Module 2 Unit 1 Food and drinks 单元分析+第1课时教案

Oxford English Book 5B Module 2 Unit 1 Food and drinks
一、单元教材内容



二、单元目标
【语用任务】
通过本单元的学习，学生能简单介绍自己的三餐饮食、了解他人的饮食，养成健康的饮食习惯。
●知识与技能
在语境中学习、理解并运用本单元的核心词汇pork, beef, tomato, potato, cabbage；复习运用食品和饮料类的词汇如chicken，fish, bean, rice, noodles, bread等描述三餐饮食；
能用一般过去时态特殊疑问句What did you have for ...? 询问他人三餐饮食，并用 I had...描述三餐饮食。
知晓元音字母o以及字母组合-o_e, -ow, -oa, -ou的发音规则，识别国际音标/?u/和/au/，正确朗读含有该发音的单词。
●文化与情感
在对照“食物金字塔”的过程中辨析自己或他人的饮食是否健康；
在通话故事学习中感受不健康饮食的危害，树立健康的饮食观；
●学习策略
能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考及对子交流等方式，完成学习任务。
三、分课时话题
第一课时：Our breakfast
第二课时：Healthy meals
第三课时：Jim and Matt
第四课时：My healthy diet
四、分课时教学目标
课时
语言运用
语言知识与技能
第一课时
借助图片扮演Alice、Jill和Danny，介绍各自的早餐，要求语音基本正确，内容基本达意。
初步感知-o_e, -ow, -oa, -ou，的发音规则，认识国际音标/?u/和/au/，正确跟读含有/?u/和/au/发音的单词。
能正确理解、跟读核心词汇pork, beef, tomato, potato, cabbage。
能听懂并初步感知核心句型What did you have for ...? I had....能尝试运用核心句型和词汇交流早餐饮食。
第二课时
借助金字塔框架，判断Alice、Jill和Danny的三餐饮食是否健康并且能给予一些简单的建议，要求语音正确，内容达意。
1.能识别国际音标/?u/和/au/，正确朗读含有音标/?u/和/au/的单词。
2.能正确运用不定代词some, many, much, a lot of来描述食物的数量。
3.能正确运用核心句型What did you have for ...? I had....询问同学一日三餐的饮食。
4.能初步判断他们的饮食是否健康，并用should/shouldn’t给予一些简单的建议。
第三课时
能在故事情景中，理解不同的饮食习惯和生活方式带来的不同结果；能复述故事，要求语音正确，内容基本达意。
1.能准确朗读含有/?u/和/au/的单词，，辨别其在不同单词中的发音。
2.嫩根据故事情节，尝试运用核心词汇描述故事中的主人公日常三餐饮食；
3.能根据图片、影片等提示理解故事，借助板书、关键词复述或表演故事片段。
第四课时
能口头、书面描述自己一日三餐的饮食习惯，要求语音正确，表达流利，书写规范，内容基本达意。
1.能根据音标/?u/和/au/的发音，尝试运用字母组合的发音规则朗读其他单词。
2.能正确运用核心词汇和句型口头、书面描述自己的一日三餐饮食。
3.能依据“食物金字塔”，正确判断自己或他人的饮食是否健康均衡，并提出调整建议。
五、第一课时教学设计
Procedures
Teacher’s activity
Students’ activity
Purposes
Pre-task
1. Learn the sound
1. Read phonetic symbols /?u/，/au/ and the words.
学习元音音素。
While-task
1.Encourage Ss to talk about:
What do/does…usually have for breakfast?
1. Answer
...usually have/has…
通过谈论早餐，复习学过的有关食品类的词汇，为新课学习做准备。
1.Play the recording of the three children’s breakfast.
Ask: Who are they?
What are they talking about?
2.Play the video and check the answers
1.Listen and finish
worksheet 1
2.Watch and check the answers
初次试听导入，并整体感知对话内容，提取文本信息。
Show part 1
(Danny’s breakfast)
1-1 Play the recording of Danny’s breakfast and ask what did Danny have for breakfast?
1-2 Elicit: beef, pork
1-3 Elicit: What did you have for breakfast,…?
I had….
1-4 Play the video again
1-5 Ask students to do role play
1-1. Listen and answer the questions
1-2 Learn new words:
beef, pork
1-3 Learn:
What did you have
for breakfast,…?
I had….
1-4 Listen and follow
1-5 Do role play
视听导入Danny的早餐，通过听、说、角色扮演等方式，语境中学习核心词汇并初次感知核心句型。
Show part2
(Jill’s breakfast)
1-1 Play the recording of Jill’s breakfast and ask what did Jill have for breakfast？
1-2 Encourage Ss to find out the reason why Jill didn’t have breakfast
1-3 Elicit the words:
potato(es), tomato(es), cabbage
1-5 Play the video of Jill’s breakfast
1-6 Ask students to do role play
1-1 Listen and answer
1-2 Discuss, listen and answer
1-3 Learn the words
a. Read new words
b. Read the chant
c. Think about more dishes
1-5.Listen and follow
1-6 Do role -play
视听输入Jill的早餐，引导学生在语境中学习核心词汇，并通过听、说、读、chant等形式操练核心词汇，并进一步理解核心句型
Show part3
(Alice’s breakfast)
1-1 Play the recording of Alice’s breakfast
1-2 Elicit: An apple a day keeps the doctor away!
1-3 Play the video of Alice’s breakfast
1-4 Ask students to do role play
1-1 Listen and finish worksheet2
1-2 Enjoy the song
1-3 Listen and follow

1-4 Do role -play
视听输入Alice的早餐，通过完成worksheet帮助学生提取信息。再通过跟读、角色扮演等方式巩固学习。
Post-task
1.Play the whole video
2. Ask students to talk about their breakfast this morning
1-1Listen and follow
1-2 Do role -play
2-1 Talk in groups
再次整体感知文本内容，跟读对话，模仿语音语调。并尝试谈论自己的早餐，巩固核心句型的学习。
Homework
1.Listen and read P20.21.
2.Finish worksheet.
Board-design
Boarding:
5BM2U1 Food and drinks
Period 1 Our Breakfast
Who What
Danny a hamburger,
a cola beef pork meat
Jill …
potato(es）
tomato(es) vegetables
cabbage,
Alice some bread,
a glass of milk
an apple
What did you have for breakfast,…? I had….