人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《木瓜恰恰恰》教学设计

木瓜恰恰恰
指导思想：
本节课为了营造宽松和谐的课堂氛围采的旅游方式，采取听、唱、奏、演等形式引导学生积极、主动、愉悦的参与学习活动，给不同层次的学生搭建学习、体验、交流的平台，有效地达成本课的教学目的。
教学分析：
学生情况分析：
四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
教材内容分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：
1. 情感目标：用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2．能力目标：能够用动作表演恰恰恰。
3. 知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。
教学重点：
把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
准确掌恰恰恰X
X
X节奏和
x
x
x
切分节奏。
教学方法：
启发式教学法、讨论法、情景设置法等
学习方法：
自主学习，小组合作学习等
教学用具：
多媒体设备、PPT课件、电子琴等。
教学过程：
一、组织教学
带领学生旅游到印度尼西亚品尝水果。印度尼西亚人会用一首叫卖歌到市场招揽生意。接下来我们听一听这首歌《木瓜恰恰恰》
二、聆听音乐，感受音乐风格。
1.教师：刚才这段音乐带给你什么样的感受 哪最有特点？学生思考回答。（启发学生掌握整首歌曲的情感）
三、运用启发式教学等方法讲解知识点
1.学生用手击掌拍奏节奏型“X
X
X”恰恰恰 。
2.介入新知识：
x
x
x
切分节奏。
3．运用小组合作、讨论法掌握重难点知识。
4．教师示范，学生模仿。
5.学习整首歌曲。
四、组织下课
五、教学反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。
1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进1步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。
2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。
3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。
4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛
5、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进1步得以提高。
当然，本节课中也出现了许多不足的地方：
⒈整节课时间太赶，没能突出课堂重点。
⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明
显，给与的练习时间［]太少，情绪未得到很好的把握。
⒊学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。整个课堂气
氛渲染的不够热烈。
总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每1个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！