五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩 教科版

《空气的热胀冷缩》教案
《空气的热胀冷缩》是教科版五年级下册的内容，他是学生在学习了液体的热胀冷缩的基础上来进行教学的，再热这一单元中占有重要的地位。学生学习这部分内容有利于提高学生的观察能力、比较能力、和概括能力。同时学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用，因此理解和掌握空气的热胀冷缩就显得尤为重要。根据新课程标准的要求和学生的认知特点，我将本节课的教学目标制定如下：
一、【教学目标】　　
知识目标：　　
1．让学生理解气体受热以后体积会增大，受冷以后体积会缩小。　　
2．让学生了解热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。　　
过程与方法：　　
1．用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。　　
2．用各种形式进行描述和交流。　　
3．尝试用“模型”解释现象。　　
情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。　　
二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象　　
三、【教学难点】观察空气体积变化方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象　　
四、【教学准备】每组准备：锥形瓶、气球、瘪乒乓球、试管、水槽、热水、冰水、蛋钻瓶子设备一组、热水瓶、课件。　
五、【教学过程】　　
（一）、课前小魔术：蛋钻瓶子。　　
1．怎样让蛋钻入瓶内？　　
（找一只刚好能塞住瓶口的蛋备用。先将瓶内用少量热水振荡后倒掉，赶出部分空气，然后马上将蛋塞在瓶口，随着瓶内空气冷缩的过程中，蛋慢慢被吸入瓶内。）　　
2．这个小魔术是怎么回事？同学们想学吗？
（二）、应用引入：　
1．教师出示锥形杯，请同学们观察杯中有什么？　
（分歧：没了、空气。）　　
2.教师小结：杯中有空气
（三）导入新课：空气的热胀冷缩（板书：空气）　
1.出示学习目标：
1)．让学生理解气体受热以后体积会增大，受冷以后体积会缩小。　　
2)．让学生了解热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2．同学们知道杯中有空气，那么我们就一起研究空气有什么性质？　
问题：如果让杯中的空气受热、受冷，会怎样？
怎样才能清楚的看到空气的变化呢？
3.学生小组讨论你们如何解决这些问题？
4.如何验证你们讨论结果呢？
5.教师分发实验器材。（请同学们说说老师准备了那些实验器材？）
6.请根据老师准备的器材，小组讨论设计一个实验方案。（教师强调是设计实验方案）
小组汇报实验方案，教师引导学生设计合理的实验方案。
7.辅导学生进行分组实验探究：
首先让学生注意做实验需要注意事项：　　
请按照你们制定的方法操作。 (准备冷水和热水)　　
8.先让学生猜想再动手操作，然后学生观看实验现象并记录。
　学生把观察到的现象填入表格：　　
9.汇总并得出结论：空气也有热胀冷缩的性质。（教师板书空气具有热胀冷缩的性质）　　　　
（四）、比较空气与水的热胀冷缩有什么不同？　　
1．水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？　　
2．用两个同样的试管当堂试验，让学生观察比较：一个装水，一个装空气，让一学生同时放在热水杯中，观察得出结论。　　
3．得出结论：空气热胀冷缩的本领比水明显。
（五）、解释热胀冷缩的现象。　　
1．问题 同学们你们知道水、空气都有什么构成吗？
2．请同学们阅读课本第35页灰色文字框中的内容。
3．学生通过阅读知道了，水、空气是由许多微粒构成。　　
4．游戏模拟空气“微粒”运动的游戏。　　
（六）、演示实验：瘪乒乓球复原　　
1．演示实验，学生自己动手操作。
2.得出结论：　把一只瘪了的乒乓球放在热水里，几分钟后，瘪了部分鼓起来了；再把它放在冷水里，只见刚鼓起部分又瘪了，说明了空气受热膨胀，遇冷收缩，具有热胀冷缩的性质。　
（七）、拓展：　　
1．为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？　　
（夏天自行车胎不能打得太足，为了防止轮胎内的空气受热膨胀，把车胎胀破。）　
2．你会解释开头的小魔术产生的原因了吗？又怎样让蛋重新钻出瓶子呢？　　
（先将瓶倒置，调整蛋的位置，使其刚好能塞住瓶口，再将一块热毛巾敷的瓶底，随着瓶内的空气被烘热的过程中，瓶内的空气受热体积膨胀，而将蛋从瓶口顶了出来了。）　　
（八）、延伸：液体的水，气体的空气都能热胀冷缩，固体瓶子、蛋也能热胀冷缩吗？　　
板书设计： 空气的热胀冷缩　　　 　
　　　　　 受热 膨胀（运动快、距离大）　热胀
空气 　　
受冷 缩小（运动慢、距离小）　冷缩