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巴黎罗浮宫
教学目标：
1.通过对罗浮宫内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。
2.培养对艺术的热爱，提高多元文化的艺术修养。
重点、难点。
重点：西方雕塑、绘画的风格及艺术特征。
难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。
课前准备
（学生）罗浮宫的相关资料
（教师）录像机、罗浮宫三宝图片等相关作品资料
教学过程
1.导入教学。
（1）将罗浮宫平面图通过录像放映出来，先整体放映，后局部放大，标出参观路线。
（2）带领学生网上游览罗浮宫。通过网络教学，首先观赏罗浮宫的建筑外观，然后进入博物馆内部。
教师逐一向学生进行讲解，重点讲解罗浮宫作为艺术博物馆的特征。
（3）教师提示：学习本课应与上一课的北京故宫联系起来，比较一下两者的区别。比如：同样因为是艺术博物馆而闻名，但罗浮宫作为中世纪城堡，故宫作为皇宫，其建筑风格迥然相异，所收藏的艺术品也有很大不同。
2.深入教学。
（1）展示罗浮宫的雕塑作品时，重点讲述作品的人文内涵，使学生受到良好的艺术熏陶。教师向学生详细讲解作品的创作背景及其在西方艺术史中的地位和影响力。
（2）欣赏作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教师引导学生分别从绘画风格以及故事情节两方面加以关注。
（3）《自由领导人民》是一幅气势庞大的战争题材美术作品。在欣赏该作品时，录像放映法国大革命的影像资料片断，让学生体会两种不同表现形式所产生的艺术感染力。
教师引导学生分析该作品的艺术特点与风格。
（4）利用录像或多媒体演示其他作品图片，并加以讲解。
（5）组织学生讨论欣赏后的体会。
3.布置作业。
（1）组织学生制作一个网站，内容以欣赏欧洲古典美术作品为主，然后在网上发布。
（2）以西方绘画与中国画的区别和联系为题，学生相互之间进行表述。
课后反思：
通过对罗浮宫内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。
培养学生对艺术的热爱，提高多元文化的艺术修养。
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图 表 设 计
一、教材分析：
伴随信息化社会的来临，信息的整理与传递显得尤为重要，大量复杂的信息同快速准确的传递之间的矛盾日益突出，于是在许多方面采用图表这种视觉表达方法来解决这一难题。图表的形式与内容及其所表达出来的信息是其他视觉形式所难以比拟的。
图表的种类很多，由于篇幅所限，本课中仅选编了一些常见的、具有代表性的图表，包括示意图表、统计图表、道路指示图、多媒体图表等。示意图表是以图画语言和象征符号为基本特征的图表表示方法，以各种自然物和人造物的外部形式或内部构造来是以某种事物的存在状态；统计图表来源于数学，是将各种统计数据图示化、表格化；地图图表消除了文字与言辞在表达空间状态时的局限性；立体图表在表达方式中采用三维和四维形式，即空间状态的立体化；随着数字化时代的发展，尤其是网络技术的普及应用，图表设计更多地出现在网络页面和电子图书上，即多媒体图表。
《图表设计》摒弃了以往采用大量文字介绍的方法，选用彩色图例及多种设计形式，让学生在色彩和形式的多种变化中感悟学习图表的乐趣。本课形式及内容均较为新颖，可采取多种教学方法，如在多媒体图表知识点的学习中，应结合电脑设备与学生的实际生活，组建一个班级网，参与班级之间、学校之间的交流。（提示：开展这类活动可以请计算机课教师协助指导，并与学校的网络建设工作相结合。）选择对学生的社会化过程有益的形式，从跨学科的角度设计与组织本课教学活动。通过多学科的学习，学生可以加深对图表的理解。如地图图表可以结合地理学科知识，统计图表应结合数学学科知识，多媒体图表则结合电脑设计等。
本课的编排着重在于使学生对图表有个清晰的认识，以培养学生学习图表设计的兴趣为基本。本课是融多科知识于一体的范例，必要时可以邀请其他任课教师及社会专业人士参与本课教学。
课文内容的编排体现了知识学习的科学性。首先是利用各种形式的彩色图表，引起学生对学习图表设计的兴趣；其次是图表知识点的学习，包括图表的构成要素和表达手段，以及图表设计的方法；最后，采用新的教学手段，学习用电脑绘制图表，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。
二、教学目标：
1、认识和体会图表在生活中的作用。
2、学习图表的绘制方法，能够独立运用电脑或其他工具绘制图表。
3、培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。
三、教学重、难点：
重点：图表设计的构成元素，图表设计的对比手法。
难点：利用电脑绘制图表。
四、课时安排：
二课时
五、教学过程：
第一课时
课前准备：
学生：各种记号笔、彩色笔、画纸等工具材料
教师:各种类型的图表挂图或幻灯片、录像
1、导入教学：
1）师：（提问导入）生活中，我们经常会看到这样的情况，在每个城市的入口处我们都会看到有个很大的牌子树立在那里，上面所画的是这个城市的平面示意图。有没有？
生……
师：平时你有没有看到类似的图？
生……
师：我们给这类的图一个名称——图表设计
2）了解什么是图表设计
定义：图表：图表设计是通过图示、表格来表示某种事物的现象或某种思维的抽象观念,是一种视觉的传达方式。
形象图表：充分利用各种图形与符号，使一些枯燥的数据和复杂的内容变得形象、直观，并且跨越不同语言文字之间的障碍。
2、深入教学
1）图表设计的构成要素：
A、具象要素 （图形或符号）：以再现事物特征为目的，为图表提供丰富的信息 ，具有鲜明的图解功能。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。
剪贴 实物 动画 手绘
B、文字与数字：文字表示事物的内容，同时弥补图形符号中不明确的含义。数字是图表中的数据，图表的文字必须简明扼要，数字准确清晰。
C、色彩要素：用色块表示文字不易表达的抽象概念或者象征意义，同时对一些同形不同义的事物用不同的色彩加以区分，减轻了文字和图形对图表信息传 达的荷载。
2）图表设计的类型：
A、数学家笛卡尔创造了坐标体系。用横轴（红线）和纵轴（绿线）来表示变化过程
中的量变状态。
B、利用坐标的基本框架，以简洁的树墩图案代替了原始的条块，表现出不同年代砍伐树木的数量。
C、圆形分割不但表现出区域之间的比值，更形象的表现出不同区域的设施。
D、地图的发展是随着人类对地球认识的发展而逐渐完善的。用来表示某个区域的各种数据或交通干线、矿产资源等。
E、把每一个结构清晰的表现出来，使人们由里到外的观察到物体结构的一种表现方法。
F、利用电脑设计，涂色均匀,色彩鲜艳,层次分明具有印刷效果。
G、利用一切可以粘贴的东西制成简洁、夸张的造型，艺术感较强。
H、画面夸张的卡通造型，是学生最喜欢的表现方式。用老虎的牙
齿表示数据，巧妙独特。
I、折纸图表的造型简洁、立体。利用地图做 底，折飞机代表
飞机的客流量，即巧妙,又形象。
J、利用名画中的贝壳作为图表，画面优美，数字与造型
完美结合。
K、利用实物制作图表，可观性较强，有 触 摸 感。使人记忆犹新。
L、使视觉传达的表示向非视觉领域发展。有配音，可以演示、互动，既通过操作来浏览图表的信息。
师（小结）：趣味图表设计的种类，不止以上列举的范例。同学们可从中受到启发，设计出更加新颖独特的图表，因为创意无限。
3、布置作业：
让学生以自己的几次测验成绩为内容做一个统计图表。
4、课堂延伸
通过演示各类图表范例，启发学生思考生活中还有哪些图表形式，要求学生做一个社会调查，并以草图的形式表达出来。
第二课时
课前准备：
（学生）勾线笔、直尺、彩色笔、画纸等
（教师）多媒体课件、中外优秀图表范例
教学过程：
1、 导入教学：
（1） 多媒体演示中外优秀图表作品，引导学生欣赏、体验不同图表的形式美感。
（2） 组织学生讨论分析：图表设计的构成要素有哪些即每个要素在图表中的功能。
（3） 引导出课题——图表设计的方法。
2、 深入教学：
（1） 教师引导学生分析图表构成的三大要素——图像、文字和数字，重点讲解三要素的特点及其在图表中的功能。
（2） 教师演示运用几种常用对比手法的图表范例，提示学生思考：这些图标都用了哪些对比手法？然后师总结归纳。（长短对比、疏密对比、动静对比、高低对比）
（3） 针对每一种对比手法，分析其特点及适用范围，重点为学生讲解，教师评述。
（4） 以疏密对比方法为例，说明其适用范围。如“道路指示图表”即是运用疏密对比法来表现。综合各类图表设计，组织学生分析它们分别运用了何种对比手法。
3、 布置作业：
运用一种常见的对比手法，如长短对比、疏密对比、动静对比、高低对比，观察生活中的某些事物，设计一张图表。
4、 课堂延伸：
组织一次图表设计展，邀请其他年级的学生参加。
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暑假生活记录册
一 教学目标
1.了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、版式设计。
2.通过制作记录册，培养一定的动手能力和事先规划能力。
3.培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理。
二 重点、难点。
重点：封面设计、版面设计和整体设计方案。
难点：书籍整体设计的方法。
（课时：2课时）
三 教学过程（第一课时）
1.导入教学。
（1）以录像或幻灯演示书籍发展史，内容重点在于比较古代书籍与现代书籍在形式、装订方面的区别。
（2）提示学生思考：现代书籍与古代书籍相比，有哪些优点？
（3）演示“暑假生活记录册”资料图片，请学生回答：生活记录册与书籍有何区别？
（4）教师说明：生活记录册实质上就是书籍，引导出本课的学习内容。
2.深入教学。
（1）请学生观察自己的书本，了解书的基本结构，要求学生根据自己对书的了解作简要介绍。
（2）教师示范一本标准书籍，详细介绍书籍的基本结构及其名称。
（3）请学生将准备好的整开纸对折，再对折……折六次，体会书籍开本大小的变化。组织学生讨论：哪些书适合用大开本，哪些书则适合用小开本？教师说明：根据特殊需要，还有异形开本的书籍。
（4）用实物或录像展示装订风格各异的书籍，让学生分析哪种装订方式更符合现代人的阅读习惯。
（5）教师讲解装订知识及其技巧，并操作演示其中一种装订方法。
3.布置作业。
设计一本16开本空白的暑假生活记录册，并装订成册。
4.课堂延伸。
组织学生到印刷厂参观，观摩书籍的制作程序。
第二课时
课前准备
（学生）收集各种形式及内容的图书
（教师）中外优秀封面设计图片、不同风格的内页设计的课件
教学过程
1.导入教学。
（1）课件演示中外优秀封面设计作品。
（2）请学生思考：封面设计包含哪些内容？这些内容应该如何编排才能使形式美观？
（3）教师提问：封面设计与书籍内容应是一种什么关系？
2.深入教学。
（1）讲解构成封面设计的基本要素，展示封面设计常见的四种结构，提问学生：哪种结构在视觉上更易于接受？
（2）教师讲解一本书的主要内容，要求学生思考：根据内容应采取什么形式的封面结构？
（3）组织学生讨论：不同的色彩可以表现不同的思想感情，根据内容需要，应采取何种色彩来表现？
（4）展示一本标准书籍，请学生观察书籍内页设计的版式构成，教师讲解版式设计的构成及其名称。提示：内页设计应不拘形式，一切为内容服务。
（5）请学生思考：暑假生活记录册应当包括哪些内容？应当采取何种版式？怎样才能更大程度地吸引读者的兴趣？
（6）教师可演示一本简易生活记录册的制作。
3.布置作业。
在制作好的空白生活记录册上添加封面设计和内页设计，可用手写或粘贴的方法，制作成一本完整的生活记录册。
4.课堂延伸。
将制作好的暑假生活记录册放入学校展览橱窗内展览。
课后反思：
经过这节课的学习，学生了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、版式设计。通过制作记录册，培养一定的动手能力和事先规划能力。培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理。
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诗 情 画 意
一 教学目标：
1学习中国画之山水画画法 ，如树、山石、云水。
2了解中国画水墨运用，墨分五色。初步学习并运用中国画颜料。
3培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二 重点、难点。
重点：学习树、石、云、瀑布的画法，体会山水画的意境。
难点：体会中国山水画的意境，创作具有意境美的山水画作品。
三 课前准备
（学生）收集山水画资料
（教师）多媒体课件、范画、节奏感不同的背景音乐
第一课时
四 教学过程
1.导入教学。
（1）播放一段古琴音乐，组织课堂教学。演示古代山水名家的精品范画，教师简要地介绍作品的历史文化背景、作者生平，使学生对作品有较详细的了解。
（2）教师引导学生观察和分析山水画的线条、色彩、构图，体会作品的意境和作者所表达的思想感情。
（3）提示学生思考：现代山水画与古代山水画有哪些不同？分别表达出怎样的意境？
2.深入教学。
（1）播放一段气势磅礴的音乐，配上诗朗诵，朗诵内容为毛泽东的《沁园春·长沙》等，感受诗词中山河雄伟的气势。
（2）在教学中有意识地培养学生多角度欣赏的意识，分别从绘画角度、历史背景角度、文化角度、作者的生平或创作心理角度进行欣赏。
（3）以《万山红遍层林尽染》为例，组织学生讨论分析：现代山水画与古代山水画在创作手法上有何异同？各表现出一种什么样的诗情画意？
（4）组织学生分析：现代山水画的着色与古代山水画相比有哪些较大变化？这种变化的原因是什么？
（5）教师归纳总结。
3.布置作业。
让学生归纳出宋代山水画与现代山水画在表达意境方面的不同之处。
4.课堂延伸。
到美术馆、博物馆观看山水画作品，体会不同的作品所表达的不同意境。
第二课时
课前准备
（学生）毛笔、墨、宣纸、国画颜料等工具材料
（教师）多媒体课件、教学挂图、毛笔、墨、宣纸等
教学过程
1.导入教学。
（1）回顾第一节课的内容，教师提示：创作优美的山水画必须先掌握山水画基本要素的画法。
（2）课件展示不同类型的树，教师边演示边讲解树的基本结构——由干、枝、叶组成，引出本课内容——树的画法。
2.深入教学。
（1）要求学生根据演示中对树的认识，结合生活中关于树的印象，用笔墨的形式把树表现出来。
（2）教师展示关于如何画树的教学挂图，使学生对于树的结构有更深一步的理解。
（3）教师从用笔、用墨、勾线、画枝、添叶、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。
（4）讲解树枝的画法，树枝一般可分为鹿角枝和蟹爪枝，并说明鹿角枝和蟹爪枝各适合于表现哪些树。
（5）讲解树叶的画法，树叶一般可分为夹叶和点叶，并说明夹叶和点叶各适合于哪些树。
（6）学生练习，教师巡回指导。
3.布置作业。
综合运用画树的知识，观察自然界中树的样子，画出一棵树。
4.课堂延伸。
收集古今山水画名家作品，观摩其中树的画法。
第三课时
课前准备
（学生）毛笔、墨、宣纸、中国画颜料等工具材料
（教师）关于山石画法的课件、毛笔、墨、宣纸等
教学过程
1.导入教学。
（1）展示名山的风景图片，分为北方的山和南方的山两大类，请学生分析这两类山有何不同。
（2）教师画一山石，加以皴、染，请学生观察，山石就是山的模型，而山就是由山石组成的。引出本课内容——山石的画法。
2.深入教学。
（1）鼓励学生画出石的造型，根据学生的练习，有针对性地指出其错误之处，强调说明石的造型是不规则的，用笔应挺劲有力，用墨应干湿结合。教师边讲解，边做示范，让学生观摹。
（2）请学生讨论回答：北方的山与南方的山有何不同？创作时应如何去表现这些特点？
（3）教师作出总结：北方的山宏伟、雄奇、险峻，适合用斧劈皴表现，而南方的山多秀丽、平缓，适合用披麻皴表现，并分别就这两种皴法逐一作出示范。
（4）再次展示这两类山的图片，使学生对它们有更清晰的认识。
（5）要求学生进行画石的练习，并分别用斧劈皴和披麻皴表现，体会这两种皴法所表现出的意境。
（6）教师示范，用色、墨结合的方法给皴好的山石染上颜色。
3.布置作业。
用色、墨结合的方法表现山石。
4.课堂延伸。
有条件的地区，让学生对着周围的山、石进行写生。
第四课时
课前准备
（学生）中国画的工具材料
（教师）教学录像、挂图、背景音乐、毛笔等工具材料
教学过程
1.导入教学。
（1）播放背景音乐，放映表现黄山云雾的录像，请学生留意观察并说说各自的感受。
（2）播放一段表现瀑布的背景音乐，放映瀑布和溪水的录像，放映后让学生说说瀑布、溪水的特点。
（3）教师作出总结：云、水是山水画中表现意境的重要因素。
2.深入教学。
（1）放映表现黄山景象的录像，配上抒情诗朗诵，使学生体味画中有诗、诗中有画的意境。
（2）讲解云、水是山水画表现意境的重要媒介，介绍画云、水的基本知识，并作范画。
（3）综合山水画的知识，教师创作一幅山水画作品，并题上诗词，让学生观摩。
（4）选一首李白或其他作者的诗词，仔细体会其中所蕴含的意境，组织学生讨论：创作何种形式的山水画才能更准确地表达出这种意境？
（5）请学生用简练的语言谈谈自己学习山水画的心得体会。
3.布置作业。
选出几幅山水画作品，让学生根据自己对其意境的体会，分别题上相应的诗句。
4.课堂延伸。
了解某一著名诗人（如李白等）的生平、时代背景、思想情感，择其一首脍炙人口的诗，根据诗句所表达的意境，创作出一幅山水画作品。
课后反思：
这节课学生学习了中国画之山水画画法 ，如树、山石、云水。
了解中国画水墨运用，墨分五色。初步学习并运用中国画颜料。
培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
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现代生活的视觉语言
教材分析：
在现代生活中标志与人们的生活密切联系。它简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受。全课分为两大部分，一部分是标志设计作品欣赏，另一部分则是标志设计方法及在生活中的应用。前一部分占的篇幅较大，旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神；后一部分是标志设计的制作方法及标志在生活中的应用。
教学目标：
1． 使学生了解标志在日常生活中的作用。
2． 初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3． 欣赏作品，体会现代标志的美感。
重点、难点：
重点：标志在现代生活中康德作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
教学设计
第一课时
课前准备：收集中外各种优秀标志。
教学过程：
（1） 导入新课
同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字和语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？
学生回答……
教师：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基础知识
1．什么是标志
用一种文字图形来代表某一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所审之事即有别。这应当说是标志的雏形。
2．标志的类别
师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？
学生回答……
师归纳：电视台台标、商业标志、运动会标志、交通标志、企业标志、旅游标志等等，可见标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活的每个方面，在现代社会中，标志不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为了一种文化。
请同学们介绍生活中常见的几种标志，并分类。
（1）从种类、用途上分：
纪念标志：红军标志，共青团标志
社团标志：奥运会标志
商品标志：某电器标志
企业标志：康奈皮鞋厂标志
公共标志：中国节约用水标志
公共标志：禁止通行标志
（2）讲解标志设计的构成要素：图形、文字或图文的形式，色彩鲜艳。
文字 图形 图文
（3）从造型特点上分：
具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感）
windows软件标志
抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是运用象征、比喻、暗示等方式，让观者通过联想、想象达到对内容的了解）
今日集团标志
3．标志设计的艺术表现方式
同学们，在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表现，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应该运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常见的方式（运用课文中的标志略作讲解，请学生看书图示）
（1） 形象高度夸张、概括、简洁、几何形化
（2） 运用联想、比喻的方式
（3） 运用象征的方式
（4） 运用民族传统艺术表现形式
（三）欣赏
1．交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配，还有黄黑两色搭配的三角造型标志，这两种造型造成一定的视觉变化。红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力，给学生更深刻的认识。
2．联通公司的中国结标志，表示“联通”四通八达而又紧紧相连；Windows软件标志意寓从此多了个窗口了解世界；麦当劳标志的“m”字母，为门的形状，含有通向成功之门的意思。以北京申办2008年奥运会标志和其他国家的奥运会标志比较，它的内容及形式比较欢快，可以让学生较为放松。
（四）总结并鼓励学生课后继续了解标志设计
同学们看到了以上很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的
基本知识。标志设计既是一种美的创造，同时也是一种民族文化的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们能吸收中国传统文化的营养，设计出壮丽而又绚烂的新篇章！
第二课时
教学过程：
1、导入教学
重点欣赏“新华航空公司标志”，讲解它的设计内涵（课本第五页）。并演示其标志设计，教师把有色纸剪成“手形鸽子”形状，学生可跟着操作。
2、深入教学
同学们上节课欣赏了许多标志，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，才会符合人们的一种普遍情感。同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
3、标志设计的主要原则及构思
简：简明易认，一目了然
例：采用中国铁路标志的四次变革说明从繁到简的过程
准：内容准确、形象直观
构思：方、点、圆、求知向上人物形象
奇：独树一帜、不能雷同
构思：创意、新潮、奇特
美：符合艺术美的规律、符合大众普遍的审美情感
构思：海浪、扬帆、浪漫向往
4、标志的形式。
（1）字母标志。
字母标志应表现出字母鲜明的个性或独特的形象特征，如麦当劳公司的标志“m”，施乐电子公司的标志“X”等等。
（2）图形标志。
用图形标志来描绘一个物体，或直接表示物体，可以是自身的图形，也可以是象征符号。象征图形只有超出物象本身，才有更深刻的意义。如新华航空公司标志，用一只手形飞鸽来代表公司。
（3）几何标志。
圆形象征圆满、祥和，如奥运会的五环标志；三角形在视觉造型上具有稳定性，另外也含扩张之意，有危机感和不安全性，三角形一般用做重要警告标志，如教材中的“注意行人”、“路滑”、“注意安全”等标志。
（4）动物标志。
动物形象作标志具有一定寓意，如新华航空公司的标志，和平鸽代表和平、吉祥、友好，鸟的造型表示自由飞翔，该标志有着丰富的内涵；世界野生动物基金会以大熊猫作标志，表示保护野生动物。
（5）人形标志。
人形标志多为抽象人形，以人的基本特征塑造象征性的人物形象，从而表达一定含义，例如美国职业篮球联赛标志中有一个篮球运动员的造型，很好地传达了该联赛的信息。
（6）抽象型标志。
抽象型标志使人们产生新奇的想象，通过抽象的形象进行感性创造，如中国银行的标志是一个抽象的“中”字，中国国际航空公司的标志为一个抽象的鸟的造型。
5、常见的标志设计方法：
比例标识法；
方格标识法
6、课堂作业
要求学生为自己的班级设计一个标志，体现班级及其精神，做到构图简洁，意义明确，色彩搭配合理，进一步掌握标志设计制作方法。
7、课堂讲评并总结
8 、课后反思：
传统的教学模式是先教后画，教师讲授、示范，学生照做。而新课程标准所倡导的是自主、合作、探究的学习模式。在美术教学中要加强过程性、体验性，注意引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，由被动学习转为主动学习。标志设计这一课的内容对学生来说极为熟悉，都是平时经常能够看到的东西，都能够说得出来，但是让他们去设计标志又是另一回事，所以我在教授这一课时，收集了很多学生熟悉的标志图片如：康师傅方便面的标志、麦当劳公司标志、雀巢食品公司的标志等等。让学生有一种亲切感，让他们讨论，让他们自己找出标志的特点，从而产生对标志设计的兴趣。
学生有兴趣自然会参与到学习中来，自然会有学习的欲望，这样教师在讲授时自然就事半功倍了。在学习标志设计时，学生了解了一个简单、概括的标志居然包含着深刻的寓意时，他们感到惊奇同时也跃跃欲试，于是我就趁机出示作业要求让他们为自己的班级设计一个班徽。很多学生的设计都很有新意都很奇特，但也有极个别同学敷衍了事随意画一下没有做到标志设计所要注意到的事项。但总的来说还是不错的。
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校园环境标识设计
教材分析:
本课与第一课内容有着一定程度的联系,体现了设计与环境的关系,旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”
课文在整体布局上，首先展示的是一系列优秀的环境标识设计，培养学生学习环境标识设计的兴趣；其次是环境标识在校园环境中的实际运用；最后是校园环境标识的设计流程以及安装过程。
环境标识设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕特定目的进行设计与制作，起到传递、交流信息、美化生活环境的目的。本课教学应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、实用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。
本课的学习过程分为：切入感受和表现。
（1）切入——标识设计的范例。
标识设计内容的选择，要能激发起学生的学习兴趣和参与热情，以此来提高
学生的综合素质与艺术修养，培养学习兴趣，为终身学习打好基础。因此，以学生生活经验为基础和着眼点进行本课学习，重点提高学生的动手操作能力，必将有助于丰富和强化学生的知识水平。
（2）感受——优秀的校园环境标识设计作品欣赏
教材中，首先编入的是一些优秀的标识设计，包括校园指示牌、停车场指示牌及社区环境标识等，说明环境标识设计与人们日常生活密切相关。然后是一些名校的环境标识设计，如斯坦福大学典雅的校园环境，北京师范大学“绿草茵茵，踏之何忍”的环境标识，根据所选图片，从工具材料、造型、设计等不同角度对作品进行阐释。
（3）表现——学生动手参与
教材最后要求学生策划、设计并动手制作校园标识，加强协作，如集体讨论设计方案，加工制作并安装，一切都是与他人互相协作完成，培养学生的团队精神与集体观念。通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，使学生产生愉悦感受，从而引发对美术课程的喜爱。
通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。
教学目标：
1、 使学生了解环境标识设计的基本知识
2、 初步学习以协作的方式进行整体设计
3、 培养学生爱护环境、美化生活的意识
重点、难点：
重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境协调关系
难点：校园环境标识设计及其制作
教学设计
第一课时
课前准备：环境标识设计资料
教学过程
1、 组织教学
2、 情景导入
师：春风虽已阵阵吹过，但我们校门口那片草地被踩过的地方仍然光秃秃的，上面还扔着果皮纸屑，我们有什么办法来拯救这片草坪，让它回复从前的美丽？
生：设立环保的牌子告诫大家保护草坪
3、 新课教学
1、 环境标识的种类及作用：
我们给保护草坪这种牌子一个名称叫警示规则标识，它属于环境标识中的一种。除此，环境标识还包括指示导向标识和识别标识等等（出示这三类标识图片），并说说它的作用：警示告示；指标、导向：识别。
2、 环境标识设计的原则：
不难设想在一个自然舒适的环境中，设立了一块简陋或肮脏的标识，虽然它也能起着警示、导向、识别等作用，但它的形象能让大家接受吗？（不能），所以环境标识设计的原则是：既要考虑实用又要考虑美观，同时要注意与环境相协调。
（1）实用：语义性：图文表达清晰、易读[例：草坪标识：“小心！别伤害了我”]
室内：纸质、麻质、塑料等室内材料（图1、7、9）
（2）美观：艺术性：a、材料
室外：金属、土木等能经受风吹雨打的材料（图2、3、5）
自然环境：以自然物等不规则为基本造型（图3、8）c
b、造型
人为环境：以简洁抽象的几何图形为基本造型（图2、4）
c、色彩：考虑于环境协调的情况，力求醒目协调（4、6、8）
图1 图2 图3 图4 图5 图6
图7 图8 图9
4、 讨论思考：
1、我们的校园很大，但没有一个标识，我们想想看，是不是有哪些地方需要标识 (请两三位学生谈谈)
教学导向：学校的大草坪；在校门口进来不远处路口应设一个指向各教学楼、寝室楼和餐厅的知识导向标识……
2、 教师结合多媒体进行讲解，然后进入下一部份的学习——标识的设计流程：
师：如果让你来为我们校园设计一个标识，你首先要考虑什么？然后要考虑什么
先要考察环境中存在的问题和需要，再来确定内容、设计形式，然后选择材料加工制作，最后安装到需要的环境中去。
5、 学生练习：
练习要求：1、以二人为小组进行合作。
2、设计校园环境标识的形式稿（包括对材料、造型、色彩的设计）
3、在稿中点出造型、材料、色彩的设计，用文字标准。
六、课堂总结：下节课制作标识模型（比实际标识小）合作双方分别准备制作的材料和工具。
第二课时
课前准备：
（学生）准备好上节课设计好的作品稿，各种有色纸、裁纸、刀等等
（教师）欣赏不同材质的环境标识设计优秀作品的图片资料
教学过程
1、 组织教学
1、 欣赏同龄人的优秀作品
2、 组织学生讨论：各组是什么样的设计思路？选用什么材料制作？选出两名学生讲解讨论结果，激发学生自主学习的热情。
2、 学生练习：
1、 最后定稿，并开始小组制作环境标识设计。
2、 合理分工，共同制作，注意安全。
3、 教师巡视，发现创意予以肯定，发现不足予以指正。
3、 课堂总结
四、 教后反思：
在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的初步感受，到了解定义，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，学生不仅知道了书中的方法，还发现了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自主研究，体现了学生的主体地位和教师引导的作用。
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北 京 故 宫
一、教材分析
本课是欣赏课，包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，以后者为重。篇首是故宫博物院建筑，其次编排的是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：
（1）使学生在广泛的文化情境中认识美术作品。学生在欣赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色彩学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深入地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的知识面，不仅培养了学生的人文精神和审美能力，更能帮助学生在广泛的文化情境中认识美术作品。
（2）以培养学生的学习兴趣为目标。兴趣是学习的内在动力，当然也包括美术学习。本课从两个方面激发学生的学习热情。首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇特的造型、艳丽的色彩、引人入胜的故事情节和热闹非凡的场景，强烈吸引学生的注意力；其次，教师在讲解时调动手法，创造问题情境，营造探究学习的氛围。如在指导学生深入理解欣赏美术作品时，引导学生比较中西绘画的区别，古今绘画技法的演化，由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。
二、教学目标:
1、了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。
2、通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能够独立欣赏一件艺术作品。
3、培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。
三、重点、难点：
重点：了解故宫藏品的艺术特色，认识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。
难点：理解传统艺术的特点。
四、课时安排：一课时
五、课前准备：
（学生）：收集相关的美术作品。
（教师）：故宫博物院影像资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》的影像资料。
六、教学过程：
1、情境设计，导入课题：
师：同学们，你们平时喜不喜欢去旅游吗？
生：（喜欢）
师：老师也是一个旅游爱好者，能够走遍祖国的大好河山、名胜古迹是我的心愿。既然我们都喜欢旅游，今天就让老师来充当一回导游，来带大家逛逛我们的北京故宫。
（1）录像播放故宫博物院的影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种身临其境的感觉。
（2）教师向学生介绍故宫的建筑历史、特点及功用，说明北京故宫，又名紫禁城，是明清两代的皇宫，它始建于明永乐四年（公元1406年），历时14年才完工，共有24位皇帝先后在此登基。
故宫作为皇宫，体现出至高无上的皇权，其位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。规模宏大，极为壮观，紫禁城南北长961m，东西宽753m，占地面积达720,000㎡。城墙四面各设城门一座，其中南面的午门和北面的神武门现专供参观者游览出入。城内宫殿建筑布局沿中轴线向东西两侧展开。红墙黄瓦，画栋雕梁，金碧辉煌。殿宇楼台，高低错落，壮观雄伟。城之南半部以太和、中和、保和三大殿为中心，两侧辅以文华、武英两殿，是皇帝举行朝会的地方，称为“前朝”。北半部则以乾清、交泰、坤宁三宫及东西六宫和御花园为中心，其外东侧有奉先、皇极等殿，西侧有养心殿、雨花阁、慈宁宫等，是皇帝和后妃们居住、举行祭祀和宗教活动以及处理日常政务的地方。从故宫建筑群的整个建筑艺术来说，它体现了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就，是世界上现存规模最大最完整的古代木结构建筑群,同时也是世界上最精美的宫殿建筑。
（3）多媒体课件展示，故宫建筑中比较有代表性的殿宇楼台，如太和殿、中和殿和保和殿等，简单介绍它们的特点及用处。
2、深入教学
（1）师：同学们我们游故宫除了欣赏它那美丽的建筑群外，还有什么更值得我们去看一看呢？（那就是故宫博物院里的国宝，如：绘画、工艺品等。）经初步清点，清代宫廷遗留下来的文物， 据1925年公开出版的二十八册《清室善后委员会点查报告》一书所载，计有一百一十七万余件，包括远古玉器、唐宋元明之书法名画、宋元陶瓷、珐琅、漆器、金银器、竹木牙角、金铜宗教造像以及大量的帝后妃嫔服饰、衣料和家具等等。可谓金翠珠玉，奇珍异宝，天下财富，尽聚于此。
（2）师：故宫有这么多的藏品，可以说明清两代的皇帝是功不可没的，其中尤以乾隆皇帝最为突出，这位爱好书画的皇帝，成就了整个清王朝的宫廷书画收藏，在乾隆皇帝当政的半个多世纪里，他将这座皇家宫殿变成了中国最大的书画博物馆！
（3）名画欣赏
1）利用多媒体课件放映，学生欣赏作品《千里江山图》
《千里江山图》是北宋青绿山水画中的重要作品，设色光彩鲜亮。教师讲解北宋青绿山水画的风格特点，提示学生思考：北宋青绿山水画与现代重彩山水有何区别？
青绿山水画画中施用浓重的矿物颜料的石青和石绿颜料为主。表现山石树木的苍翠而得名。也有在青绿山石的轮廓上勾以金石，这样的山水画又称金碧山水。青绿山水始创于唐氏的李思训，北宋的王希孟所画的《千里江山图》也是青绿山水的代表之一。
《千里江山图》 北宋的画风由灿烂转向柔和温雅、含蓄深沉，但气势更为宏大。王希孟的《千里江山图》，展示了祖国锦绣山河的神奇美丽。全图长约12米，画面视野开阔，境界幽深，色调爽秀明快。展卷观赏，路转峰回，美不胜收，令人有壮游千里之感。
2）作品赏析《韩熙载夜宴图》。
利用多媒体课件放映，提示学生思考：根据人物活动,可以把画面分成几个段落 仔细观察每个段落是怎么独立而有相互联系的？
找找哪位人物是主人公？你是怎样判断的
韩熙载与众人有哪些不同的地方？
教师分析作品形式及意义。
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩府夜宴的全过程，根据事件先后次序可分为五个部分。第一段“听乐”此时夜宴方开始，案几上酒果杂陈，众宾或坐或立，男女相错，一女子端坐弹琵琶，众人的目光大多集中在她身上。此时的韩熙载高冠长髯坐于榻边，垂手注目，如有所思。人物俯身凝神，以手按拍，十分传神；第二段“ 观舞”，描摹宴间的舞蹈景象。韩熙载亲自击鼓伴奏，神态自若而专注。第三部分绘写乐舞结束后韩熙载退入内室休息的情形。一侍婢正以盆端水供他盥洗，余婢在旁围侍。第四部分赏乐绘写韩熙载聆赏箫笛合奏的景况。韩熙载敞露胸膛，盘坐椅上，执扇与侍婢说话，他面前有五女在拍板的应和下箫笛齐吹。第五部分送客描绘韩熙载热情留客的情状。韩熙载手执鼓槌，举另一手示意，要众宾留下，绮宴重开，将欢乐持续到天明。此作全卷构思精密，五个画面一气贯穿，以人物的疏密、景象的闹静等来调节节奏，使得事件进程一目了然，发展状况曲折起伏。卷上并无多余的背景，却巧妙地用屏风和床榻时空，完成不同场景间的过渡，将时间和空间不着痕迹地融合为一。画中人物以韩熙载为表现中心，作者细致描画了他从夜宴开始以后几个不同阶段的神情与活动，精细地把握住了他情绪变化的脉络。在全图四十余个人物的刻画上，作者力求以形传神，通过人物的动态表现反映其内心状况，同时营造多种群像组合形态，透出生动和谐的形式美感。画家还擅用细节传情达意，如侍女的探头听琵琶暗示演奏技艺之高，以盘中水果点明节令，以案上烛火表示时间等等，都值得细心去体会。这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。
3）作品赏析《清明上河图》。
利用多媒体课件放映，按照画面顺序从左到右，犹如沿途观赏一般，使学生产生身临其境之感。提示学生联想：自己在家乡的庙会、集市是否观察过类似场面？
教师讲解：《清明上河图》作为一幅民间风俗画，描绘了北宋汴京清明时节各社会阶层的生活景象，对于了解当时的社会生活习俗具有重要的参考价值。
《清明上河图》作者：张择端，字正道，东武人。他的《清明上河图》是少有的长卷（25x527.8cm），以广阔的画面描绘了北宋首都汴京（今河南开封）清明时节以汴河为中心繁荣的社会生活景象，仅以描绘的各种人物而言，就有五百多个，五花八门，形形色色，充分显示了北宋城市生活的繁荣，就连画中的那座没有柱脚凌空架起的木结构“虹桥”，它的式样和历史文献记载也是完全相同。凡此种种，都使《清明上河图》具有极大的历史文献价值。
从这一长卷的构图艺术来讲，它充分体现了中国传统画在构图方面的重要特点，那就是它不像西洋绘画那样把“视点”固定在一定的位置上，而是采取“移动透视”或称“散点透视”、“不定点透视”的手法来处理构图，这种手法比“焦点透视”法具有更大的灵活性。中国古代绘画的这种传统构图法，是中国画的重要特点之一，这种方法为中国画十分重视的“经营位置”（即现在所说的构图）开辟了广阔的天地。
无论从《清明上河图》所描绘的广阔而又细致的社会生活所体现的重要思想意义，还是它所体现的中国传统绘画在反映现实生活时所采取的独特的艺术手法等方面来看，它都是我国美术史上现实主义的伟大杰作。
4）教师对故宫藏品，包括玉器、青铜器、瓷器、漆器等文物作简要介绍。
3、布置作业
通过图书馆、博物馆或互联网，让学生查找、欣赏一些具有传统价值的中国画作品，并谈谈自己的感受。
课后反思：《北京故宫》这一课是一节艺术欣赏课，为了让学生积极主动地参与课堂活动，我在授课时播放了故宫的录像片段以及《清明上河图》的flash动画效果，使学生产生身临其境之感，激发学习兴趣，在讲解绘画作品时也加入一些当时的历史背景和有关的故事情节吸引学生的注意力。在欣赏作品时引导学生比较中西绘画的区别，了解古今绘画技法的演化，能够由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。在教授本课时，能突出教学目标，教学重、难点也得到了很好的解决。唯一的不足之处是师生互动做得还不是很好。
象牙雕童子戏狮(清)
银鎏金 花花纹碗(清)
彩漆耳杯(汉)
画 荷花式盖碗(清)
青玉”长乐’谷纹璧(汉)
黄杨木雕笔筒(清)
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