二年级下册美术教案- 第9课 假如我是巨人 人美版

9.假如我是巨人
美术
王丹
一、教材分析
本课属于造型表现领域的内容，重在通过引导学生进行联想，运用夸张的表现方法，发挥想像力，快乐的创作一幅大小对比悬殊的生动画面，表达自已的思想与情感，培养学生对美术的热爱与兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能
在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2、能力目标
通过绘画活动培养学生的想象力与表现能力。
3、情感目标
让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣。培养学生善良、勇敢、乐于助人的优秀品质。
三、教学重难点
1、教学重点
引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
2、教学难点
画面的布局与形象的对比。
四、教学材料准备
课件、绘画工具、绘画作品等。
教学设计
组织教学
复习旧知
导入新课
1、师：同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，想认识他吗？
出示格列佛照片。
师说：看！他叫格列佛，是世界经典名著《格列佛游记》中的主人公，谁来谈谈对这位新朋友的第一印象？
生：他特别的高大，像巨人。
师：恩，老师也这么认为，格列佛之所以成为巨人（板书：巨人），是因为他有着一段非比寻常的经历，你们想知道吗？
出示课题：巨人
（好
，请同学们欣赏动画片《格列佛游记》，并思考屏幕中问题。）
四、新知探究
1、欣赏格列佛游记小动画
1分钟：同桌交流与思考
格列佛来到了哪里，发生了哪些有趣的事？
（来到了小人国，和小人国的人们成为了好朋友，帮他做衣服、擦鞋子，格列佛帮小人国的人们救火灾、阻止战争发生，救了王子和公主，和国王和人民一起唱歌跳舞。）
你认为格列佛是个什么样的人，我们该学习他的哪些品质？
善良、勇敢、宽容
的品质
假如你是巨人，你会为小人国做哪些事？
（这些事应该是有意义或小人国不能轻而义举就做到的）
假如我是巨人。。。。。。（补充课题）
通过大小对比夸张的方法表现画面。
游戏：在8开纸上画巨人，相互比一比谁画的巨人最高。（5分钟）
展示学生作品，胜利者可以荣获一顶巨人皇冠。（弯腰、蹲着、半身）
总结：想要画出高大的巨人，巨人的全身要占满画面
板书：巨人全身占满画面，大。
2、游戏：老师为你们每一个人都准备了一个好朋友，请你们相互配对，找到隐藏在你们之间的巨人。并把他们拼到黑板上。
总结并板书：小人国人，小。
3、范画。
师添加背景环境，生观察。指出背景环境也要画小。
总结并板书：周围环境，小。
师问：同学们，今天我们学习了将巨人的巨大与小人国的微小形成强烈的视觉对比，突出大与小。
欣赏大小对比的童话故事与学生作品。
同学们，这样的大小对比在童话故事中并不少见，如：欣赏动画片。
其他同学们也利用这样的对比方法创作了许多佳作。说一说你喜欢的理由
欣赏：
强调创作时要注间巨人与小人国的大小对比，画面构图大小合适，色彩鲜艳。
五、作业要求
请把你编的巨人童话故事画成一幅画。并把你的故事讲给班上的同学听
要求：利用大与小的对比关系表现巨人与小人国的人们及周围景物的巨大
画面生动，故事生动有趣
五、学生作业
师课堂辅导，对造型表现差的学生进行重点辅导。
六、欣赏评述
以生自评、与师生互评结合，从作品的是否富有想像力和利用大小夸张对比方面进行评价。
七、课外延伸
假如我是一个巨人，我们可以为人类、为我们的国家做些什么事呢？
课件出示
海啸、地震、失联马航图片。
同学们，通过今天的学习，老师看到为咋们班每一个同学都是一个善良、有爱心的小朋友，但及时在现实生活中，我们也要好好学习，做个有心的人，长大后我们的国家尽自已的一份力。老师也相信咋们班的同学在生活中只要善于动脑、动手，也一定可以用大小对比的夸张方法创作出更多有趣、生动的作品。）
板书设计
9假如我是巨人
大小对比
范画
八、教学反思
教学中注重重难点的突破，拓展部分在生成性教学时应用语言引导学生。课堂趣味性不够。语言渲染把学生带入到情境中，在探究问题时留给了学生充分的思考与讨论时间，给了学生知识转化的过程。