四年级下册科学教案-4.1力在哪里 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-4.1力在哪里 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-13 10:11:13 | ||
图片预览
文档简介
苏教版科学四年级下册《力在哪里》教学设计
一、教学分析：
本课主要认识“力对物体运动的影响”和“力对物体形状的影响”，
即认识“力有大小和方向”两个基本要素。通过亲历活动，使学生了解力在日常生活中的普遍存在，并发现控制力的方法，体验科学探究活动的乐趣。
在学习本课之前，学生在日常生活中已经积累了一些有关力的经验，如风的力量可以推动风车转动；水力可以让小水轮转动，还可以来发电，用力推桌子可以使桌子移动位置等，教学中让学生亲自寻找身边的力或者自己表现出力，对学生来说并不难，但究竟什么是力，怎样表达力，以及力的种类，力的要素这些知识却是学生所陌生的，因为他们没有比较系统和完整地研究有关力的现象。因此，教师有必要安排一些与力有关的游戏，让学生在游戏中思考科学问题，揭示科学奥秘。
二、教学目标
1．寻找身边的力，知道到力普遍存在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响；知道力有大小和方向。
2．学会使会弹簧秤测量力的大小。
3．体会到力就在我们身边，力无处不在；在科学探究活动中体验和感受到乐趣。
三、教学重点：
认识力的大小，会使用弹簧秤测量力的大小。
四、教学难点：
体验力的普遍存在。
五、教具准备
1．老师准备：弹簧、橡皮筋、气球、磁铁、铁钉、乒乓球、装水的烧杯、橡皮泥、弹子、拉力计、测力计或弹簧秤
2．学生准备：记录本、文具盒，课本。
六、教学设计
（一）游戏导入，寻找力在哪里
1．提问找力：
你们的科学书在哪里？拿给老师看。
你们的文具盒在哪里？拿给老师看。
力在哪里？拿给老师看。
（板书：力在哪里）
不好拿，是吗？能不能做出动作给老师看看。（学生活动，老师点评）
（二） 探究找力；
1．亲手体验、
师：力在哪里呢？现在请大家看一下，桌上的一些材料，我们四人小组合作，充分利用这些材料还有你们身边的一些材料，想一想、做一做、找一找、说一说力在哪里。（学生活动）
好下面请各组选个代表，带着材料到前面来一边演示一边介绍，看到了什么现象？说明了什么？你叫它什么力？
总结：人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……
2．生活拓展
大家想一想，在我们的生活中，哪里有力的存在呢？（示例）
生1：风吹动红旗的时候，有力的存在。
师引导：这是谁给谁的力呢？
生1：风给红旗的力。
生2：汽车。
师：汽车？是开动时，还是静止时呀？
生2：开动时。
师：那是谁给谁的力呢？
生2：是发动机给汽车轮子的力。
师赞许：你这样说就说清楚了谁给谁的力了。
生3：手提水桶的时候，有力存在。这是手给水桶的力。
生4：用手拉弓时，手给弓的力
生5：我拉橡皮筋时，有拉力
生6：吹气球时，有吹力
生7：磁铁能吸铁，这是磁力。
……师：同学们，你们觉得这些力的现象能举得完吗？（不能）看来，力在我们生活中是无处不在的呀。
（板书：无处不在）
谁知道下列各是哪种力
(1)
人跳得再高、球抛得再高,都要落下来
(重力)
(2)
球被压瘪了还能恢复到原来的形状？
(弹力)
(3)
捏紧了刹车就能把自行车停下来？
(摩擦力)
(4)
船可以浮在水上？气球可以飞上天？
(浮力)
好，哪个同学能回答下列问题
（课件出示课本上的四个问题）
学生解答
（三）探究力的作用
1．关于力你想知道什么问题？
什么是力？（一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力）
力对物体运动，物体形状有什么影响？
力有大小吗？力有方向吗？
力的来源是什么？
为什么会产生力？
谁能解决这些问题？
2．游戏验证
师：下面我们做一个小游戏，进一步验证“力对物体运动的影响。”
（1）出示弹子，如果对它用力，会有什么现象发生？
（2）学生操作。
（3）把自己的发现在小组内交流。
（4）如果让滚动中的玻璃球滚得快一些、慢一些或拐弯，我们应该怎么做？
（5）汇报交流。
（6）总结
( http: / / www. / "
\t
"_blank )：力对物体的运动有什么影响？
力能改变物体的运动状态。
3．研究力对物体形状的影响
（1）下面我们再来做一个小探究，请同学们用橡皮泥制作自己喜欢的作品。
（2）学生制作。
（3）展示作品，橡皮泥原来什么形状，现在怎样？为什么发生了这样的变化？
（4）力也能使其它物体发生类似的变化吗？
（5）小结：力可以改变物体形状。
(四)
指导学生认识力有大小和方向
同学们的表现太出色，下面我们就一起再做游戏好不好？
1．比赛扳手腕，了解力有大小。
请二位同学扳手腕比试
。
获胜者谈获胜原因
2.
提问：刚才两位同学分别用了多少力气呢？
3.
学生猜测。
4.
谈话：要想精确测量力的大小，我们可以用弹簧秤。力的单位是牛顿。
（1）牛顿就是我们拿起两个鸡蛋所用的力，成年男子右手的拉力大约是700N,
，成年女子右手的拉力大约是390N,）
好，下面我们来认识弹簧称，并学习用法
课件展示
学习了弹簧秤，下面我们用弹簧秤测出一个鈎码的重量。
学生测量并填写记录单
5．认识力有方向
思考：这个小孩要把球打进洞内，应注意什么？
引导学生说出力有作用点、有大小、有方向。画图时作用点就是线段的起点，方向就是箭头的指向，大小就是线段的长度。
分析图片中力的方向（课件）
（五）总结评价，课外延伸。
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．谁能对自己小组的学习情况作个评价？
3．对于力你们还想研究些什么问题？
（六）板书设计
拉力
弹力
无处不在
磁力
压力
力（在哪里）
有大小、方向
浮力
摩擦力
能改变物体的形状、运动
一、教学分析：
本课主要认识“力对物体运动的影响”和“力对物体形状的影响”，
即认识“力有大小和方向”两个基本要素。通过亲历活动，使学生了解力在日常生活中的普遍存在，并发现控制力的方法，体验科学探究活动的乐趣。
在学习本课之前，学生在日常生活中已经积累了一些有关力的经验，如风的力量可以推动风车转动；水力可以让小水轮转动，还可以来发电，用力推桌子可以使桌子移动位置等，教学中让学生亲自寻找身边的力或者自己表现出力，对学生来说并不难，但究竟什么是力，怎样表达力，以及力的种类，力的要素这些知识却是学生所陌生的，因为他们没有比较系统和完整地研究有关力的现象。因此，教师有必要安排一些与力有关的游戏，让学生在游戏中思考科学问题，揭示科学奥秘。
二、教学目标
1．寻找身边的力，知道到力普遍存在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响；知道力有大小和方向。
2．学会使会弹簧秤测量力的大小。
3．体会到力就在我们身边，力无处不在；在科学探究活动中体验和感受到乐趣。
三、教学重点：
认识力的大小，会使用弹簧秤测量力的大小。
四、教学难点：
体验力的普遍存在。
五、教具准备
1．老师准备：弹簧、橡皮筋、气球、磁铁、铁钉、乒乓球、装水的烧杯、橡皮泥、弹子、拉力计、测力计或弹簧秤
2．学生准备：记录本、文具盒，课本。
六、教学设计
（一）游戏导入，寻找力在哪里
1．提问找力：
你们的科学书在哪里？拿给老师看。
你们的文具盒在哪里？拿给老师看。
力在哪里？拿给老师看。
（板书：力在哪里）
不好拿，是吗？能不能做出动作给老师看看。（学生活动，老师点评）
（二） 探究找力；
1．亲手体验、
师：力在哪里呢？现在请大家看一下，桌上的一些材料，我们四人小组合作，充分利用这些材料还有你们身边的一些材料，想一想、做一做、找一找、说一说力在哪里。（学生活动）
好下面请各组选个代表，带着材料到前面来一边演示一边介绍，看到了什么现象？说明了什么？你叫它什么力？
总结：人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……
2．生活拓展
大家想一想，在我们的生活中，哪里有力的存在呢？（示例）
生1：风吹动红旗的时候，有力的存在。
师引导：这是谁给谁的力呢？
生1：风给红旗的力。
生2：汽车。
师：汽车？是开动时，还是静止时呀？
生2：开动时。
师：那是谁给谁的力呢？
生2：是发动机给汽车轮子的力。
师赞许：你这样说就说清楚了谁给谁的力了。
生3：手提水桶的时候，有力存在。这是手给水桶的力。
生4：用手拉弓时，手给弓的力
生5：我拉橡皮筋时，有拉力
生6：吹气球时，有吹力
生7：磁铁能吸铁，这是磁力。
……师：同学们，你们觉得这些力的现象能举得完吗？（不能）看来，力在我们生活中是无处不在的呀。
（板书：无处不在）
谁知道下列各是哪种力
(1)
人跳得再高、球抛得再高,都要落下来
(重力)
(2)
球被压瘪了还能恢复到原来的形状？
(弹力)
(3)
捏紧了刹车就能把自行车停下来？
(摩擦力)
(4)
船可以浮在水上？气球可以飞上天？
(浮力)
好，哪个同学能回答下列问题
（课件出示课本上的四个问题）
学生解答
（三）探究力的作用
1．关于力你想知道什么问题？
什么是力？（一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力）
力对物体运动，物体形状有什么影响？
力有大小吗？力有方向吗？
力的来源是什么？
为什么会产生力？
谁能解决这些问题？
2．游戏验证
师：下面我们做一个小游戏，进一步验证“力对物体运动的影响。”
（1）出示弹子，如果对它用力，会有什么现象发生？
（2）学生操作。
（3）把自己的发现在小组内交流。
（4）如果让滚动中的玻璃球滚得快一些、慢一些或拐弯，我们应该怎么做？
（5）汇报交流。
（6）总结
( http: / / www. / "
\t
"_blank )：力对物体的运动有什么影响？
力能改变物体的运动状态。
3．研究力对物体形状的影响
（1）下面我们再来做一个小探究，请同学们用橡皮泥制作自己喜欢的作品。
（2）学生制作。
（3）展示作品，橡皮泥原来什么形状，现在怎样？为什么发生了这样的变化？
（4）力也能使其它物体发生类似的变化吗？
（5）小结：力可以改变物体形状。
(四)
指导学生认识力有大小和方向
同学们的表现太出色，下面我们就一起再做游戏好不好？
1．比赛扳手腕，了解力有大小。
请二位同学扳手腕比试
。
获胜者谈获胜原因
2.
提问：刚才两位同学分别用了多少力气呢？
3.
学生猜测。
4.
谈话：要想精确测量力的大小，我们可以用弹簧秤。力的单位是牛顿。
（1）牛顿就是我们拿起两个鸡蛋所用的力，成年男子右手的拉力大约是700N,
，成年女子右手的拉力大约是390N,）
好，下面我们来认识弹簧称，并学习用法
课件展示
学习了弹簧秤，下面我们用弹簧秤测出一个鈎码的重量。
学生测量并填写记录单
5．认识力有方向
思考：这个小孩要把球打进洞内，应注意什么？
引导学生说出力有作用点、有大小、有方向。画图时作用点就是线段的起点，方向就是箭头的指向，大小就是线段的长度。
分析图片中力的方向（课件）
（五）总结评价，课外延伸。
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．谁能对自己小组的学习情况作个评价？
3．对于力你们还想研究些什么问题？
（六）板书设计
拉力
弹力
无处不在
磁力
压力
力（在哪里）
有大小、方向
浮力
摩擦力
能改变物体的形状、运动