一年级下册数学教案 比较大小 人教版
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文档简介
比较大小
1教学目标
1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。
2、引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
2学情分析
学生年龄小，以形象思维为主，而这部分内容比较抽象，学生的语感、数感都处在较低水平。
3重点难点
正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】故事
：快来看！同学们在玩跷跷板，你升上来，我落下去，玩得可高兴了！小狗熊看到了，它也想玩，它还找来了大狗熊，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？
师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？
活动2【活动】操作
在操作中初步感知“多一些、多得多、少一些、少得多”
老师出示豆子和3个杯子，与学生一起进行活动：A：教师从豆子中拿出一些放入一个杯子里，由一位学生拿出比教师拿的多一些的豆子放入另一个杯子里，再让另一位学生拿出比教师拿的多得多的豆子，放入第三个杯子里。
教师：请大家观察一下，并将这两个同学拿的豆子的个数都和老师拿的豆子的个数比一比，说说你比较的结果。
学生观察、比较、说比的结果。
教师：两位同学拿的都比老师拿的多，他们多的程度一样吗？
学生汇报后，教师小结：多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师拿的多一些，一个比老师拿的多得多。（板书：多一些，多得多）
B：现在请同学们在纸上画豆子，并写出数量。要求：?号纸上画50粒豆子，?号纸上画的豆子比?号纸上的豆子要少一些，?号纸上的豆子比?号纸上的豆子要少得多。
老师：?号、?号纸上的豆子都比?号纸上的豆子少，少的程度一样吗？谁来说一说？
学生汇报后，老师小结：在活动中我们又认识了“少一些、少得多”。下面我们比比，看谁会运用这些词语来表达比较的结果。
活动3【讲授】新授
运用“多一些、多得多、少一些、少得多”来表达比较的结果。
老师（出示43面上方的图）：什么颜色的球最少？数一数最少的有多少个？
老师：黄球有10个，你能估计一下红球有多少个吗？说说你是怎么想的。
老师：再估计一下篮球有多少个，并说说是怎么想的。
老师随着学生回答逐步呈现各种球的数量。
老师：请你任选两瓶球比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说比的结果。
学生自由比并说一说，说完后老师组织汇报。
活动4【练习】练习
利用所学知识解决实际问题。
完成练习九的第4题：学生独立完成后，老师组织交流讨论。（小豆吃了多少只害虫？选哪个数？为什么？小跳吃了多少只害虫？为什么？）
老师小结：我们应该在对比中确定。
补充练习1：出示信息(a图画书有38本，b故事书比图画书多得多，a有90本吗?？b比90本少一些。）后，学生独立完成，汇报时引发讨论（故事书可能有多少本？为什么？）
老师小结：要全面思考。
补充练习2：出示信息（一班有38人，二班人数和一班差不多）后，学生独立完成，汇报时引发讨论（二班可能有多少人?为什么？）
师小结：解决问题之前先要认真分析题目，这一点大家做得很好！
活动5【练习】总结
课堂总结。
老师：在比较的过程中，我们认识了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我们也利用它们把比的结果说得更清楚了。下课后，请同学们也在生活中多运用它们吧！
1教学目标
1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。
2、引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
2学情分析
学生年龄小，以形象思维为主，而这部分内容比较抽象，学生的语感、数感都处在较低水平。
3重点难点
正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】故事
：快来看！同学们在玩跷跷板，你升上来，我落下去，玩得可高兴了！小狗熊看到了，它也想玩，它还找来了大狗熊，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？
师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？
活动2【活动】操作
在操作中初步感知“多一些、多得多、少一些、少得多”
老师出示豆子和3个杯子，与学生一起进行活动：A：教师从豆子中拿出一些放入一个杯子里，由一位学生拿出比教师拿的多一些的豆子放入另一个杯子里，再让另一位学生拿出比教师拿的多得多的豆子，放入第三个杯子里。
教师：请大家观察一下，并将这两个同学拿的豆子的个数都和老师拿的豆子的个数比一比，说说你比较的结果。
学生观察、比较、说比的结果。
教师：两位同学拿的都比老师拿的多，他们多的程度一样吗？
学生汇报后，教师小结：多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师拿的多一些，一个比老师拿的多得多。（板书：多一些，多得多）
B：现在请同学们在纸上画豆子，并写出数量。要求：?号纸上画50粒豆子，?号纸上画的豆子比?号纸上的豆子要少一些，?号纸上的豆子比?号纸上的豆子要少得多。
老师：?号、?号纸上的豆子都比?号纸上的豆子少，少的程度一样吗？谁来说一说？
学生汇报后，老师小结：在活动中我们又认识了“少一些、少得多”。下面我们比比，看谁会运用这些词语来表达比较的结果。
活动3【讲授】新授
运用“多一些、多得多、少一些、少得多”来表达比较的结果。
老师（出示43面上方的图）：什么颜色的球最少？数一数最少的有多少个？
老师：黄球有10个，你能估计一下红球有多少个吗？说说你是怎么想的。
老师：再估计一下篮球有多少个，并说说是怎么想的。
老师随着学生回答逐步呈现各种球的数量。
老师：请你任选两瓶球比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说比的结果。
学生自由比并说一说，说完后老师组织汇报。
活动4【练习】练习
利用所学知识解决实际问题。
完成练习九的第4题：学生独立完成后，老师组织交流讨论。（小豆吃了多少只害虫？选哪个数？为什么？小跳吃了多少只害虫？为什么？）
老师小结：我们应该在对比中确定。
补充练习1：出示信息(a图画书有38本，b故事书比图画书多得多，a有90本吗?？b比90本少一些。）后，学生独立完成，汇报时引发讨论（故事书可能有多少本？为什么？）
老师小结：要全面思考。
补充练习2：出示信息（一班有38人，二班人数和一班差不多）后，学生独立完成，汇报时引发讨论（二班可能有多少人?为什么？）
师小结：解决问题之前先要认真分析题目，这一点大家做得很好！
活动5【练习】总结
课堂总结。
老师：在比较的过程中，我们认识了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我们也利用它们把比的结果说得更清楚了。下课后，请同学们也在生活中多运用它们吧！