《 灯笼 》预习学案
一、预习交流：自主朗读课文：解决字词障碍，熟读课文；根据自己的理解有感情地朗读课文。
1.给红体字注音
焚身( ) 溺炕( ) 神龛( ) 皎洁（ ）
犬吠（ ） 乡绅（ ） 斡旋（ ） 怅惘（ ）( )
锵然（ ） 裴公（ ） 燎原（ ） 司马懿（ ）
熙熙然（ ） 星阑（ ） 霍骠姚（ ） 争讼（?? ）?
静穆( ) 马前卒( )
2.解词
人情世故： 马前卒：
斡旋： 锵然：
幽悄: 熙熙然:
思慕:
二、朗读课文，梳理概括内容。 “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
读课文，梳理并概括出作者与哪些“灯笼”结缘？围绕这些结缘的“灯笼”具体写了哪些事？按照这样的句式说话：我发现了第______段，作者写到了______灯笼，围绕这样的“灯笼”，作者写了__________________这件事。
三、体会情感
为什么这些细碎的小事会让作者如此难忘？联系课文，找出依据。
(提示：关注文中的议论抒情性的语句。)
四、如何理解这篇文章的主旨？
课件23张PPT。灯笼文化
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……学习目标1、掌握字词。
2、读课文，梳理并概括课文内容。
3、体会作者寄予灯笼的复杂情感。出生并成长于山东莱芜。
读书时受“五四运动”影响,参加宣传民主与科学等活动；
1925年开始文学创作；
1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文，30年代中期创作了散文《灯笼》吴伯箫文体知识 散文是一种抒发作者真情实感，写作方法灵活的记叙类文学体裁。散文的最大特点是“形散神聚”，“形散”指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事只是表面现象，从根本上说它写的是作者的情感体验。我积累争讼( sòng ) 斡 旋 ( wò )静穆怅 惘( chàng )锵 然 (qiāng )燎 原 熙熙 然 马前卒( zú )( mù ) ( liáo )( xī )词语解释
斡旋：调停，调解。
幽悄：幽深寂静。
熙熙然：快乐满足的样子。
思慕：思念(自己敬仰的人)。
锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。
马前卒：比喻为人奔走效力的人。
人情世故：为人处世的道理。默读课文，梳理并概括出作者与哪些“灯笼”结缘？围绕这些结缘的“灯笼”具体写了哪些事？按照这样的句式说话：我发现了第______段，作者写到了______灯笼，围绕这样的“灯笼”，作者写了__________________这件事。 “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”第3段写到了照明灯笼，挑着灯笼去接祖父，听祖父讲进京赶考的故事；
第5段写到了纱灯，小时候挑着母亲为我特别预备的小纱灯，上下灯学；
第6段写到了红灯，乡俗还愿时，村口挂红灯，为夜行的人照明；
第7段写到了龙灯、跑马灯，元宵节看灯笼；
第8段写到了官衔灯，族姊远嫁，轿前后挂灯显富贵；
第9段写到了纱灯，用朱红在纱灯上描摹宋体字；
第10段写到了宫灯，遥想宫灯的孤寂；
第11段写到了营帐中的灯笼，联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。 为什么这些细碎的小事会让作者如此难忘？联系课文，找出依据。（提示：关注文中的议论抒情性的语句。）“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”（3段）
虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。（5段）
“真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。”（6段）
家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。（7段）
进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（8段）
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”（11段）
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前
---或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
--端木蕻良《土地的誓言》
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”（12段） 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期的文章。 “灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？ 有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。 有个人情感层面的:挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春； 家国情怀:引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。怀念童年亲情感受文化历史抒发爱国激情 本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。明确主旨写作特色 一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去接祖父和听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。
二是结构严谨，前后呼应。作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。灯笼是指引祖父回
家的一盏明灯/
是母亲白发上
的一缕青丝未白/
是……灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/
是母亲白发上的一缕青丝未白/
是孤行客心里的一份安心/
是保家卫国时的一声号角/
灯笼是家的思念/
是国的召唤/
是光明的化身/
是中华文明源远流长的万丈光芒/灯笼 一盏灯笼，
闪着祖父的慈爱，
漾着母亲的牵挂，
贮蓄着对亲人的感激；
一盏灯笼，
为夜行之人指路，
除去他们内心的恐惧和孤寂；
一盏灯笼，
记录着岁月的沧桑，
镌刻着家族历史的变迁；
一盏灯笼，
照着往昔英雄英勇杀敌的气概，
也激荡着我与祖国同命运、共呼吸的誓愿！灯 笼 课堂检测 1.给下面红色字注音。
焚身( ) 神龛( ) 争讼( ) 斡旋( )
锵然( ) 盛茶（ ）可悯( ) 马前卒（ ）（fén kān sòng wò qiāng chéng mǐn zú ）课堂检测2.请依据语境，仿照红体字句，补充一个恰当的句子。
除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗，为
回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以
放飞；祝福，在除夕夜得以实现； ；
和谐，在除夕夜得以绽放！【示例】亲情，在除夕夜得以拉近作业 1.选取一个小的物件，寄托你的情感。（200--300字）
2.预习《大雁归来》。预习学案老师课后发给同学们。
