人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《梅花》教学设计

《梅花》教学设计
课题名称：_《梅花》___ 设计者： _撖丽____
单 位：_鄂尔多斯市东胜区万佳小学__ 授课年级： 五、六年级____
章节名称
《梅花》
学时
1学时
课标要求
丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
内容与学情分析
内容分析
歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
教学重点
能运用连贯的、优美的声音有感情地演唱歌曲《梅花》
教学难点
大切分节奏；歌曲中第三乐句的力度变化和第四乐句与结束句的音准区分。
学情分析
这首古诗新唱《梅花》是这学期语文课本中的一课，孩子们已经从文学角度感受了这首古诗，在此基础上让孩子们用连贯的、优美的声音有感情地表现歌曲是水到渠成的事了。
教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标：
深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
（二）“过程与方法”目标：
1. 运用聆听的方法，引导学生关注诗词韵律与歌曲的关系。
2．采用聆听、视唱、比较、判断、合作的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系。
（三）“知识与技能”目标：
培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲《梅花》，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
学生课前需要做的准备工作
了解古诗《梅花》的大意及王安石在当时的社会背景下用什么样的心情来写这首诗的？
教学策略
运用小组合作、对比教学、自学等方法。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（让学生走进梅花的世界，领略梅花的美！）
1.师生问好！
2.唱音阶（注意音色和声音的统一）
3.节奏练习
4.师：今天我们就来学习一首有切分节奏的歌曲！大家来听一听这首歌曲的名字叫什么？
师：今天就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美！
问好
用讲悄悄话的声音演唱音阶
认识新节奏切分节奏
聆听歌曲
《梅花》
让学生进行发声练习，打开口腔。
复习就节奏学习新节奏
初步聆听歌曲感受歌曲
环节一
（朗读歌词）
1.同学们你们知道这首古诗的含义吗？谁来简单说一说呢？
2.我们跟着音乐学着古人的样子有感情地朗读这首古诗！
学生自由述说
随音乐学着古人的样子有感情地朗读这首古诗！
了解古诗大意为有感情的演唱歌曲打下基础
亲自阅读感受古诗的意境
环节二
（聆听歌曲）
1.谢谢大家的精彩朗读，接下来让我们再次感受歌曲旋律，请同学们跟着音乐用“la”模唱旋律，感受歌曲优美的情绪和梅花不畏严寒的精神。
2.看到许多同学的小脸憋得通红，是不是一展歌喉唱一唱呢？请用讲悄悄话的方法轻声跟着音乐哼唱。
用“la”模唱旋律
请用讲悄悄话的方法轻声跟着音乐哼唱。
通过用la模唱歌曲，随音乐轻声哼唱，让学生感受歌曲的情绪和歌曲要表现梅花那种不畏严寒的精神。
环节三
（分乐句学唱并处理歌曲）
同学们的声音真美，跟老师一句一句的唱一唱这美妙的歌曲。
1.学唱第一乐句（解决难点一字三音和切分节奏，切分节奏中要注意节拍重音到节奏重音的转化）
2.老师来演唱第二乐句，看同学们有没有什么发现？(教师对比示范)34 3 5和34 3 6（落音音高对比；第一乐句用肯定句唱，第二乐句用疑问句和淡淡的梅香婉转的演唱）
3.完整演唱一二乐句，希望同学们把刚才的强弱和感情都加进来，并随着音乐摇动身体，并且面带微笑来演唱。
4.第一部分同学们唱的很柔美、很抒情、现在进入第二部分的学习，先听一下第二部分的情绪有什么变化？（讲述反复记号）
用怎样的力度来表现激动的情绪呢？（渐强；说不出来，老师对比示范让学生选择①弱唱，②渐强
5e.第四乐句，这一乐句力度有什么变化呢？
6.动情演唱第三四乐句，唱出力度的对比。
7g.分析两个结束句的异同，并引出渐慢（①鼻下闻花香；②踮脚抬头闻枝头上的花香）
8.有感情地演唱第二部分
学唱第一乐句
学习切分节奏中的重音
每一乐句的第一小节落音音高不同
分别唱一唱两个不同落音小节
第一乐句用肯定句唱，第二乐句用疑问句唱
完整演唱第一二乐句并随音乐摇动身体
聆听第二部分
激动
学习反复记号
渐强
抒情、赞美、渐弱。
动情演唱第三四乐句
渐慢
有感情地演唱第二部分
让学生了解音乐知识一字多音的演唱方法和切分节奏知识
教师通过对比引导让学生自己总结出答案，获得满足和自信感
一切以学生为主，教师只是作为一个引导者存在，让学生正在自主学生
环节四
（有感情地演唱歌曲）
1.有感情地随录音演唱歌曲
2.有感情地随伴奏演唱歌曲
1.有感情地随录音演唱歌曲
2.有感情地随伴奏演唱歌曲
通过跟随录音演唱让孩子们为随伴奏演唱打下基础，从而更自信的演唱。
环节五
（完整演唱歌谱）
完整演唱歌谱
完整演唱歌谱
通过学唱歌曲，随伴奏演唱歌曲，简单学谱难度，提高孩子们的学习乐谱兴趣
环节六
（小组合作为歌曲设计不同的演唱形式）
小组合作为歌曲设计不同的演唱形式
小组合作为歌曲设计不同的演唱形式
通过小组合作，让不善于表现的孩子也能表演歌曲
环节七（总结升华）
你从歌曲《梅花》中学到了什么？
完整表现梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格
梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格
完整演唱歌曲
主题升华让学生自己总结出梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格
达标检测
上完这节课后，学生做到了深情的背唱歌曲。并在演唱过程中表现出了梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格的感情。
板书设计
梅花
1＝F抒情、赞美、
大切分节奏 34 3 5
34 3 6