人教 版一年级美术上册《第3课 彩线连彩点》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教 版一年级美术上册《第3课 彩线连彩点》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-13 21:04:02 | ||
图片预览
内容文字预览
3、彩线连彩点
教学目标：
1．认识基本造型元素——点和线；
2．认识生活中点和线的运用，基本掌握点和线的组合运用；
3．通过点、线丰富多变的外形想像创作一幅画。
教学重点：
认识并感受生活中常见的点和线的造型。
教学难点：
1．认识基本造型元素——点和线；
2．对点、线丰富多变的外形想像和创造。
教学准备：
教师：彩线、胶布、卡纸、剪刀、毛线、风景画（橡皮泥制作）、风景画（卡纸制作）
学生：彩笔、油画棒
教学过程：
一． 组织教学
检查学生学具准备情况，分发素描纸
二． 导入新课
师：同学们，老师带来了2位好朋友，看老师手里拿的是什么？
学：线
师：它是什么颜色？
学：彩色
师：如果老师把这条彩线剪成一小段一小段可以把它看做什么呢？
学：点
师：对，今天我们就来学习下彩线连彩点。
三． 讲授新课
（一）师：首先我们来欣赏几张图片，看一看图片中都有哪些内容？
学：汤圆、钟表、纽扣、车轮、月饼。
师：它们有哪些一样的地方？
学；都是圆形，都是曲线。
师；再来看看其他的图片中都有哪些内容？
学：书、毛巾、信封、田地、键盘。
师：它们有哪些一样的地方？
学；都是长方形，都是直线。
师；再来看看其他的图片中都有哪些内容？
学：风筝、三明治、西瓜。
师：它们有哪些一样的地方？
学；都是三角形，都是折线。
师：欣赏一下折线，感受下。
（二）练一练
想一想
师：想一下直线和折线还能组成什么呢？
学：小房子
师：想一下直线和曲线还能组成什么呢？
学：小汽车
师：分析这幅画哪里是用了直线、曲线及折线？
学：略
（三）师：我们来学习第二个朋友点，我们来欣赏图片看看图片中都有哪些内容？
学：都是珍珠。
师：一个一个的珍珠可以看做什么呢？
学：一个一个点。
师：看这幅图片是什么？
学：珍珠项链。
师：对，一个一个的珍珠连在一起就变成了珍珠项链，说明点可以连成线。
师：再看这幅小雨点的图片，如果下大雨了又会变成什么呢？
学：点变成线
师：对，真聪明，我们学习了线和点下面我们来一起欣赏一下大师的画吧？出示画家吴冠中春如线，带学生来简单的分析一下画。春天呢，四处都在长新芽，嫩绿嫩绿的，还有五颜六色的小花朵都盛开了。绿色的点代表嫩绿嫩绿叶子，红色、黄色代表小花朵，褐色线代表树枝，这幅画是由许多的彩点和彩线组成。
师：想一想我们的画出了可以用我们的彩笔来画还可以用什么呢？我们来想一想？
师：我们来看看其他小朋友的画，都用什么材质来画的。
学：有橡皮泥、卡纸、毛线等
师；老师也带来了自己做的画橡皮泥、卡纸、毛线，同学来摸一摸感受一下质感。
师：下面同学们也动手做一做，画一画要求用今天学的点线组成一幅画，材质不限。
师：教师巡回指导。
尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。
作品展评 师：通过欣赏同学们的画，评价同学们哪里好，哪里还不够和画画的学习态度。
师：说说自己创造了些什么样的点和线。讲讲自己的画？
师：我们身边有许事物，都可以通过我们双眼的观察，用不同的方式表现出来，只要同学们开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以创造我们想画的一切。
体现以学生为主体还评价权给学生,让学生在评价的过程中感受美。
四、收拾整理
五、教学反思
本课是人教版美术第一册第三课中的教学内容，由于新授课群体是刚刚才踏进学校大门的一年级新生，他们还没有形成一定的课堂常规，因此会给课中的组织教学带来一些难以预想的困难，不过我始终坚信，只要教学环节设计得有效、合理且实用，学生没有不配合你的理由，于是把教学设计的重点放在了“如何牢牢抓住学生的眼球”这一切入点上，而且必须把对教学内容地学习贯穿落实在培养学生，因此每一个细节的设计都十分注重怎样把学生灵活机动地掌控在有效学习且节奏紧凑的时间空间内。一年级学生好动，注意力时间集中较短，且天真浪漫，因此教师必须根据儿童的生理心理特点进行教学的设计，在这节课中我注意体现了此设计要素，每一个环节的完成均短小精干，学练结合，让学生在有效的学习时间内得到最大限度的训练和最高效的学习。?? ??????
教学目标：
1．认识基本造型元素——点和线；
2．认识生活中点和线的运用，基本掌握点和线的组合运用；
3．通过点、线丰富多变的外形想像创作一幅画。
教学重点：
认识并感受生活中常见的点和线的造型。
教学难点：
1．认识基本造型元素——点和线；
2．对点、线丰富多变的外形想像和创造。
教学准备：
教师：彩线、胶布、卡纸、剪刀、毛线、风景画（橡皮泥制作）、风景画（卡纸制作）
学生：彩笔、油画棒
教学过程：
一． 组织教学
检查学生学具准备情况，分发素描纸
二． 导入新课
师：同学们，老师带来了2位好朋友，看老师手里拿的是什么？
学：线
师：它是什么颜色？
学：彩色
师：如果老师把这条彩线剪成一小段一小段可以把它看做什么呢？
学：点
师：对，今天我们就来学习下彩线连彩点。
三． 讲授新课
（一）师：首先我们来欣赏几张图片，看一看图片中都有哪些内容？
学：汤圆、钟表、纽扣、车轮、月饼。
师：它们有哪些一样的地方？
学；都是圆形，都是曲线。
师；再来看看其他的图片中都有哪些内容？
学：书、毛巾、信封、田地、键盘。
师：它们有哪些一样的地方？
学；都是长方形，都是直线。
师；再来看看其他的图片中都有哪些内容？
学：风筝、三明治、西瓜。
师：它们有哪些一样的地方？
学；都是三角形，都是折线。
师：欣赏一下折线，感受下。
（二）练一练
想一想
师：想一下直线和折线还能组成什么呢？
学：小房子
师：想一下直线和曲线还能组成什么呢？
学：小汽车
师：分析这幅画哪里是用了直线、曲线及折线？
学：略
（三）师：我们来学习第二个朋友点，我们来欣赏图片看看图片中都有哪些内容？
学：都是珍珠。
师：一个一个的珍珠可以看做什么呢？
学：一个一个点。
师：看这幅图片是什么？
学：珍珠项链。
师：对，一个一个的珍珠连在一起就变成了珍珠项链，说明点可以连成线。
师：再看这幅小雨点的图片，如果下大雨了又会变成什么呢？
学：点变成线
师：对，真聪明，我们学习了线和点下面我们来一起欣赏一下大师的画吧？出示画家吴冠中春如线，带学生来简单的分析一下画。春天呢，四处都在长新芽，嫩绿嫩绿的，还有五颜六色的小花朵都盛开了。绿色的点代表嫩绿嫩绿叶子，红色、黄色代表小花朵，褐色线代表树枝，这幅画是由许多的彩点和彩线组成。
师：想一想我们的画出了可以用我们的彩笔来画还可以用什么呢？我们来想一想？
师：我们来看看其他小朋友的画，都用什么材质来画的。
学：有橡皮泥、卡纸、毛线等
师；老师也带来了自己做的画橡皮泥、卡纸、毛线，同学来摸一摸感受一下质感。
师：下面同学们也动手做一做，画一画要求用今天学的点线组成一幅画，材质不限。
师：教师巡回指导。
尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。
作品展评 师：通过欣赏同学们的画，评价同学们哪里好，哪里还不够和画画的学习态度。
师：说说自己创造了些什么样的点和线。讲讲自己的画？
师：我们身边有许事物，都可以通过我们双眼的观察，用不同的方式表现出来，只要同学们开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以创造我们想画的一切。
体现以学生为主体还评价权给学生,让学生在评价的过程中感受美。
四、收拾整理
五、教学反思
本课是人教版美术第一册第三课中的教学内容，由于新授课群体是刚刚才踏进学校大门的一年级新生，他们还没有形成一定的课堂常规，因此会给课中的组织教学带来一些难以预想的困难，不过我始终坚信，只要教学环节设计得有效、合理且实用，学生没有不配合你的理由，于是把教学设计的重点放在了“如何牢牢抓住学生的眼球”这一切入点上，而且必须把对教学内容地学习贯穿落实在培养学生，因此每一个细节的设计都十分注重怎样把学生灵活机动地掌控在有效学习且节奏紧凑的时间空间内。一年级学生好动，注意力时间集中较短，且天真浪漫，因此教师必须根据儿童的生理心理特点进行教学的设计，在这节课中我注意体现了此设计要素，每一个环节的完成均短小精干，学练结合，让学生在有效的学习时间内得到最大限度的训练和最高效的学习。?? ??????