高二历史人教版必修三第二单元第5课-西方人文主义思想的起源 课件 （共30张PPT）

(共30张PPT)
思考：
左边下方是一幅什么名画？
它与人文精神有什么联系？
什么是人文精神？


2020/4/13
何谓“人文精神”？
人文精神(humanism)
是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心。

2020/4/13

★单元线索

西方人文精神的兴起和发展过程
起源——古希腊的哲学思想。
复兴与发展——文艺复兴和宗教改革
进一步发展——启蒙运动。
2020/4/13
第5课 西方人文主义思想的起源
[课标要求]
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
一、古希腊人文 思想家的主要观点
时间
背景
基本
观点
思想
核心
积极影响
公元前5世纪
雅典民主政治发展到顶峰
强调人的价值
人是万物的尺度（普罗泰格拉）
反对迷信，强调自由
制度、法律和道德的约束力是相对的
每个人应该有自己的道德评判标准
突出个体，强调感觉，认可了人的价值
培养个人民主参与意识和能力，促进雅典民主政治繁荣
材料一：在一次运动会上，一名观众被标枪刺死，他的亲人提请法庭审判确定谁应该是这一事故的责任人。






——根据杨适《哲学的童年》整理
陪审员职业分类 观 点
生产标枪的手工业者
运动员
运动会的组织者
智者学派观点的弊端：
缺乏统一的评判标准，造成道德沦丧和社会秩序混乱
每一个人真的都能成为万物的尺度吗？
哪些人才能成为万物的尺度呢？
为什么有思想力的人是万物的尺度？
不能
有思想力的人
材料二：
智慧是一种美德，但有智慧的人必须善于思考，而思考离不开知识，这种知识就是辨别是非、真假、善恶的能力。
正义也是美德，而这种美德的基础是能正确处理人与人之间关系、处理他人与我之间关系的知识。
勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。
节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。
——马执斌《历史（必修Ⅲ）》
有思想力的人更有知识
材料二：
智慧是一种美德，但有智慧的人必须善于思考，而思考离不开知识，这种知识就是辨别是非、真假、善恶的能力。
正义也是美德，而这种美德的基础是能正确处理人与人之间关系、处理他人与我之间关系的知识。
勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。
节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。
——马执斌《历史（必修Ⅲ）》
有思想力的人更有知识
掌握知识是具备美德的重要前提
每一个人真的都能成为万物的尺度吗？
哪些人才能成为万物的尺度呢？
为什么有思想力的人是万物的尺度？
如果有知识就意味着更有美德，那么如何理解这里的“知识 ”的内涵呢？
不能
有思想力的人
有思想力的人更有美德
材料三：有位隐士同熊成为好朋友。一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了。它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去……。
——【俄】克雷洛夫《熊和隐士》
假如让你来改写这一故事，将里面的大笨“熊”变成聪明的“喜羊羊”，故事的结果会发生什么变化？这一变化说明什么问题？
原因
结果




判断出错
恶的行为
判断正确
善的行为
愤怒情绪
(基于 )
理性
( )
美德
情绪

知行合一、理性
每一个人真的都能成为万物的尺度吗？
哪些人才能成为万物的尺度呢？
为什么有思想力的人是万物的尺度？
如果有知识就意味着更有美德，那么如何理解这里的“知识 ”的内涵呢？
由此可知，苏格拉底认为美德与知识（智慧）之间是什么关系？
获取知识和美德的主要方式是什么呢？
苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？
不能
有思想力的人
有思想力的人更有美德
美德即知识，将美德与知识等同
教育


雅典直接民主制的典型表现
抓阄确立城邦管理者
陶片放逐法
知行合一、理性
每一个人真的都能成为万物的尺度吗？
哪些人才能成为万物的尺度呢？
为什么有思想力的人是万物的尺度？
如果有知识就意味着更有美德，那么如何理解这里的“知识 ”的内涵呢？
由此可知，苏格拉底认为美德与知识（智慧）之间是什么关系？
获取知识和美德的主要方式是什么呢？
苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？
不能
有思想力的人
有思想力的人更有美德
美德即知识，将美德与知识等同
教育
反对过于泛滥的直接民主制
1.背景：智者学派忽视道德，导致社会世风日下、道德沦丧。
二、苏格拉底
我愿意把我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。
——乔布斯
1.背景：智者学派忽视道德，导致社会世风日下、道德沦丧。
(1)“有思想力的人是万物的尺度”
(2)“美德即知识”
(3)善是人内在的灵魂
2.思想：
3.影响：是人类精神觉醒的表现，使哲学成为真正研究人的学问。

（俄国）克雷洛夫
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。
《隐士和熊》
熊究竟有没有美德呢？
?
二、苏格拉底
(4)教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德
(5)认识你自己
哪些人才能成为万物的尺度呢？
有思想力的人
苏格拉底认为美德与知识（智慧）之间是什么关系？
获取知识和美德的主要方式是什么呢？
苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？
美德即知识
教育
二、苏格拉底


雅典的直接民主
哪些人才能成为万物的尺度呢？
有思想力的人
苏格拉底认为美德与知识（智慧）之间是什么关系？
获取知识和美德的主要方式是什么呢？
苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？
美德即知识
教育
二、苏格拉底
政治主张：反对直接
民主，主张寡头政治。
①探索主题——人和人类社会
②强调人的价值，体现人文主义的本质
①道德上：忽视与强调
②政治上：直接民主与间接民主
不同点：
相同点：
苏格拉底和智者学派的思想有何异同
具体比较孔子和苏格拉底异同？
都关注人与人类社会
都主张建立有序的社会
都代表奴隶主阶级利益
都重视教育，强调道德
①孔子侧重社会人，根本上压制个性发展
②苏格拉底侧重个体人，有利于个性发展
不同点：
相同点：
①主题：
②政治：
③阶级：
④教育：
我们做一双鞋子还要找一个
手艺好的人，生了病还要请
一位良医，而治理国家这样
一件大事竞交给随便什么人，
这岂不是荒唐？
——柏拉图
三、柏拉图与亚里士多德
1.柏拉图：
关注：人类社会
作品：《理想国》
主张：根据智慧品德明确分工；
鼓励人们独立理性思考。
影响：为理性主义发展奠定基础。
1.柏拉图：
关注：人类社会
主张：根据智慧品德明确分工；
鼓励人们独立理性思考。
作品：《理想国》
影响：为理性主义发展奠定基础。
三、柏拉图与亚里士多德
2.亚里士多德：
关注：自然界和人类生活
主张：在自然界中，
人类是最高级的。
名言：我爱我师，但我更爱真理。
地位：古希腊最博学的人。
①反对过于泛滥的直接民主
②有思想力的人是万物的尺度
③培养个体民主参与意识和能力
④进一步完善政治制度设计；研究自然
⑤人是万物的尺度，强调个体感觉
⑥理性认知及逻辑论证的思维方式
①
②
③
⑤
④
⑥
人、社会
智者学派
苏格拉底
柏拉图与 亚里士多德
阅读本课主要思想家的主要观点，完成归档工作。
一、古希腊人文思想家的主要观点
二、古希腊人文精神的基本内涵
三、古希腊人文精神产生的背景
四、古希腊人文精神的历史地位
西方人文主义思想的起源
课堂练习
1.普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。对这句话的理解与评价不正确是( )
A.万物的存在与否全在于人的感觉
B.这一主张把人置于世界和社会的中心
C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们如何解决日常生活中发生的问题
D.人没有资格和力量，也没有权力重新规范自己的生活
D
2020/4/13
2.“人是万物的尺度”体现出的思想本质是（ ）
A.法律是神授的
B.人文主义
C.人人平等
D.人创造了万物
B
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3.18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为先驱和战友是因为（ ）
A.苏格拉底树立了人的尊严和权威
B.苏格拉底发现了人类知识的有限性
C.苏格拉底发现了人类理性的力量和价值
D.苏格拉底是“哲学的创造者”、“智慧”的化身
C
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