首师大版 四年级下册 第二单元 共有的家园《 6.昼夜交替》教案
文档属性
| 名称 | 首师大版 四年级下册 第二单元 共有的家园《 6.昼夜交替》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 首师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-13 17:59:58 | ||
图片预览
文档简介
（首师大版）四年级科学下册教案
第二单元 共有的家园
昼夜交替
教学目的：
1.了解昼夜交替是地球自转形成的。
2.初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。
3.通过研究昼夜交替现象，培养学生细致的观察能力、分析问题的能力和空间想象能力。
教学重点：
学生通过模拟实验了解昼夜交替是地球自转形成的。
教学难点：
学生比较、分析对比实验中的现象，想象地球的自转形成了昼夜现象。
教学准备：
小地球仪（2个每个贴上标志）、蜡烛（2个）
教学过程：
一、引入
1.谈话：看书上第20页两幅图，观察两幅图有什么不同？
2.学生分组观察、交流。
估计：学生会发现两幅图的不同之处是一个是白天，一个是黑夜。
3.提问：白天和黑夜是怎样形成的呢？
4.学生分组讨论发言
估计：学生可能会有不同的观点：一种是太阳在围绕地球转动；另一种是地球在围绕太阳转动。这两种观点在教学中学生都有可能提出来，也可能只提出一种解释。根据学生的观点，引导学生进行模拟实验。
二、学习新课
1.谈话：昼夜的形成到底与什么有关系呢？下面我们就通过模拟实验来研究一下，看会有什么发现。（板书：昼夜交替）
2.教师引导学生用蜡烛表示太阳，地球仪表示地球。在地球仪上的北京位置做一个标记。鼓励学生仔细观察现象。
3.学生分组实验、观察并记录。
4.谈话：你们观察到什么现象？
5.学生汇报。
6.提问：你怎样解释这些现象呢？
7.学生分组讨论、汇报。
引导学生发现在“阳光”的照射下，“地球”上明显地分为明暗两半球，明亮的部分向着太阳，那里是白天；黑暗的部分背着“太阳”，那里是黑夜。当“地球”转动时，同一个地方会发生昼夜交替的现象。（板书：地球自转??交替）
三、课堂小结：
由于地球不停地自传，所以人们就会看到每天太阳东升西落、白天和黑夜就会交替出现。
四、巩固提问
思考问题：
1．白天和黑夜交替出现，告诉了我们什么信息？
2．如果没有昼夜的交替，会发生什么现象？
3．为什么太阳每天都会东升西落？
PAGE
第二单元 共有的家园
昼夜交替
教学目的：
1.了解昼夜交替是地球自转形成的。
2.初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。
3.通过研究昼夜交替现象，培养学生细致的观察能力、分析问题的能力和空间想象能力。
教学重点：
学生通过模拟实验了解昼夜交替是地球自转形成的。
教学难点：
学生比较、分析对比实验中的现象，想象地球的自转形成了昼夜现象。
教学准备：
小地球仪（2个每个贴上标志）、蜡烛（2个）
教学过程：
一、引入
1.谈话：看书上第20页两幅图，观察两幅图有什么不同？
2.学生分组观察、交流。
估计：学生会发现两幅图的不同之处是一个是白天，一个是黑夜。
3.提问：白天和黑夜是怎样形成的呢？
4.学生分组讨论发言
估计：学生可能会有不同的观点：一种是太阳在围绕地球转动；另一种是地球在围绕太阳转动。这两种观点在教学中学生都有可能提出来，也可能只提出一种解释。根据学生的观点，引导学生进行模拟实验。
二、学习新课
1.谈话：昼夜的形成到底与什么有关系呢？下面我们就通过模拟实验来研究一下，看会有什么发现。（板书：昼夜交替）
2.教师引导学生用蜡烛表示太阳，地球仪表示地球。在地球仪上的北京位置做一个标记。鼓励学生仔细观察现象。
3.学生分组实验、观察并记录。
4.谈话：你们观察到什么现象？
5.学生汇报。
6.提问：你怎样解释这些现象呢？
7.学生分组讨论、汇报。
引导学生发现在“阳光”的照射下，“地球”上明显地分为明暗两半球，明亮的部分向着太阳，那里是白天；黑暗的部分背着“太阳”，那里是黑夜。当“地球”转动时，同一个地方会发生昼夜交替的现象。（板书：地球自转??交替）
三、课堂小结：
由于地球不停地自传，所以人们就会看到每天太阳东升西落、白天和黑夜就会交替出现。
四、巩固提问
思考问题：
1．白天和黑夜交替出现，告诉了我们什么信息？
2．如果没有昼夜的交替，会发生什么现象？
3．为什么太阳每天都会东升西落？
PAGE