2 回延安 课件（幻灯片32张）

课件32张PPT。2 回延安八年级语文RJ版·下册 贺敬之一、新课引入
延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干。这些人离开延安后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》。二、新课讲解
是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。
“信天游”的基本特点： ①章法上：两行一节，节数不定。 ②韵律上：节内押韵，或一韵到底。 ③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。 ④艺术上：多用“比兴”手法。关于信天游二、新课讲解
贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。作者简介二、新课讲解
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ”写作背景二、新课讲解
读准字音盏（ ） 登时（ ）
糜子（ ） 油馍（ ）
脑畔（ ） 眼眶（ ）
zhǎndēngméimópànkuàng二、新课讲解
1.朗读指导
这首诗较长，读时应注意不念错字，不添字、漏字。注意停顿适当，把握好课文感情基调——热烈、欢快、亲切、昂 扬等感情。整体感知二、新课讲解
2.朗读诗歌，概括每一部分的主要内容。第一节：抒写久别重逢延安的感触。
第二节：追忆当年延安的战斗生活。
第三节：描绘会见亲人 的热烈场景。
第四节：描画延安城的崭新面貌。
第五节：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。二、新课讲解
3.诗歌的线索是什么？表达了作者怎样的感情？ 全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。
现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
二、新课讲解
1.诗人回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化？
回延安——激动满情怀——兴奋
忆延安——圣地养育我——感激
话延安——欢聚话今昔——喜悦
看延安——旧貌换新颜——赞颂
祝延安——圣地大贡献——热爱
二、新课讲解1.体会诗人在第一部分中是怎样通过一系列动词表现情感的？
一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安土地时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。
　　“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
　　 最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。研读第一部分二、新课讲解2.分析“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”的表达效果。
“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”运用夸张的修辞手法，极写呼唤声之多，表达了诗人对延安的思念之深。“母亲延安”直接把延安称作“母亲”，运用拟人手法，把“我”和延安的关系揭示了出来。
二、新课讲解研读第二部分诗歌第二部分运用了什么修辞手法描写当年的延安生活？有什么作用？
（1）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻，写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻，写出延安人民对自己的养育之恩。（3）“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：兴中兼比，以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼，引起并喻，写出自己投身其中锻炼、学习。这三个兴中兼比的诗节，逐节递进地表现了诗人和延安、延安人民的亲密关系。二、新课讲解朗读诗歌第三部分，思考：这部分如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的？
（1）环境烘托、渲染，说明延安人民的热情、好客；
（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃 三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；
（3）运用夸张和比喻的修辞，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。
研读第三部分二、新课讲解研读第四部分 “母亲延安换新衣”这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？（1）用“换新衣”写延安的变化，是拟人的手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。
（2）在具体描写延安变化时，作者选用典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字便跃然眼前。
二、新课讲解研读第五部分1.诗歌第五部分除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了诗人内心怎样的愿望？
　　这一部分艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义建设中永远站在最前列，表达了诗人的美好愿望：延安人民继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。二、新课讲解2.结尾部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？
这是进一步从革命历史的角度歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。读者读到这里，对于延安在革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，这样写，并不是标语、口号式的，作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们读起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。二、新课讲解3.诗歌结尾两句是“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这首 诗是1956年3月9日于延安写的，当时作者并没有离开延安。那么，这样的结尾，是不是有问题呢？
(1)“再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回的到“回”字，首尾呼应。(2)虽然作者还未离开延安，但离开延安是势所必然。作者怎能舍得呢？由此，用了这样的富有浪漫色彩的结尾，来表示与延安的无法分割的感情。(3)这样的结尾，还包含了作者对延安必定会与祖国各地一样， 飞速发展，大步前进的预见。由此，人虽未离，思想已飞到了未来，诗人顺着历史的合乎逻辑的发展，预见了未来延安的更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母亲”。这样的结尾，正是言简意深，意深而情更深！二、新课讲解体会诗中作者真挚炽热的感情，探究诗人的思想感情是如何升华的？
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑进亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
探究情感二、新课讲解诗人是如何在诗中抒发感情的（直接抒情、间接抒情）？请结合诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。探究抒情方式（课后题）　　 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
　　在抒情方式上，既有直接抒情，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。二、新课讲解直接抒情：
如：“革命的道路千万里，/天南海北想着你”直接抒发自己离开延安后的思念之情；“千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！”把延安比作母亲，不断呼唤，用称呼揭示延安和“我”的关系，直接抒发了对延安的思念之情。
间接抒情，
如：“心口呀莫要这样这么厉害地跳，/灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”心理描写，通过两个“莫”，表达重回延安不能克制的激动之情；“手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。”动作描写，“抓”“贴”，动作急遽，极写感情的深挚。
二、新课讲解 借用陕北民歌的形式，具有鲜明的地方特色
1.诗中的白羊肚手巾红腰带、糜子、米酒油馍、炕、窑等带有延安的色彩。
2.诗中所采用了陕北民歌“信天游”的形式。
3.诗中“莫要”“登时”“几根根”“白生生”等，取自陕北方言。
信天游特色三、归纳小结 本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。三、归纳小结 （叙事） （抒情）
回延安 激动喜悦
忆延安 感激怀念
回延安 话延安 亲切温馨 回顾历史 展望未来
看延安 喜悦赞美
颂延安 依依惜别
回延安
贺敬之1.《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？
“回”指回到，意味着重新来到过去生活的地方，很容易让人想到回家、回乡，重返自己的生活家园，一下子把延安和自己的关系揭示出来了。诗人犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了母亲的怀抱，“回”字能表达出诗人对延安的特殊感情。
“回”是全诗的诗眼，以回延安的过程为线索，抒发对延安的热爱和歌颂。
“去”“到”没有这种效果。四、强化训练四、强化训练2.品味下面诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。（1）“千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！”
“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”是夸张，极写其呼唤声之多、之密。“母亲延安”直接把延安称作“母亲”，是拟人手法，一下子把“我”和延安的关系揭示出来了。
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”
　 “唱”“笑”“招”是写动作和表情的，这是拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。四、强化训练（3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
“千万”“不够”运用夸张的手法，表明延安变化之大，看也看不过来。
（4）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”，十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
四、强化训练 3. 诗歌第二部分运用什么修辞方法描写当年的延安生活？这两种修辞有什么作用？ （1）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”,。
兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”。
兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。
四、强化训练 诗歌第二部分这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。（3）“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。
兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。五、拓展延伸 “延安精神”的内涵
1.全心全意为人民服务的精神；
2.自力更生，艰苦奋斗的精神；
3.勤俭节约，艰苦朴素的精神；
4.默默无闻，勇挑重担的“骆驼精神”。五、拓展延伸延安，我把你追寻
祁念曾像翩翩归来的燕子，
在追寻昔日的春光;
像茁壮成长的小树，
在追寻雨露和阳光。
追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香。
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
追寻你，杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅;
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥秘，
电子计算机奏出美妙的交响;
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，
却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌!
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔?
啊!延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想;
追寻温暖，追寻明媚的春光;
追寻光明，追寻火红的太阳!六、布置作业 查找资料，阅读《延安颂》《小米的回忆》《记一辆纺车》等诗文，了解那一时期的作品特点，感受“延安精神”。