七下第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
语文 部编版 七年级下
春夜洛城闻笛
李白
1.理解诗意，体味诗歌的意境；
2.理解诗歌主题和作者的思想感情；
3.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
学习目标
【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
走近作者
两人小对子：
1.对子间交流随堂笔记。
2.对子间听读古诗,并交流古诗大意。
检测：
1.归纳本诗的创作背景。
2.梳理古诗大意。（参考方式：主持人问答式、老外翻译式、模拟作者自述、表演式等）

写作背景
这首诗是李白游洛阳时所作，描写在夜深人静之时，听到笛声引起思乡之情。
结合注释了解大意。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
笛子的美称。
故乡，家乡。
指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
大意：
是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？
“谁家玉笛暗飞声”
品诗句
①“暗”主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。
②此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。
③“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。
“散入春风满洛城”
“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。
“玉笛飞声满洛城”的情景
伏案疾书的李白抬起头来，因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱，像少女低声的倾述，又像湖面的涟漪荡漾开去。
时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散，传入作者的耳中，这笛声断断续续，好像有淡淡的乡愁，如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌，流向远方。
“此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情。”
古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。
《折杨柳》曲
“折柳勾起故园情”的情感
“此夜曲中闻折柳”说明春风传来的笛声,吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》,于是“何人不起故园情”说,哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢?水到渠成又戛然而止,余韵袅袅,久久萦绕于读者心间,令人回味无穷。
诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。
小组研讨:
结合诗中描绘情景与表达情感的语句，组内讨论交流本诗的主题及作者的思想感情。
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
主旨探究
分享诗歌主题和作者的思想感情，并背诵诗歌。
建议多样式：套唱式、轮背式、说唱式等。
我是背诵达人
谢谢
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