人教版七年级数学2.1.1整式——用字母表示数说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
2.1 整式 第一课时
《 用 字 母 表 示 数 》
说 课
《用字母表示数》说课
教 材 分 析
用字母表示一个地区、一个点，
一条线段等知识 。
学 情 分 析
现有知识基础:
不足之处:
分析结果及措施
用含有字母的式子表示数学关系和数量关系，
把文字语言转化为符号语言是一个难点。
需要大量的结合学生自身实际的材料，让学生体会含有字母的式子的意义，从而真正体会它的简明性、科学性、优越性与实用性。
教学目标分析
结合具体情境．认识并学会用字母表示数及含有字母的式子 。（教学重点）
知识与技能目标
经历用字母或含有字母的式子表示数的探索过程，把文字语言转化为符号语言。（教学难点）
教学目标分析
过程与方法目标
让学生感受到数学与生活的密切联系。
教学目标分析
情感态度价值观目标
教法与学法
教法：针对教材及学生，我将积极创设新颖的问题情境，引导学生，让学生经历运用含有字母的式子表示具体情境中数量关系的活动，理解用字母表示数的意义。本课我采用讲解法、引导法为主，演示法为辅的教学模式。在教学过程中，辅之以必要的多媒体课件及直观拼图。把复杂的问题简单化、直观化。
学法：首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边的意识。再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。最后通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
二、新授环节：引导探究，发现规律
三、练习环节：巩固应用，提高能力
一、导入环节：创设情境 ,启迪思维
教学流程设计
用一句话来表示 　
用字母
表示数
一、导入环节：创设情境 ,启迪思维
教学难点
策略：两个例题我将采用了由浅入深、逐层递进的方式展开。以此来突出教学的重点和难点。
教学重点
二、新授环节：引导探究，发现规律
一只青蛙一张嘴
两只青蛙两张嘴
三只青蛙三张嘴
……
围绕以下三个问题对用字母表示数进行深入的学习：
一、为什么青蛙的只数和嘴的张数要用同一个字母表示？
二、n取值范围是多少？
三、除n外，是否还能用其它字母表示数。
例1.学习用字母表示数
通过三个问题的展开学习完成教学目标。
教学重点
策略：为了突破这个难点，我通过游戏引入，结合生活实际创设情境，在解决问题的同时，完成的教学目标，突出了教学难点。
学生年龄
老师年龄
＋年龄差
＋年龄差
a
a
－年龄差
b
b
（难点）
策略：根据学生本节课的掌握情况及课堂剩余时间，在此环节可将准备好的练习题适当选取。力争做到练习的必要性和科学性。即要能检验教学目标的达成情况，还要激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。
1．基本题：用含有字母的式子补充青蛙儿歌。
2．拓展题：用含有字母的式子表示图形计算公式。
3．检测题：1）判断。2）连线。
三、练习环节：巩固应用，提高能力


1只青蛙1张嘴， 　 只眼睛 　 条腿；
2只青蛙2张嘴， 　只眼睛 　 条腿；
3只青蛙3张嘴， 　只眼睛 条腿；

……

（ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛 （ ）条腿。



2
4
4
8
6
12
1×2
2×2
3×2
1×4
2×4
3×4
n
n
2n
4n
a
C=4a
说一说：下列的字母分别表示什么？
= aa
S=
三、用线段把左右两边相等的数连起来。


比a多3的数 3a

比a少3的数 a＋3

3个a相加的和 a－3

a的3倍
下面说法对吗?
a×7写作7a ( )
1×t写作t ( )
12+χ写作12χ ( )
a×a写作2a ( )
√
√
×
×
省略乘号,写出下面各式(快速抢答)
4×b=
4b
χ×5=
5χ
8×c=
8c
1×d=
d
c×c=
c2
课堂总结
通过这一节课的学习你知道了什么？
策略：引导鼓励学生结合本节课的学习从知识。情感。价值观等方面谈自己的收获与感想，通过反思，进一步明确本节的主要知识，获得解决问题的经验，培养学生良好的认知习惯。
板书设计

　　　诚恳地希望能得到各位领导、老师的宝贵意见！　　
　　　谢谢大家！