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第四课 美丽的西湖
教材分析
“上有天堂，下有苏杭”，杭州之胜，在于西湖。西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。它是大自然和我们人类共同创造的杰作。许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局。“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜,都呈现出各自特有的美景。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感。
本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。
水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。在呈现顺序上较之传统的水彩画教学有了较大转变，如先出示各种各样的小技法，再由学生说说这些技法最适合表现什么。降低了难度，也增强了学生学习的兴趣。
教学目标
1.了解水彩以及水彩风景画的基础知识。
2.初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。
3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
重点、难点。
重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。
教学设计：
第一课时
课前准备
（学生）收集关于西湖的传说、诗词等
（教师）音乐、有关西湖的图片、课件
教学过程
1、情景导入
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题，板书《美丽的西湖》
2、感受西湖
（1） 我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受：
学生回答、教师导向：三潭印月（出示图片：月西湖之美）、断桥残雪（出示图片：雪西湖之美）。。。。。。
（2）还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？
学生讨论、教师导向：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（出示图片：雨西湖之美）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（出示图片：晴西湖之美）
。。。。。。
教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。，
（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
教师小结：西湖展现在我们面前的是秀丽的美、淡雅的美、恬静的美。
3、欣赏作品
你觉得下面这些水彩画是否把西湖的那种秀美感觉描绘出来了？让我们一起来欣赏一下：
指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。
（1）欣赏课本中的《春到西湖》、《断桥初春》，感受水彩画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。 （画面表现出的是淡雅、轻快、朦胧的效果，水色交融，雨雾朦胧。简介并板书湿画法）
这种效果是怎样表现的？（学生看画面效果讨论，师生交流）
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，
（画面表现出的是淡泊、简单、萧疏的美。线条画在底色上不渗化且很干枯，简介并板书干画法）
这种效果是怎样表现的？（学生看画面效果讨论，师生交流）
夕阳余辉下，西湖的残荷别具一番风味，让人感受到了“留得残荷听雨声”的意境。但是同一景点和事物，往往不同的人会有不同的感受，这取决于作者当时的心境与对大自然的不同感受。
4、尝试与探索
带着干、湿画法的效果如何表现的问题，请四组同学分别按相应的四个要求做一些尝试与探索：
第一组：将整张纸弄湿，也可以弄湿一小块地方，向纸中分别滴入或涂上不同颜色观察其效果。
第二组：将含水量较多的颜色抹在纸上，趁湿往上滴清水或另一种颜色，会产生怎样的效果。
第三组：将含水量较多的颜色抹在纸上，趁湿紧挨边上画上另一种颜色，会产生怎样的效果。
第四组：将含水量较少的颜色抹在纸上，干后紧挨边上画上另一种颜色，或这两种颜色相互的叠加，会产生怎样的效果。
（1）注意观察画面的变化，并请每组选出代表谈谈你发现了什么？
（2）说说哪组是湿画法？哪组是干画法？
（3）这些效果分别在以上欣赏的画面中或哪些地方可以看到？
5、深入了解
（1）结合潘天寿先生的《荷花图》 ，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。
（2）根据水彩画的艺术特点，由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。
6、课堂总结
第二课时
课前准备
（学生）水彩画工具、歌颂杭州西湖的诗词或音乐。
（教师）水彩画工具、课件等。
教学过程
组织教学
学习工具准备的检查。询问上堂课练习中遇到的困难。
尝试水彩画创作中的特殊技法。结合欣赏运用相应技法的作品（课件展示）。
对印的乐趣
在纸的一边涂上自己喜爱的一些色彩，然后将纸对印，观察得到的效果。
盐的巧用
在纸上涂上各种色彩，水分稍多，趁湿时撒上少许盐，观察得到的画面效果。
泼洒的奇特效果
擦刮的意外画面等
由学生尝试表现，给作品取个好听的名字，并引导学生说说这些小技法最适合表现什么，以开阔学生的眼界。增强对学习水彩画的兴趣。
天空的画法
（1）出示天空中各种云彩的图片，通过对不同云彩的对比观察，对应出现用湿画法、干画法来表现的不同云彩。
（2）教师边示范边讲解，引导学生观察并得出结论：湿画法是利用水彩渗化的效果进行创作；干画法则不同，它是笔上所含水分不多，一笔一笔叠加，没有渗化的效果。
4、山的画法。
（1）山的画法，特别是远山，和云彩有许多相似之处，远山含黛，云山烟树。引导学生观察生活，由于光线、空气的作用，远山可以简单地概括处理成一种色调。
（2）近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来。
（提示：可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用。）
5、树木的画法。
树木是风景画中最常见的描绘对象。
（1）对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征。
（2）树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解：如树枝、树干、树冠等。为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”。
（3）教师演示：树冠、树叶的画法（以湿画法为主）和树干、树枝的画法（以干画法为主）。
（4）还可以借鉴中国山水画中画树的手法：如“鹿角”或“蟹爪”等。
远景、中景、近景的处理。
（1）一幅完整的风景画，可根据画中物象的主次关系或远近关系，分成远景、中景、近景三个层次。（课件演示）
（2）出示几张范画作品，让学生分析画中的远景、中景、近景，由学生说说各画有什么内容。
课堂练习。
临摹书本上自己喜欢的一张水彩作品，重点处理好远景、中景、近景的关系。
作业展示。
尝试给自己的画配上优美的诗词朗诵或美妙的音乐。
第三课时
课前准备
（学生）水彩画工具、收集家乡的风景照片、写一篇赞美家乡风景的短文。
（教师）水彩画工具、音乐、家乡风景的录象、照片。
教学过程
感受家乡的美。
（1）播放音乐和家乡的风景录象，让学生说出这是什么地方，谁来给录象配上解说词。（学生写好的短文）
（2）欣赏家乡的风景照片
表达对家乡风景的赞美。
看完录象，谈谈对家乡风景的感受。
分组交流自己写的短文和准备的照片。
教师简单介绍家乡的历史。
讨论：家乡的风景哪些地方最美？什么时候最美？
激发创作欲望。
出示教师创作的家乡风景的水彩画，激发学生的兴趣。
欣赏水彩作品（课件）
指导欣赏中外水彩画家的代表作品。
指导欣赏当代水彩画家的代表作品。
（选的水彩风景画，表现形式是各种各样的，有用笔用色非常大胆奔放的，有非常细腻的，有采用各式各样技法的。）
交流：你喜欢哪一张？为什么？它是怎样表现的？
讨论并归纳。
水彩画的艺术特点应该是什么？
最适合表现什么景物？
5、简单演示创作的步骤。
6、创作练习。
用自己手头的风景照片，创作一张水彩风景画。
7、作业评价。
收集学生的水彩作品和写的短文，布置一个展版，向全校师生展示。
[课后反思]
水彩画在美术课教学中占有非常重要的地位。通常人们只认为水彩画是提高学生造型、色彩及审美能力的重要因素之一，其实在进入现代社会的今天，水彩画技术及其特点还具有许多实用价值。它可以直接应用在工业设计上。例如，建筑（房屋、桥梁效果图设计）、园林（景点、绿地、长廊等效果图设计）、装修、装璜、家具、服装以及工业产品制造设计的效果图等均采用了水彩画技术。另外，水彩画工具简单、价格便宜，使用及携带方便，加之水彩画效果透明、明快、润泽，因而令人喜爱。
美术课水彩画部分的教学目的之一是使学生掌握水彩画的方法步骤和基本技法。因此在教学中，我首先通过范画、讲解，使学生了解、掌握水彩画的基本方法：干画法第一次涂色干了后再涂第二遍色，这样重叠着色下去即为干画法。此法不流、不混，可以从容作画；缺点是表现力差一些。湿画法头次上色未干就接涂第二遍颜色，反复接涂下去即成。此法画时比较急，需要学生有控制水分、时间的能力，一般要求学生在具有一定的绘画技巧之后运用才行。干湿并用有的地方用干画法，有的地方用湿画法。此法有快有慢，表现力强，中学生易于掌握。在整个水彩画教学过程中，应重点传授干湿并用法，以求收效快、效果好。
另外，给学生改画是教学过程中的一个重要环节。当学生某一部分不会画或画得不成功时，教师廖廖几笔，即令学生茅塞顿开，帮助很大。一个班级那么多学生，教师重点应给哪些人改画呢？我认为改两头带中间为宜，画得较好的学生的画只要“点”上几笔便会大增其色，给大家提供了样板，给中间水平的学生增强了自信心。另一方面帮助画得较差的学生改上一两个物体，如一个苹果一个梨，然后鼓励他们按此方法大胆画其他物体，不怕画坏坚持画完，长此下去必能有所进步。这是上前两课时一点体会。
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瓷器风韵
教学目标：
1.使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识。
2.学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
3.培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。
教学重点
重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。
教学难点
难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。
教学准备
教具：多媒体课件、一些瓷器照片、釉上、釉下瓷器实物、地板砖和瓷板各一块
教材分析
本节课通过对瓷器的多方位观察和讲解，运用探究、师生互动、学生实践让学生懂得瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，体验中国瓷器的釉色美、装饰美与造型美，培养学生的审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国瓷器的优良传统，热爱中国传统文化。
学生分析
八年级的学生思维开始较快的向成熟发展，学习的欲望和好奇心都较强，同时具象思维正是在强烈的上升阶段。通过观察和引导，对事物的本质特征有较强的认识和辨别能力。这一阶段的学生合作能力经过以前的学习应该也较强。
教学过程
古风激趣 诱发动机
多媒体播放《人鬼情未了》中再陶吧拉坯的片段或在优美的音乐背景下画面出现陶瓷的手工制作场景。然后出现一些在外国的博物馆里的中国陶瓷照片。
师：中国的瓷器怎么那么早就出现在国外，这说明了什么？
设计意图：上课伊始就观看这声情并茂的短片，学生思绪就会带动起来，加上学生以前的历史知识，学生们就会有很多感叹。开始就让学生知道瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。
妙创意 探究学基础
教师出示一只藤或竹编的篮子类的容器
师：假如我们回到原始社会什么现代工具都没有，如何让它装满水并把水烧开？我们讨论一下。
学生开始讨论…….
学生总结
生：………
师：对，糊上泥然后烧。这就是陶瓷的最初来源，可见原始的人类非常聪明，懂得如何提高自己的生活质量。
陶与瓷的区别：通过对地板砖和瓷板的吸水性的对比知道陶吸水性较强，它们的烧制方法知道瓷是在陶的基础上烧制的。瓷土的产生因发现在景德镇的高岭山上而得名，是成瓷的必不可少的黏土成分。
设计意图：艺术的创造就是充分发挥自己的想象，通过自己的探究知道泥通过火不停的烧烤可以变硬，温度的高低决定它成为陶还是瓷。并且了解陶与瓷的不同。
万涓水 汇成河
教师出示几个瓷器实物，分别是颜色釉、釉下、釉上装饰
让学生对比、讨论达到了解其相同与不同
历代瓷器欣赏
在屏幕上出示一些有代表性的瓷器：
瓷器的早期和低级阶段——原始瓷
瓷器的发展期——青瓷
瓷器的成熟期——宋代白瓷
现代瓷器——高白釉瓷器
3.了解瓷器的装饰方法。
（1）釉装饰：一般在坯胎上直接装饰效果较难预见，常见的有三阳开泰、乌金釉、豌豆绿、郎窑红等
（2）图案装饰：釉下的青花图案等、釉上的粉彩（法郎彩）、新彩（西洋彩，图案一般以吉祥图案为主
（3）造型装饰：梅瓶等
总结：釉下色彩相对来说简单而釉上色彩丰富，从中知道陶瓷形态的最基本材料是土、火、水。
设计意图：学习一些瓷器的基本知识，了解瓷器的发展和瓷器的装饰，增加对瓷器这种古老文化艺术的感悟，提高视觉感受力，形成健康的审美情趣。
善总结 注重延伸
1、播放优美音乐，在这轻松的背景下，教师出示几张瓷器照片，学生在分组讨论中辨别照片中的瓷器的装饰风格、大概的时间、特点等。
学生在实践，教师辅导。（学生分组鉴赏，每组一张照片）
组长填写作品鉴赏卡
作品鉴赏卡
名 称 班级小组
鉴赏结果
鉴赏建议
小组成员
2、现代陶艺是一种人工形态，从远古发展到今曾历经种种形态上的变异，未来的演变又难以预测。是人类生活实践和生产实践的产物，从中可以清楚的看到人类实践的印记。
设计意图：合作学习有益于学生的学习成就感、学习动机、人际交往能力的提升。
[课后反思]
瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。
本课主要让学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，体验中国瓷器的釉色美、装饰美与造型美，培养学生的审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国瓷器的优良传统，热爱中国传统文化。
因此，在上课前我让学生观看声情情并茂的短片，学生思绪就会带动起来，加上学生以前的历史知识，学生们就会有很多感叹。开始就让学生知道瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。第二个环节的设计：出示一只藤或竹编的篮子类的容器让学生思考。假如我们回到原始社会什么现代工具都没有，如何让它装满水并把水烧开？学生通过思考和回答后我进行总结。这里就让学生了解艺术的创造就是充分发挥自己的想象，通过自己的探究知道泥通过火不停的烧烤可以变硬，温度的高低决定它成为陶还是瓷。并且了解陶与瓷的不同。第三环节让学生学习一些瓷器的基本知识，了解瓷器的发展和瓷器的装饰，增加对瓷器这种古老文化艺术的感悟，提高视觉感受力，形成健康的审美情趣。
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流光溢彩
一．教学目标：
1.初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。
2.学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对西方玻璃艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
3.培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同。
二．重点、难点。
重点：了解西方的玻璃艺术，参与欣赏评述。
难点：熟悉西方的玻璃工艺史以及有关历史知识、历史背景、文化背景等。
三．课前准备
（学生）收集相关的玻璃资料及实物
（教师）多媒体课件、玻璃实物等
四．教学过程
1.学生介绍自己带来的玻璃器及其相关的图片、资料，并互相讨论及评述，教师小结。
2.了解玻璃的基本知识。
（1）了解玻璃的起源。讨论并说说玻璃制品与陶瓷的区别。
（2）介绍艺术玻璃的知识。
3.引导欣赏世界各国的玻璃艺术，感受玻璃材质的特殊美感。
（1）引导欣赏法国《蓝色洒金荷叶形缸》、《刻有花卉纹样的花瓶》、《白地橡实纹瓶》、比利时《套黄色车刻瓶》等。
（2）请学生说说艺术玻璃的类别。
4.了解玻璃制作工艺。
（1）展示玻璃艺术制作的相关资料，播放相关的录像。
（2）了解玻璃工艺的几种方法，如车刻玻璃。
5.玻璃与生活。
（1）展示欣赏生活中的各种玻璃艺术。
（2）想一想并说一说艺术玻璃的价值与作用。
6.欣赏评述。
说说对玻璃制品的感受。
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第二课 老师，您好
教学目标
学习贺卡的设计和制作。
加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力，审美情趣和综合设计能力。
培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。
教学重点、难点
重点：培养学生的设计能力和动手能力。
难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。
课时：
2课时
教学设计
第一课时
课前准备：
（学生）：自带搜集的各类贺卡、彩色纸、剪刀、胶水、颜料、卡纸等
（教师）：多媒体电子贺卡、各类实物贺卡
教学过程：
创设情境，导入新课。
（1）、多媒体展示教师制作的一张电子贺卡——新学期，新开始。祝贺八年级同学迎来了新学期崭新的生活和学习。在此之际，老师送上最真挚的祝福：祝我们全体同学身体健康、学习进步！电子贺卡的展示，调动了学生学习的热情。（展示时着重点明字体、图案、色彩）
（2）、教师节快到了，我们能否也来制作一张贺卡送给老师呢？引入课题
（学生的兴趣、好奇心被调动起来）
引导欣赏
（1）、贺卡在我们的生活中运用是非常广泛的，就像我们同学手里的贺卡。想一想，你是什么时候、什么原因收到或送出贺卡的？你手里的贺卡中最喜欢哪一张？喜欢它哪一部分？为什么？学生四人小组交流自己搜集的贺卡。
（2）、展示说明：教师请同学代表到讲台前展示贺卡及交流感受。
（原因：生日、升学、结婚、生子、纪念日、生病康复等等值得祝贺的事件）
（学生喜欢的原因也有很多如：色彩漂亮、图案可爱、贺卡的形式独特以及有特殊意义等等）
（3）、教师总结设计制作贺卡要注意的问题，并适当说明。
主题。制作贺卡首先要明确的就是确定主题。为什么而作？（教师节）
收件对象是谁？（教师）
图案。选用什么样的图案是贺卡成功与否的关键。由于贺卡送达的对象是教师，那么用什么样的图案来反映这一特殊群体呢？用什么样的图案来表达你心中对老师的热爱和感激之情呢？
色彩。色彩就像贺卡的灵魂。失去了色彩的贺卡就像失去了灵魂的躯体，没有生命可言。
形式、材料。贺卡的形式是多种多样的，除了我们常见的折叠式的贺卡外，还可以把贺卡做成什么样？（请同学动脑想一想：如音乐贺卡、相架式贺卡、平面的贺卡、立体的贺卡、剪纸贺卡等等）
3、布置作业，表达感受
学生自主完成一张有创意的教师节贺卡。（四人小组分工合作探究：贺卡的制作方法）
要求：主题明确——教师节；造型独特；形象优美；充满活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。
4、学习评价
学生自评。请已完成贺卡的同学，将自己的贺卡展示给同学，并说一说自己的设计思路，制作体会，有何优缺点等。
第二课时
课前准备
（学生）：搜集各类封套、铅笔、剪刀、胶水、颜料、彩色纸等
（教师）：电子贺卡、漂亮的封套
教学过程
创设情境，交流复习
（1）、学生互评上一节课的作业。四人小组交流，评价，论贺卡的优缺点。选取最有代表性的贺卡与全班同学交流。
（2）、如果你的亲朋好友在遥远的他乡，而你又急于把祝福（贺卡）送给他，这时你该怎么办呢？
（学生：可以用电子贺卡）
（3）、简单介绍电子贺卡的制作。（网上下载图片，加入编辑好的文字）
（4）、现在贺卡做好了，那么我们怎样将贺卡送到老师的手中呢？
（学生：直接送到老师的手里；通过发E-MAIL的形式送给老师；还可以用邮寄的方法送到老师的手里）
（教师：如果用邮寄的方法，那么我们的贺卡还缺了点什么呢？）
（学生：还缺封套）
引入课题
讨论封套的设计和制作
（1）、由学生展示在课前搜集的各类封套，并说一说其优缺点。
（2）、谈谈你的感受，如果是你收到贺卡，你希望是怎样的封套呢？（是非常普通的信封？还是有独特设计的并且与贺卡相配套的封套？）（学生：有独创性的才能体现出制作者的独具匠心，以及对教师的热爱和感激之情）进一步激发学生的情感，点明本节课的学习内容。
（3）、封套的设计和制作。四人小组通过讨论，探究封套的外形、色彩等方面的设计并绘制小稿。
探究制作
学生根据课本第8页中封套的制作和其他同学带来的封套的样式，结合自己的喜好，独立思考制作一张封套。（难以解决的问题可以找老师）
点评作品，学习评价。
展示有创意、设计独特、色彩明快的封套。
[课后反思]
情感是创作的源泉，我认为本节课首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。因为现在的学生享受富裕生活的同时，在情感上也是快餐式的，他们平时有不少的零花钱可随时消费。当我讲今天要自己动手做一张贺卡的时侯，个别学生甚至露出不屑的神情；有的学生还哄堂大笑……如果在课堂上批评这些学生，显然是解决不了问题的。上课前，我精心准备了教学方案，在制作贺卡中，学生们自己动手、动脑设计贺卡，既锻炼了各种能力，又为学生家长们节省了一笔不小的开支。在本节课中，虽然基本上完成了教学任务，但同时也看到几点不足之处：
1、学生准备材料不充分，只能做出贺卡的基本步骤，而影响了本节课的进度。我准备在以后的课中将强调下节课所需备品，而让学生引起重视，而不至余忘记带备品。
2、贺卡的制作类型单一：在课堂上，我虽已向学生介绍多种贺卡的制作方法，可大部分学生在练习中只采用了其中三种方法，绘图法、镂空法、纸贴法，而其它类型做的人很少。这也说明大部分学生想法过于简单，不愿尝试新的方法，在材料准备中也只准备好选的纸、笔，而其它材料如羽毛、树叶、花瓣、毛线等却很少用到。在以后的制作课中，我将把这些材料的收集及使用方法告诉给学生，让他们能从身边生活中收集到这些材料并能更好地运用它们。
3、贺卡制作不精：由于在课堂中时间有限，很多学生在课堂中为了能及时完成作品，而在制作时只图速度而忘记质量，有的贺卡虽然完成了，但由于不精而出现了如：有因胶水涂摸不均而开胶，有的镂空图案边缘不齐，有的字体颜色搭配不适合等问题出现在贺卡中。在今后的课中，我将对学生们出现的此类问题逐一解决，让他们既在课堂中能体会到完成作品的成功喜悦感，又能使每个作品都不会显得太粗糙，培养他们勤动手动脑的好习惯。
4、浪费材料：虽然在制作前我强调了让学生节约材料，但个别学生还是在制作过程中浪费了一些材料，如卡纸、纹样等，在今后的课程中，让学生懂得节约意识是必不可少的。
5、作品文字内容单一：大多数的学生只写了简单的教师节快乐，而对老师的祝福语言比较缺乏。在以后教学中情感教育也要进行，让学生能体会师生情、亲情的可贵，除了教师节的贺卡，以后还要让学生做些其它方面的贺卡。
以上是本节课的一些不足及反思和改正方法。
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第三课 卡通天地
教学目标：
通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解，增强对美术的热爱，对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界。通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象。并尝试把卡通形象运用到生活实践中。
重点、难点
重点：学习卡通的主要表现手段，包括五官的华发与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。
难点：掌握卡通人物的五官画法，熟悉电脑动画的制作过程。
教学设计
第一课时
课前准备： （学生）初步了解卡通的历史和发展
（教师）课件、图片
教学过程：
一．导入
1．运用课件，播放三段卡通电影的精彩片段（中国、欧美、日本三个不同地区的代表性作品），通过观看影片，形成感性认识。
2．教师提问：你喜欢哪一部卡通影片？为什么？
3．根据喜好结果，让学生来介绍自己喜欢的这个地区的卡通风格及历史发展，教师适当补充。
4．要引导学生正确了解中国卡通的历史和发展，并鼓励学生更关注中国自己的卡通艺术，多欣赏高品位的卡通作品。
加深理解
1．教师提问：你最喜欢的一个卡通形象是什么？说说该形象的特征。
2．（提示：教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解）
3．教师提问：什么是卡通？
4．运用课件，解释艺术手法在卡通中的运用，加强对概念的理解。
5．分类
6．播放不同类型的卡通片段
7．教师提问：卡通艺术有哪些种类？
8．小组讨论、归纳。（卡通连环画、卡通连续剧、卡通电影等）
三．课外拓展
1．要求学生撰写一篇跟卡通有关的小文章（比如：我喜欢的卡通故事（或人物）、我和卡通的故事、我编写的一个卡通小故事等）
第二课时
一．课前准备：
二．（学生）作画工具
三．（教师）课件、图片
四．教学过程：
（一）导入
1．教师出示几组明星脸（卡通肖像图片）
2．教师提问：猜猜这是谁？
3．教师提问：卡通形象和真实、写实的形象有什么区别？卡通形象是如何设计出来的？
4．学生回答后，教师小结：夸张、变形
（二）情境表演
1．教师提问：如何表现这种夸张、变形的艺术形式？这些形式是通过什么传达的？
2．教师表述一小段故事（提示：故事中要包括喜、怒、哀、乐等各种表情。例如：他刚买了新的自行车，很开心：抽奖中了大彩电，很得意；下楼梯刚到门口不小心摔了一较，彩电摔坏了，很沮丧；出来走到停自行车的地方，车没了，很生气。）
3．请学生根据故事运用表情来表演故事中的人物的神态。
4．请学生根据表演，画出不同脸部表情的样子。让学生初步感受运用夸张、变形手法的技巧。
5．教师适当引导，讲解五官的夸张画法，使学生进一步掌握五官在各种情绪下的表现手段。
6．激发创意
7．教师讲解如何表现不同角度的卡通人物形象，课件演示说明。
8．教师提问：除了卡通人物的表情特征的描绘外，怎样让卡通作品更生动？引出场景的夸张设计的运用。
运用课件：比较说明，加上场景的卡通作品比没有场景的卡通作品更能表现作品内容，更具有表现力。
三．学生练习
1．根据学生程度的不同，布置难度不同的作业练习。
2．程度低的学生可以先临摹自己喜欢的一个卡通形象，再自己配合上合适的场景，成为一幅完整的卡通作品。
程度高的学生可以自己组合设计人物及背景。
第三课时
一．课前准备：
（学生）：作画工具
（教师）：课件、图片
二．教学过程：
1．巩固旧知
课堂上优秀作业的展示活动。
（请学生选择最好的作品，并说说理由，或是给一些好的建议和意见，来提升学生的审美素质）
2、导入
展示课件：卡通影片的片段（包括一些动植物形象的情节）
教师提问：这些动物、植物有没有共同的表现手段？是什么手法？
（教师引导：拟人化的表现手段）
提出本节课的学习目标：如何有拟人化的手段表现动、植物。
3、学习方法
做FLASH小游戏：让学生在玩中尝试对动、植物的拟人手法的运用。
让学生在游戏中观察体会：这样的拟人手法是怎么运用的？
图形示范（配合课件）：先画基本形，然后找出关键部位，最后进行细致刻画。
课堂小练习：请你用一种动物或植物来比喻一下你自己（加上自己身上的特征），并用拟人的方法表现出来。
4．教师巡回指导，学生先在小组里交流并选出最好的一幅，在全班面前展示，并可猜猜这是谁？
5．深入刻画 形成体系
教师提问：怎样让单幅作品变成连环画的形式？
用课件演示说明：单页插图式和分框分格式
用课件展示：连环画作品
6．学生小组讨论：连环画要素的组成（远景、特写、对话框、情节等）
小组合作练习
小组为单位设计制作一组情节简单的连环画
第四课时
一．课前准备：
（学生）各种卡通的小饰物、日常物品等
（教师）课件、图片
二．教学过程：
1．作业展示
各小组展示自己的卡通连环画，介绍、表演、模仿内容，评选出最佳编剧、最佳形象设计、最佳制作奖等等。
新授
2．教师提问：现在还有哪些比卡通连环画还要先进的生动的表现手段？
介绍传统动画片的制作过程
中国最早的动画片的制作原理——小孔成象（可以用模型演示一下）激发学生兴趣。
中国早期还有许多其他的特色的动画片例如：木偶戏、皮影戏等
（教师可以配合课件欣赏各种类型动画片的精彩片段，来拓展学生的知识面）
3．介绍如何用电脑制作动画片？
教师简单介绍几个常用的软件和操作方法
4．回归现实 注重实用
教师提问：请介绍一些我们身边有哪些地方可以看到有卡通形象存在？
（提示：广告、商标、标志、玩具、文具、日常用品等）
5．课堂展示
布置一个卡通主题的饰物展示会，让每一个同学把自己最喜欢的卡通用品拿来，汇集道一起做一个交流，可以相互交换。
[课后反思]
在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
不足之处：
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
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巧用身边的材料----纸浮雕
教学目的：
１、培养学生的审美情趣，引导学生用自己的作品美化生活；
２、学习用剪、卷、折等纸浮雕制作方法，提高学生的设计造型能力。
3、鼓励创新。
教学重点：
初步掌握纸浮雕的制作方法。
教学难点：
体会折、卷的不同制作技巧。
教学准备：
教具：a、欣赏作品５件；电脑课件。
b、折卷若命名若干；示范用具。
学具：a、剪刀、胶水、彩色卡纸、铅画纸等。
b、第一课时的作业。
教学过程：
一、欣赏
１、同学们，我们见过许多画，也画过许多画，象我们教室里的这幅画，还有（指示）那幅画。这些色彩鲜艳的画都是画家们还有我们小画手们彩笔描绘出来的，都是平面的。
２、今天老师带来一幅特别的画，你们想不想看？（出示纸浮雕）哦，是一位美丽的小女孩。长长的睫毛，小小的嘴巴，还有细细的眉毛。看样子，这小女孩子特别会打扮；长长的辫子上配一个大大的蝴蝶结；浓浓的头发上插几朵小野花。好看吗？
３、老师刚才说它是一幅特别的画，它怎么特别？（好象鼓起来、象真的、立体的……）是立体的画！（板书：立体的画）有的人又把这种立体的画称为--浮雕（出示课题：浮雕）同学们在生活中见过浮雕吗？在哪里，是什么？（见过真不少，可惜不能带到这儿来，让大家欣赏）。
老师还带来了一些浮雕，大家来一起看看。（出示作品）
a、猪八戒先生，它几口就把西瓜吃完了，看，他捧着大皮，美滋滋。
b、这是一艘银色的帆船，风帆鼓鼓的，乘风破浪地在大海中航行呢！
c、多可爱的小天使，洁白无瑕，还有一对翅膀呢。
d、（小猴子），它是谁，在干什么？谁来说说？
５、生活中的浮雕真多。有石膏做的，纸做的，木头做的，铜做的，还有陶瓷做的。几乎什么材料都可以做。你们喜欢这些浮雕吗？我们也来动手做这些浮雕好吗？做这个（指陶瓷的）好不好？（不好。为什么？没材料）。那我们能做哪一种浮雕？（纸的）（板书："纸"）好，这一课我们就来做纸浮雕！
二、新授
１、分步讲解制作过程
想做自己最喜欢的鱼。要做出这样的纸浮雕，我们首先要干什么？（学生讨论）
（1）第一步是什么？（齐答：想）
接下来是干什么？（电脑演示）
（2）第二步是--画。
再看看下面干什么？（电脑演示）（剪），
（3）（出示剪的样本）重叠的部分（嘴、眼）在旁边再画一个。先剪大的，再配小的。把剪好的粘起来就是浮雕吗？（不是，立体感不够）怎么才能立体感更强呢。（生答）看看电脑课件里怎么做的。
（4）（电脑演示），看懂了吗？哦，用卷和折的方法就使平面的画变成立体的了。那我们就找支合适的笔，（演示）正卷、反卷、正折、反折，你们想不想试试，拿出一条鱼出来，试一试你最想尝试的方法，（练习）（小结正确率）
（5）根据你立体画的需要，折卷方法可以多种多样，老师还想出了其它折纸方法。
a、这是放射状的，不均匀的，……（出不折的不同形式）
b、这是（学生说）（折状）
c、你们同座的同学讨论讨论，这些卷法有什么不同。（出示卷的不同形式）
d、用纸试试，卷或者折出与老师的不一样（鱼出）的来。
小结：方法很多，要灵活运用。（指示，小女孩头发）这上面还有折、卷、剪相结合的方法。
2、巩固
（指示电脑板书）：我们知道了制作步骤，它们是……（学生说）折卷完了，作品还没有完成最后一步（电脑演示）摆，再粘完。
四、作业
１、我们班的同学，也会动脑子，想到了做……，做……；当我们要把它们做成浮雕时，最重要的就是要想好剪、折卷的方法，（指示）象做这个小女孩时，就想到了用折的方法做挂坠，让人感觉小女孩的脖子很修长；用卷的方法做花、辫结，让人觉得很轻盈活泼……
２、那我们就赶快动手，回头我们办一个纸浮雕大展，看谁第一个将作品送上来。（出示展标）
五、总结：
Ａ、作业巡视。
Ｂ、作品自我介绍。
[课后反思]
浮雕是生活中经常能看到的，能给人以美的享受。于是这一课我从让学生欣赏生活中的不同质地、形色的浮雕入手，学生的生活体验被打开，学习欲望被调动了。
纸浮雕每一个制作技巧都不一样，由于折、卷的方式很多，因而这一课要突破的就是让学生体会不同折卷技巧。
我是这样解决教学难点的：
一、利用电脑，让学生十分轻松地学会：想、画、卷、折的基本制作过程。电脑演示这一部分可以自学。在折卷技法中学生知道了最基本的卷法：正卷、反卷，折法：正折、反折。
二、分散难点：
在折、卷的基本方法了解后，让学生练一练，这样基本技巧让学生掌握了，为下面的其它折卷技巧打下良好的匍垫。
三、发散思维
出示一组不同卷的技巧的纸片和折的纸片，发散学生思维，这样学生的创造力易被发挥，学习的自主性也能较好的体现。
本课在解决这些问题时始终让学生在一种弥满着审美的情境中学习，学生的情操易被陶冶，创造力易被激发。
第二课时
课前准备（学生）各种金属材料、手套、胶水、剪刀等手工制作工具和材料
（教师）课件、金属材料、范作
一、教学目标：
1.让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2.培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
二、重点、难点。
重点：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
三、教学过程：
1.展示上节课纸造型的优秀作品，导入用金属材料制作会有不同的效果。
2.分析不同形状和质感的金属材料的特征：金属的韧性和强度。
（1）线材的造型作品的分析。
（2）面材的造型作品的分析。
3.分小组讨论本小组所带的材料的特点，并进行设计构思和造型，老师可引导学生作出选择。
4.按小组完成作品，特别强调制作过程中的安全防护意识。
5.比较、评价各小组的创作，引导学生自评并评价他人的作品，交流创作感受。
第三课时
课前准备（学生）塑料瓶、海绵、泡沫塑料等废旧材料，剪刀、美工刀、胶水
（教师）课件、范作
一、教学目标：
1.让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2.培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
二、重点、难点。
重点：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
三、教学过程：
1.选播一则以手工制作造型的动画片（如竹节做的动画片），激发学生的兴趣。
2.由学生分析每一件作品的造型和材料的巧用，思考替换材料后，又会产生怎样的效果。
3.根据学生所带的材料，选择性地进行分析，结合教材中的图片，激发学生对材料不同的感受，拓宽思维。
4.学生用自己所带的材料进行创作，要求巧妙利用现有的材料，创作生动有趣的作品。
5.展示学生作品。可以将同学制作的小动物组合编一则小故事。
第四课时：
课前准备（学生）以小组为单位准备学具制作的材料和工具
（教师）课件及相关图片
一、教学目标：
1.让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2.培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
二、重点、难点。
重点：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
三、教学过程：
1.复习归纳纸、金属、塑料和利用废旧材料造型及制作的内容，导入如何设计一件具有科学原理和审美价值的学具。
2.学生以小组为单位讨论，选代表展示小组准备的材料，并分析构思草图。
3.分析教材上学具作品的设计原理、材料及制作工艺，进一步拓宽学生的思维，补充完善构思和对细节的处理。
4.按小组合作完成学具制作构思，展开小组竞赛活动。
5.以小组为单位展示学具的功能，交流学具的创作体会。小组之间互评，分别评出最有创意、科学性最强、制作最精美的作品。
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第一课 设计的魅力
一、教学目标:
1.引导学生关注身边的物品,使学生了解设计给我们生活带来便利的同时也给我们生活带来了美.
2.开拓学生的知识面,了解现代设计的原则.
3.动手动脑能力的培养.
二、重点:
欣赏教材中的经典设计作品并了解现代设计的一般原则.
难点:
1.现代设计的一般原则在具体作品中的运用.
2.学生自己创新设计.
三、教学设计
课前准备
(学生)收集一些造型有趣的工业产品图片或仔细观察自家一些用具的外型特点.
(教师)课件
四、教学过程
创设情景（图片出示：家里添置椅子到家具店购椅子）。
图片出示椅子，让学生挑选自己喜欢的椅子，为什么？（导出现代人的审美观念-----时尚、耐用）
出示传统的椅子和现代椅子的对比。
学生讨论：A.造型、舒适度以及色彩方面有何区别（引导学生去探究现代家具的初步设计思想，此步着力解决现代设计思想中人性化的设计思想）。
提 示：现代产品设计造型简洁更具人性化，人机工程学在现代产品造型设计中被广泛运用。在色彩应用中也不拘一格，鲜明富有个性华的色彩被大胆地运用现代产品设计当中，其本质符合现代人追求个性和时尚的要求。
（附） 人机工程学是一门多学科的交叉学科，研究的核心问题是不同的作业中人、机器及环境三者间的协调，研究方法和评价手段涉及心理学、生理学、医学、人体测量学、美学和工程技术的多个领域，研究的目的则是通过各学科知识的应用，来指导工作器具、工作方式和工作环境的设计和改造，使得作业在效率、安全、健康、舒适等几个方面的特性得以提高 。
B．为什么我们以前不能造出象今天这样如此风格多样、造型独特而又富有魅力的椅子呢（引导学生理解现代设计思想伴随材料发展的思索）。
提 示：现代设计随着新材料的出现使的设计师的思想能最大限度的被物化实现。各种几何流线造型设计对于今天的塑料而言其物化的实现都是轻而易举的。
导入工业设计的概念。
1980年，国际工业设计协会理事会给工业设计又做了这样的定义：“就批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受，而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工、装饰以新的品质和规格，叫做工业设计。
看看其他的产品（通过对其他产品的造型的观察使学生加深对现代产品的几何流线造型的认识和理解）。
学生讨论：这些产品造型有什么共同特点？
6.小结：让学生对现代产品设计有一个初步的整体的认识。
7.学生作业。
A用纸设计一款椅子。
B．教师指导。
8.作业评价：
模拟产品发布会让学生“推销”自己的产品。
[课后反思]
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