学习
11.综合性学习。
“墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之一。为弘扬中华传统文化，某校九年级（1）班开展“走进墨香书法”活动，请你参与并完成以下任务。
【活动一·材料探究】
材料一：汉字书法是汉民族独创的，它以独特的笔法、结构和章法成为富有美感的艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。
材料二：汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，是书法家一生学识人品的反映。颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“潇洒飘逸之美”和毛泽东书作的“大气磅礴之美”都是例证。
材料三：三幅不同字体的书法作品。

颜真卿楷书 王羲之行书 张旭草书
（1）请概括以上三则材料的主要信息。
（2）“文房四宝”指的是： 。
【活动二·观点交流】
（3）根据设置的情境，完成下面对话。
王明：马上就中考了！哪有时间练习书法？还不如多背几个英语单词！
李华：
张亮：李华说得对！时间愿意挤总还是有的，我们应该参加这项有益身心的活动。
【活动三·成果汇报】
（4）为下面新闻拟写标题。
标题：
5月1日，福建省教育厅公布了“少年传承中华传统美德”之“墨香书法展示”活动获奖名单。漳州市成绩喜人。选送的毛笔书法作品中有10件获得一等奖，占全省该类书法一等奖获奖总数的25%。本次活动，极大调动了我市师生研习书法的热情。
【答案】（1）汉字书法是富有美感的艺术，汉字书法是书法家一生学识人品的反映；汉字书法字体多样。汉字书法字体风格各异。
（2）笔墨纸砚
（3）示例：你这样说是不对的。汉字书法是我们中华民族的传统文化，在紧张的学习之余练练书法，劳逸结合，既可以提高书写能力，又可以培养性情。传承中华文化，一举多得，何乐而不为？你们说对吗？
（4）漳州市在“墨香书法展示”活动中成绩喜人
【解析】
试题分析：第一题，根据材料的内容，抓住关键词语“美感的艺术”“学识人品的反映”“不同字体”，从这三个方面来概括即可。第二题，根据知识积累直接作答即可。第三题，根据语言情境，了解对方观点，从合理安排时间和练书法是一种休息的方法对文化课学习有一定的好处这方面来回答对方。第四题，根据新闻的特点，抓住第二句概括性的语句，用短语拟写标题即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。