产品与包装-1

“产品与包装”单元
教材分析:
产品从本质上说是人类制造的为自己的生活和工作需要服务的工具。产品设计是根据一定的目的要求针对某种产品预先提出的设想和创意。产品设计的目的是“以人为本”满足人的使用和审美需求。
所谓包装设计，它是产品转换为商品的环节，是直接包裹产品和提升商品价值的一门装饰艺术。产品是为人服务的，而包装设计则具有保护产品和引导消费的双重功效，可以说无论是产品设计还是包装设计都与我们日常生活紧密联系，是美化人们生活，更好地提升人们的生活质量的一种重要装饰手段。
本单元教学设计分二层次：第一层次通过介绍产品设计三大要素，欣赏和评价优秀的产品设计使学生对产品设计的基本概念和要素有一定初步了解，并鼓励学生尝试对生活和学习用品进行创意设计；第二层次通过欣赏和评价，让学生了解和掌握包装设计的基本功能和形式要素，并能对商品进行有创意的包装。
学生状况分析：
初中七年级年龄段的学生观察想象能力较为丰富，他们的感知能力较强，有耐心并且好奇心强。但对广泛存在于我们身边的各类设计（产品，包装等）认识不够，而设计的力量是巨大的。人们的生存方式，生活形态乃至生活质量的提升都与其息息相关。让学生感受生活与设计的关系，激发学生参与设计的热情，我们的教学设计正是建立在学生对“设计”的存在和作用有初步认知的情况下开始设计的。
《产品与包装——1》
一．教学目标:
（一）知识、技能：
鼓励学生通过多角度的欣赏活动,了解产品设计的的基本概念和要素，并鼓励学生尝试对生活和学习用品进行创意设计。
（二）过程、方法：
发现问题的策略：产品设计的过程实际上是发现问题解决问题的过程。但如何发现问题和解决问题呢？这需要教师引导学生找到产品设计的相关切入点。
讨论的方法：通过开放式的小组讨论形式，师生共同讨论、交流各自认为最棒的产品设计作品。
教学多媒体应用：在本课时教学中使用CAI多媒体课件。CAI课件的使用学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。
社会实践：鼓励学生联系生活，运用学生生活中常见的产品来分析产品设计基本知识和要素，让学生体会生活与设计的关系。
（三）情感、态度、价值观：
通过学习: 让学生感受生活与产品设计的关系，激励学生参与改造生活的设计活动的欲望。初步形成学生的设计意识。
二．教学重点:
学生能了解和知道产品设计的基本概念和要素，引导学生尝试对生活或学习用品进行创意设计。
三．教学难点:
激励学生参与改造生活或学习用品的设计活动；绘制产品设计草图。
四．教学资源:
师生共同收集的各类优秀产品设计作品（可以是照片、实物）；教师制作CAI多媒体演示课件介绍产品设计的基本概念和要素。
五．教学过程:
（一）导入新课“产品设计”。
教师多媒体演示：让学生伴随音乐欣赏现代前卫设计师的产品设计，激励学生的设计热情。
手机 汽车 MP3 椅子
（二)产品设计
1．什么是产品设计？
产品设计是根据一定的目的要求针对某件产品预先提出的设想和创意。
2．产品设计要素：
①功能需求
②审美创造
③材料与加工
3．产品设计效果图：
教师课件出示中外优秀产品设计效果图请同学鉴赏；
产品设计效果图
4．课堂讨论：
①以沙发为例：现代沙发有哪功能？
教师课件出示录像片段：宜家拍摄的各款现代沙发及客如云涌的场面。提示学生：为什么宜家家居的生意如此好？它的沙发与传统沙发相比有何异同？
传统沙发 各款实用功能的新式沙发
作业布置：
问题：你对自己的学习用品设计满意吗？你认为哪些可以改进？
教学评价：
本课堂教师对学生的课堂评价以励、表扬为主。激发学生联系生活，发现问题，解决问题，尝试产品设计的兴趣。我们的评价可分三个层次：
能了解什么是产品设计，产品设计的要素？
对产品设计进行欣赏和评价，理解产品设计与生活的关系？
善于发现问题，尝试自己动手绘制设计草图解决问题。
说明: 设计效果图是一种设计工具和方法，而不是设计目的。由于本课对象是初中学生，因此效果图的教学要强调有创意的合理设计，而不要过多拘泥于绘画技巧上的一些要求，鼓励学生画出自己独特创意即可。
说明: 结合画面，学生可能会七嘴八舌发言道出新式沙发长处，比如面料清洗方便，一沙发多用，可作床，储物等。这些功能的开发归根结底道出了产品设计的目的是“以人为本”，由此得出：产品的功能需求是产品设计最重要的因素。
说明: 教师可以把学生分成几组，采取团队合作的方式完成作业。每组可先展开讨论，制定本组方案，可边说边完成设计草图。教师巡视，融入各组讨论，鼓励学生大胆创新想法，给予学生绘画技巧上的帮助。
说明: 第三层次要求较高，各位教师可根据各自学生情况进行删减。教师要善于发掘学生发言，设计草图中的闪光点，及时鼓励表扬，让学生充分体会当一回“小小设计师”的快乐！