二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀进行求商-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀进行求商-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-13 14:55:31 | ||
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文档简介
用7、8的乘法口诀求商的教学设计
课题：用7、8的乘法口诀求商
教学内容：小学二年级数学下册第37、38页的内容及相关练习题
学情分析：学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我通过课件、激励性方法让学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，掌握基本技能，发展思维能力，在闯关、比赛等游戏巩固新知。
教学目标：1、学会用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2、运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、创设生活化的情景，感受数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学准备：多媒体课件和气球形状的卡片
教学过程：
课前热身（略）
一、复习：1.师：我们先来对口令好吗？（四六、七八、六七、五八）
2.师：同学们反应可真快呀！下面我们再来做一组题，有信心吗？（课件出示口算）
3.这里还有一道题，谁来读一读？你会列式吗？
生汇报：列式 12÷4=3（个）师：你是怎么想的？为什么这样列式？怎样这么快算出结果的？（生：乘法口诀）
师：看来，同学们对2-6的乘法口诀求商掌握的非常好，这节课我们继续学习“用7、8的乘法口诀求商”板书，齐读课题。
二、激趣导入：
师：同学们：六一儿童节快到了，你们高兴吗？那你喜欢过这样的节日吗？（喜欢）二年一班的同学和大家一样也喜欢过六一儿童节，你们瞧！为了庆祝六一，他们开始做准备了，（课件出示主题图）。
三、探究新知：
1. ①看一看，图中的小朋友在做什么？你能按照一定顺序完整的说一说吗？比如用上有的…有的…还有的…这样句式。
②请同学们再仔细观察，从画面上你能获得哪些数学信息？（生根据图回答）
③根据这些数学信息，你想提出哪些数学问题呢？和同桌说说。（汇报：他们做了多少面小旗，是怎样挂的呢？）师：你的想法很独特？你们是不是也是这样想的呢？你说的真不错，那我们来看这一组同学做了多少小旗？（课件出示例1）
④师：你从这幅图中又知道了哪些信息呢？（1行7面、有8行）（课件）要求一共有多少面小红旗？你会列式吗？你是怎么想的？生汇报：用乘法计算7×8=56（面）（板书）
师：你是怎么计算出56的呢？七八五十六（板书）
2. ①师：我们知道了二年一班的同学准备了56面小红旗，如果要挂8行（课件）你还能提出什么样的问题；又是怎样列式的呢？（和你的小组同学研究研究）
②汇报：（课件出示问题：平均每行挂几面？）列式 56÷8=7 （面） 为什么这样列式？能把你的想法说一说吗？（生：也就是求把56平均分成8份，求每份是多少？所以用除法来计算 ）板书56÷8=7（面）
③老师发现你们都能很快算出结果等于7，你是根据什么算出来的？用哪句口诀？（板书）为什么用这句口诀呢？（生答：想8和几相乘得五十六，七八五十六）谁还能像他这样再完整说一说。
师总结：也就是想和除法8有关系的那句口诀，想（ ）八五十六 七八五十六 所以56÷8=7 （板书） 自己小声的把你的想法说一遍，汇报。
3. ①请同学们再仔细观察这幅图（课件）：56面小红旗，每行挂了7面，根据这个信息，你还可以提出什么问题，它怎样列式呢？和你的同桌说一说！
②哪位同学愿意说说：可以挂几行？（课件） 列式56÷7=8（行） 同意吗？ 你是怎么想的，为什么这样列式呢？（生：就是求56里面有几个7？） 所以用除法计算 板书 56÷7=8（行）
③你是怎样求出商是8的呢？用哪句口诀？（板书）为什么用这句口诀（生1：因为它的除数7 想7×（ ）=56 七八五十六 所以56÷8=7 ）板书
④我们来观察这3道算式，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？先和你的同桌商量商量。（生汇报）师小结：我们可以用一句口诀计算3道算式。
4、同学们你们真棒，能在这么短的时间内解决了这么多的数学问题，老师真的佩服你们，接下来再来看这幅图，你能根据图中的数学信息提个问题吗？（生提问题）
①师：想不想自己独立列式计算呢？请同学们在本上完成吧！（做完的同学和你的同桌说说，你为什么这样列式，你是怎么算出结果的？）
②汇报： 板书 49÷7=7（颗） 师：你是怎么算出结果7的？用口诀：七七四十九（板书）
③你为什么想到这句口诀呢? (生：因为除数是7，想七（ ）四十九 七七四十九 所以49÷7=7 ）
④请同学再仔细观察一下，我们用七七四十九这句口诀可以写几道除法算式呢？为什么？想一想，还有哪些口诀可以写1道除法算式的。（生汇报）
小结：同学们看这几个除法算式，要想很快的说出商，关键是什么？（除数）对了除数是几就想和几有关的那句口诀。这样我们算起来才能又快又准确。
四、巩固练习
1.刚才，我们用除法的知识帮助二年一班的同学解决了这么多的数学问题，接下来他们的联欢会就要开始了，你们想去参加吗？那我们一起去参加吧！咦，这是谁！（课件出示小花猫）小花猫也赶来参加联欢会，它把自己五彩缤纷的气球都贡献出来了，我们一起帮他吹气球好不好？出示口算卡片：（读算式说得数，并说说用的是那一句口诀）。刚才我们做的这组练习题的除数都是7、8，我们都是用7、8的乘法口诀求商，看来乘法口诀的作用可真大呀！
2.那么现在我们就用7、8的乘法口诀解决下面的问题，敢挑战吗？出示39页第1题：完成三组练习题，请同学们观察这三组算式你有什么新发现吗？（生：我发现一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和俩道除法算式），你真是一个细心的孩子！
3.出示39页第2题：填出方框里的数。
4.刚才我们也克服了困难来到了联欢会上，联欢会上又来一位小客人，我们看他是谁？小海豚也想在联欢会上大显身手，看它给我们带来了这么多漂亮的皮球，谁愿意接到这些皮球？拿出你的题卡，完成气球上算式。（汇报：读题说结果）。现在我们就可以把这些漂亮的皮球送到联欢会上了。
5.开放题：同学们，看到你们的兴致这么高，老师也想考考你们，我们来看，我们现在教室里，你能根据一行学生人数和行数编写一道用乘法计算的数学题吗？（生汇报），你能再根据总数和每一行人数或行数，试着编写一道用除法解决的数学问题吗？谁来编写？ （生汇报）
总结：
同学们，你们都能够学有所用，老师也要向你们学习。那你们喜欢参加二年一班这样的联欢会吗？ 参加这样的联欢会你有什么收获呢？（生汇报）同学们的收获可真多，老师真为你们高兴，那下次有机会老师还带你们去参加更多这样有意义的活动好吗？（好）
六、板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56（面） 56÷8=7（面） 56÷7=8（行） 49÷7=7（颗）
七八五十六 （七）八五十六 七（八）五十六 七（七）四十九
课题：用7、8的乘法口诀求商
教学内容：小学二年级数学下册第37、38页的内容及相关练习题
学情分析：学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我通过课件、激励性方法让学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，掌握基本技能，发展思维能力，在闯关、比赛等游戏巩固新知。
教学目标：1、学会用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2、运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、创设生活化的情景，感受数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学准备：多媒体课件和气球形状的卡片
教学过程：
课前热身（略）
一、复习：1.师：我们先来对口令好吗？（四六、七八、六七、五八）
2.师：同学们反应可真快呀！下面我们再来做一组题，有信心吗？（课件出示口算）
3.这里还有一道题，谁来读一读？你会列式吗？
生汇报：列式 12÷4=3（个）师：你是怎么想的？为什么这样列式？怎样这么快算出结果的？（生：乘法口诀）
师：看来，同学们对2-6的乘法口诀求商掌握的非常好，这节课我们继续学习“用7、8的乘法口诀求商”板书，齐读课题。
二、激趣导入：
师：同学们：六一儿童节快到了，你们高兴吗？那你喜欢过这样的节日吗？（喜欢）二年一班的同学和大家一样也喜欢过六一儿童节，你们瞧！为了庆祝六一，他们开始做准备了，（课件出示主题图）。
三、探究新知：
1. ①看一看，图中的小朋友在做什么？你能按照一定顺序完整的说一说吗？比如用上有的…有的…还有的…这样句式。
②请同学们再仔细观察，从画面上你能获得哪些数学信息？（生根据图回答）
③根据这些数学信息，你想提出哪些数学问题呢？和同桌说说。（汇报：他们做了多少面小旗，是怎样挂的呢？）师：你的想法很独特？你们是不是也是这样想的呢？你说的真不错，那我们来看这一组同学做了多少小旗？（课件出示例1）
④师：你从这幅图中又知道了哪些信息呢？（1行7面、有8行）（课件）要求一共有多少面小红旗？你会列式吗？你是怎么想的？生汇报：用乘法计算7×8=56（面）（板书）
师：你是怎么计算出56的呢？七八五十六（板书）
2. ①师：我们知道了二年一班的同学准备了56面小红旗，如果要挂8行（课件）你还能提出什么样的问题；又是怎样列式的呢？（和你的小组同学研究研究）
②汇报：（课件出示问题：平均每行挂几面？）列式 56÷8=7 （面） 为什么这样列式？能把你的想法说一说吗？（生：也就是求把56平均分成8份，求每份是多少？所以用除法来计算 ）板书56÷8=7（面）
③老师发现你们都能很快算出结果等于7，你是根据什么算出来的？用哪句口诀？（板书）为什么用这句口诀呢？（生答：想8和几相乘得五十六，七八五十六）谁还能像他这样再完整说一说。
师总结：也就是想和除法8有关系的那句口诀，想（ ）八五十六 七八五十六 所以56÷8=7 （板书） 自己小声的把你的想法说一遍，汇报。
3. ①请同学们再仔细观察这幅图（课件）：56面小红旗，每行挂了7面，根据这个信息，你还可以提出什么问题，它怎样列式呢？和你的同桌说一说！
②哪位同学愿意说说：可以挂几行？（课件） 列式56÷7=8（行） 同意吗？ 你是怎么想的，为什么这样列式呢？（生：就是求56里面有几个7？） 所以用除法计算 板书 56÷7=8（行）
③你是怎样求出商是8的呢？用哪句口诀？（板书）为什么用这句口诀（生1：因为它的除数7 想7×（ ）=56 七八五十六 所以56÷8=7 ）板书
④我们来观察这3道算式，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？先和你的同桌商量商量。（生汇报）师小结：我们可以用一句口诀计算3道算式。
4、同学们你们真棒，能在这么短的时间内解决了这么多的数学问题，老师真的佩服你们，接下来再来看这幅图，你能根据图中的数学信息提个问题吗？（生提问题）
①师：想不想自己独立列式计算呢？请同学们在本上完成吧！（做完的同学和你的同桌说说，你为什么这样列式，你是怎么算出结果的？）
②汇报： 板书 49÷7=7（颗） 师：你是怎么算出结果7的？用口诀：七七四十九（板书）
③你为什么想到这句口诀呢? (生：因为除数是7，想七（ ）四十九 七七四十九 所以49÷7=7 ）
④请同学再仔细观察一下，我们用七七四十九这句口诀可以写几道除法算式呢？为什么？想一想，还有哪些口诀可以写1道除法算式的。（生汇报）
小结：同学们看这几个除法算式，要想很快的说出商，关键是什么？（除数）对了除数是几就想和几有关的那句口诀。这样我们算起来才能又快又准确。
四、巩固练习
1.刚才，我们用除法的知识帮助二年一班的同学解决了这么多的数学问题，接下来他们的联欢会就要开始了，你们想去参加吗？那我们一起去参加吧！咦，这是谁！（课件出示小花猫）小花猫也赶来参加联欢会，它把自己五彩缤纷的气球都贡献出来了，我们一起帮他吹气球好不好？出示口算卡片：（读算式说得数，并说说用的是那一句口诀）。刚才我们做的这组练习题的除数都是7、8，我们都是用7、8的乘法口诀求商，看来乘法口诀的作用可真大呀！
2.那么现在我们就用7、8的乘法口诀解决下面的问题，敢挑战吗？出示39页第1题：完成三组练习题，请同学们观察这三组算式你有什么新发现吗？（生：我发现一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和俩道除法算式），你真是一个细心的孩子！
3.出示39页第2题：填出方框里的数。
4.刚才我们也克服了困难来到了联欢会上，联欢会上又来一位小客人，我们看他是谁？小海豚也想在联欢会上大显身手，看它给我们带来了这么多漂亮的皮球，谁愿意接到这些皮球？拿出你的题卡，完成气球上算式。（汇报：读题说结果）。现在我们就可以把这些漂亮的皮球送到联欢会上了。
5.开放题：同学们，看到你们的兴致这么高，老师也想考考你们，我们来看，我们现在教室里，你能根据一行学生人数和行数编写一道用乘法计算的数学题吗？（生汇报），你能再根据总数和每一行人数或行数，试着编写一道用除法解决的数学问题吗？谁来编写？ （生汇报）
总结：
同学们，你们都能够学有所用，老师也要向你们学习。那你们喜欢参加二年一班这样的联欢会吗？ 参加这样的联欢会你有什么收获呢？（生汇报）同学们的收获可真多，老师真为你们高兴，那下次有机会老师还带你们去参加更多这样有意义的活动好吗？（好）
六、板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56（面） 56÷8=7（面） 56÷7=8（行） 49÷7=7（颗）
七八五十六 （七）八五十六 七（八）五十六 七（七）四十九