色彩奥秘旅行
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文档简介
《色彩奥秘旅行》教学设计
教材说明:
本课是在人教版《美术》教材八年级上册第二单元《丰富多彩的现实,多种多样的表现》活动三的基础上,根据教学的需要对课题进行了修改,课题改为《色彩奥秘旅行》。
学情分析及教学思路：
初中阶段的学生对色彩三原色、色彩三要素和色彩对比等有关色彩的基本术语并不陌生，因此，如果直接讲解色彩的基础理论，可能会显得知识点重复，无法激发学生的学习兴趣。为了突破传统的教学方式，应对一节讲解色彩知识的常规课，通过游戏创设情景带领学生深入而趣味地探讨色彩知识。教学设计中以对色彩的感受和联想为明线，以对色彩基础知识的学习和实践为暗线，互为补充地完成教学中的预设目标。
三、教学目标：
1．知识目标：进一步认识色彩三原色、三要素和色彩对比等有关色彩的基础知识。
2. 技能目标：初步掌握色彩应用的基本方法并能通过色彩来表达情感。
3. 情感目标：养成色彩体验与生活实践相结合的习惯，激发探究色彩奥
秘的兴趣。
教学重点：
1. 体验、探究色彩三原色、色彩三要素和色彩对比等有关色彩的基础知识。
2. 感受色彩运用的奥秘，并尝试用色彩表达情绪。
教学难点：
将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的普遍规律。
教学资源：
教师：课件、旅行路线图、卧室环境布置图、阿布各种情绪的图片。
学生：油画棒、彩笔、铅笔等
教学过程
游戏导入 （目标：激发学生探索色彩知识的兴趣，点明课题）
请学生从投影里各种颜色中，选择一种自己最喜欢的。教师根据学生所选颜色，猜测他们的性格特点。想一想，刚才老师是通过什么来猜测性格的？
———颜色。
不同性格的人往往对颜色有许多特定的喜好，这是因为色彩能带给我们各种各样的联想。今天，老师就将和一位可爱的小导游阿布（出示阿布形象），带领同学们一起去探寻色彩的奥秘。（教师板书课题：色彩奥秘旅行）
进入新课
首先，让导游阿布带领大家由色彩王国出发，走进色彩各个部落，看一看，色彩家族的成员是如何分类居住的。这次旅途的行程是：色彩王国（起点）——暖色部落——— 中性色彩部落———冷色部落。（教师展示课件：旅行路线图）
色彩王国（目标：三原色及12色色相环的构成）
色相环的构成：色彩王国里有3种元老级色彩被人们称为色彩三原色，他
们是：红、黄和蓝。三原色中每两种颜色相互混合组成间色（橙、绿、紫），以及由此产生的6组复色（黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿），以上颜色共同构成12色色相环。
色相：即色彩的不同相貌和名称，它是色彩最主要的特征。
暖色部落（目标：体验颜色的具象和抽象联想）
音乐联想颜色（引导）
聆听一段《恭喜发财》的音乐片断，让你联想到哪种颜色？———红色。
红色是暖色部落中最具代表性的成员，中国人对红色有一种特殊的偏好，
在春节期间，哪些东西是红色的？红色寓意什么？———吉祥。
生活中出现的红色全部都是寓意吉祥吗？进步（奖状）、勇敢（鲜血）、庄严
（国旗）、危险（红灯）、警告（交通符号）、热情（火）、刺激（辣椒）……
色彩小游戏（探究）
曾经有科学家做过这样一个试验，两个体温相同的人分别走进涂有红色或
蓝色墙壁的房间，15分钟后，红色房间走出的人体温略有升高，而蓝色房间走出的人体温略有下降。这说明，不同色相的冷暖感觉对人们的生理和心理会产生不同影响。
导游阿布是个性格内向，沉默寡言的人，为了更适合导游这项工作，他该如
何搭配房间的颜色，使自己的性格变得开朗起来？请学生从12色色相环中选择适当的颜色。
阿布可以通过改变卧室内的灯光、被套、窗帘、墙壁等大面积色彩，用黄色、
橙色和红色等较有活力的色彩来代替原来的色彩。在这样的环境下，阿布的性格会慢慢受到颜色刺激，变得活泼开朗起来。
请学生在名画《向日葵》和《悲剧》两幅作品中，选择一幅画作为阿
布房间墙壁上的挂画。（欣赏和评述）
画面中大面积出现的颜色表达了画家什么样的情感？这种颜色寓意什么？
作品《向日葵》是凡高于1888年到法国南部的阿尔后，创作出的大量展示
绚丽阳光的向日葵作品中的一幅。画面中的黄色寓意了生命和活力。
作品《悲剧》是毕加索于1800年到了法国巴黎后，由于贫穷和疾病的困扰，
使他的心情变得非常忧郁，这段时间创作的作品被后世称为毕加索的“蓝色时期”。画面中的蓝色，透露出画家当时的孤独与寂寞情绪。
3．中性色部落（目标：了解色彩的明度、纯度及色彩对比）
(1). 俗话说，物极必反，房间里大面积使用纯度过高的颜色时，长期生活在里面的人容易变得烦躁不安，同学们有没有更好的方法在保持色相不变的同时，让房间的色彩变得柔和起来？
我们请中性色部落的成员一起来想想办法！这个部落的成员非常少，你知道
有哪些吗？（黑、白和灰）。中性色和其它颜色混合，可以改变色彩的明度和纯度。
(2). 明度：色彩的明暗、深浅程度。（以阿布的房间为例，变化色彩明度后
试一试）
(3). 纯度：即色彩的饱和程度。不同纯度的色彩组合会带给人不同的时间感
和声音感。（以阿布的房间为例，在色相不变的基础上，改变色彩的纯度）
a. 时间感：清亮色彩表示清晨，鲜明色彩表示中午，阴暗色彩表示夜晚。
b. 音乐感：清亮色彩表示轻柔音调，鲜明色彩表示尖锐的音调，阴暗色彩
表示低沉音调。
4. 冷色部落（目标：探究冷色在生活中的运用）
小组讨论：冷色包括哪些颜色？请你例举你知道的生活中巧妙利用冷色的例
子。
(三)、课堂练习（目标：体验用色彩表达情绪的方式）
颜色会带给我们许多抽象和具象的联想，请大家运用今天学到的色彩知识，
并结合适当的图形来表现阿布的某种情绪。（教师展示课件中的阿布各种情绪的图片供学生参考）
1. 教师示范：悲伤（用色与形结合的方式来表现某种情绪）
2. 作业要求：用色彩表现情绪，并用简洁的词语概括出这种情绪。
(四)、课堂评价（目标：检验学习目标达到的情况，激励学生探究色彩知识的情感）
1. 互评：（目标：通过相互学习，提高学生对色彩的联想、感受与鉴赏能力）
请学生选择自己最喜欢的阿布，并通过颜色联想阿布的心情。
2.自评：（目标：用美术语言进行评价，提高对色彩知识的归纳和使用能力）教师提示关键词，请画者本人用较专业的色彩术语对自己的作品进行评价。
3.师评：（对教学目标进行归纳）巧妙运用色彩给人的联想进行课堂点评。
八、课后拓展：
我们今天的色彩之旅到这里就要告一段落了，在这次奥秘旅行中，我们不仅
学习了色彩的理论，了解了色彩的心理，更重要的是我们懂得了如何运用色彩调整自己的情绪，构想出了怎样通过色彩使我们具有积极的思想、乐观的态度和健康的精神，使色彩真正的为我们所用。
我们每个人都可以像阿布一样成为对色彩的引导者，在今后的生活中，希望同学们能够尝试着从生理学、心理学、美学等多个方面，多角度地关注色彩与生活之间的密切联系，让我们能在美妙的色彩中享受每一天。
色彩与性格的关系
红色: 待人热情、精力充沛、个性强、有百折不挠的精神、意志特坚定。
橙色：好运动、勇敢、有活力、喜欢与人相处、不喜欢独处。
黄色：待人亲切、性格开朗、善交际、有上进心。
绿色：安静、不好强、意志坚定、做事谨慎、待人宽容。
蓝色：遇事冷静、善于思考、胸怀宽广、不苟小节、易轻信别人。
紫色：多愁善感、爱幻想、容易骄傲。
黑色：沉默少语、做事稳重有持久力、成熟。
白色：个性实在、责任感强、做事认真。
灰色：与事无争、意志不坚强、与已无关的事漠不关心。
教 学 设 计
科目：美 术
年级：八年级上册
版本：人民教育出版社
作者：李付涛
时间：二〇〇八年十二月十五日
色彩奥秘旅行
教材说明:
本课是在人教版《美术》教材八年级上册第二单元《丰富多彩的现实,多种多样的表现》活动三的基础上,根据教学的需要对课题进行了修改,课题改为《色彩奥秘旅行》。
学情分析及教学思路：
初中阶段的学生对色彩三原色、色彩三要素和色彩对比等有关色彩的基本术语并不陌生，因此，如果直接讲解色彩的基础理论，可能会显得知识点重复，无法激发学生的学习兴趣。为了突破传统的教学方式，应对一节讲解色彩知识的常规课，通过游戏创设情景带领学生深入而趣味地探讨色彩知识。教学设计中以对色彩的感受和联想为明线，以对色彩基础知识的学习和实践为暗线，互为补充地完成教学中的预设目标。
三、教学目标：
1．知识目标：进一步认识色彩三原色、三要素和色彩对比等有关色彩的基础知识。
2. 技能目标：初步掌握色彩应用的基本方法并能通过色彩来表达情感。
3. 情感目标：养成色彩体验与生活实践相结合的习惯，激发探究色彩奥
秘的兴趣。
教学重点：
1. 体验、探究色彩三原色、色彩三要素和色彩对比等有关色彩的基础知识。
2. 感受色彩运用的奥秘，并尝试用色彩表达情绪。
教学难点：
将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的普遍规律。
教学资源：
教师：课件、旅行路线图、卧室环境布置图、阿布各种情绪的图片。
学生：油画棒、彩笔、铅笔等
教学过程
游戏导入 （目标：激发学生探索色彩知识的兴趣，点明课题）
请学生从投影里各种颜色中，选择一种自己最喜欢的。教师根据学生所选颜色，猜测他们的性格特点。想一想，刚才老师是通过什么来猜测性格的？
———颜色。
不同性格的人往往对颜色有许多特定的喜好，这是因为色彩能带给我们各种各样的联想。今天，老师就将和一位可爱的小导游阿布（出示阿布形象），带领同学们一起去探寻色彩的奥秘。（教师板书课题：色彩奥秘旅行）
进入新课
首先，让导游阿布带领大家由色彩王国出发，走进色彩各个部落，看一看，色彩家族的成员是如何分类居住的。这次旅途的行程是：色彩王国（起点）——暖色部落——— 中性色彩部落———冷色部落。（教师展示课件：旅行路线图）
色彩王国（目标：三原色及12色色相环的构成）
色相环的构成：色彩王国里有3种元老级色彩被人们称为色彩三原色，他
们是：红、黄和蓝。三原色中每两种颜色相互混合组成间色（橙、绿、紫），以及由此产生的6组复色（黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿），以上颜色共同构成12色色相环。
色相：即色彩的不同相貌和名称，它是色彩最主要的特征。
暖色部落（目标：体验颜色的具象和抽象联想）
音乐联想颜色（引导）
聆听一段《恭喜发财》的音乐片断，让你联想到哪种颜色？———红色。
红色是暖色部落中最具代表性的成员，中国人对红色有一种特殊的偏好，
在春节期间，哪些东西是红色的？红色寓意什么？———吉祥。
生活中出现的红色全部都是寓意吉祥吗？进步（奖状）、勇敢（鲜血）、庄严
（国旗）、危险（红灯）、警告（交通符号）、热情（火）、刺激（辣椒）……
色彩小游戏（探究）
曾经有科学家做过这样一个试验，两个体温相同的人分别走进涂有红色或
蓝色墙壁的房间，15分钟后，红色房间走出的人体温略有升高，而蓝色房间走出的人体温略有下降。这说明，不同色相的冷暖感觉对人们的生理和心理会产生不同影响。
导游阿布是个性格内向，沉默寡言的人，为了更适合导游这项工作，他该如
何搭配房间的颜色，使自己的性格变得开朗起来？请学生从12色色相环中选择适当的颜色。
阿布可以通过改变卧室内的灯光、被套、窗帘、墙壁等大面积色彩，用黄色、
橙色和红色等较有活力的色彩来代替原来的色彩。在这样的环境下，阿布的性格会慢慢受到颜色刺激，变得活泼开朗起来。
请学生在名画《向日葵》和《悲剧》两幅作品中，选择一幅画作为阿
布房间墙壁上的挂画。（欣赏和评述）
画面中大面积出现的颜色表达了画家什么样的情感？这种颜色寓意什么？
作品《向日葵》是凡高于1888年到法国南部的阿尔后，创作出的大量展示
绚丽阳光的向日葵作品中的一幅。画面中的黄色寓意了生命和活力。
作品《悲剧》是毕加索于1800年到了法国巴黎后，由于贫穷和疾病的困扰，
使他的心情变得非常忧郁，这段时间创作的作品被后世称为毕加索的“蓝色时期”。画面中的蓝色，透露出画家当时的孤独与寂寞情绪。
3．中性色部落（目标：了解色彩的明度、纯度及色彩对比）
(1). 俗话说，物极必反，房间里大面积使用纯度过高的颜色时，长期生活在里面的人容易变得烦躁不安，同学们有没有更好的方法在保持色相不变的同时，让房间的色彩变得柔和起来？
我们请中性色部落的成员一起来想想办法！这个部落的成员非常少，你知道
有哪些吗？（黑、白和灰）。中性色和其它颜色混合，可以改变色彩的明度和纯度。
(2). 明度：色彩的明暗、深浅程度。（以阿布的房间为例，变化色彩明度后
试一试）
(3). 纯度：即色彩的饱和程度。不同纯度的色彩组合会带给人不同的时间感
和声音感。（以阿布的房间为例，在色相不变的基础上，改变色彩的纯度）
a. 时间感：清亮色彩表示清晨，鲜明色彩表示中午，阴暗色彩表示夜晚。
b. 音乐感：清亮色彩表示轻柔音调，鲜明色彩表示尖锐的音调，阴暗色彩
表示低沉音调。
4. 冷色部落（目标：探究冷色在生活中的运用）
小组讨论：冷色包括哪些颜色？请你例举你知道的生活中巧妙利用冷色的例
子。
(三)、课堂练习（目标：体验用色彩表达情绪的方式）
颜色会带给我们许多抽象和具象的联想，请大家运用今天学到的色彩知识，
并结合适当的图形来表现阿布的某种情绪。（教师展示课件中的阿布各种情绪的图片供学生参考）
1. 教师示范：悲伤（用色与形结合的方式来表现某种情绪）
2. 作业要求：用色彩表现情绪，并用简洁的词语概括出这种情绪。
(四)、课堂评价（目标：检验学习目标达到的情况，激励学生探究色彩知识的情感）
1. 互评：（目标：通过相互学习，提高学生对色彩的联想、感受与鉴赏能力）
请学生选择自己最喜欢的阿布，并通过颜色联想阿布的心情。
2.自评：（目标：用美术语言进行评价，提高对色彩知识的归纳和使用能力）教师提示关键词，请画者本人用较专业的色彩术语对自己的作品进行评价。
3.师评：（对教学目标进行归纳）巧妙运用色彩给人的联想进行课堂点评。
八、课后拓展：
我们今天的色彩之旅到这里就要告一段落了，在这次奥秘旅行中，我们不仅
学习了色彩的理论，了解了色彩的心理，更重要的是我们懂得了如何运用色彩调整自己的情绪，构想出了怎样通过色彩使我们具有积极的思想、乐观的态度和健康的精神，使色彩真正的为我们所用。
我们每个人都可以像阿布一样成为对色彩的引导者，在今后的生活中，希望同学们能够尝试着从生理学、心理学、美学等多个方面，多角度地关注色彩与生活之间的密切联系，让我们能在美妙的色彩中享受每一天。
色彩与性格的关系
红色: 待人热情、精力充沛、个性强、有百折不挠的精神、意志特坚定。
橙色：好运动、勇敢、有活力、喜欢与人相处、不喜欢独处。
黄色：待人亲切、性格开朗、善交际、有上进心。
绿色：安静、不好强、意志坚定、做事谨慎、待人宽容。
蓝色：遇事冷静、善于思考、胸怀宽广、不苟小节、易轻信别人。
紫色：多愁善感、爱幻想、容易骄傲。
黑色：沉默少语、做事稳重有持久力、成熟。
白色：个性实在、责任感强、做事认真。
灰色：与事无争、意志不坚强、与已无关的事漠不关心。
教 学 设 计
科目：美 术
年级：八年级上册
版本：人民教育出版社
作者：李付涛
时间：二〇〇八年十二月十五日
色彩奥秘旅行
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