人教版八年级下册第三单元《第1课 插花》教学设

《吾与花心各自香——插花》教学设计
陕西省凤翔县田家庄中学 胡斌斌
一、教材分析
《吾与花心各自香——插花》是人教版《为生活增添情趣》一书中“插花”的内容，属于实践操作课型。插花艺术利用自然界中千姿百态的花木、枝叶、果实、组合成不同类型的艺术造型。这种艺术造型和构思风格多样，或简洁明快、或飘逸豪放、或刚劲有力、或绚丽多彩。只有让学生充分感受插花的造型、色彩,了解其寓意进行创意设计，才会理解独特、新颖、雅致，融自然美和艺术美于一体的插花艺术。
本节课紧紧围绕自主学习、相互合作、共同探究的线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力，挖掘创造潜能，并使学生在动手、动脑的过程中充分享受成功所带来的快乐，为以后了解更多的园艺知识打下坚实的基础。
1． 教学目标
知识与技能：插花知识与学生实际生活相链接，了解花的寓意、插花的构图及艺术形式，学习如何运用构图的原则以及造型语言进行尝试与实践，初步掌握插花的基本方法。
过程与方法：通过欣赏、观察、感悟等方法，在交流中互动探究，加强对插花艺术的认识与理解，学会用审美的眼光去分析和创作插花作品 ，提高观察力、实践能力和创造力。
情感态度和价值观：把制作的插花作品作为礼物献给父亲，让学生懂得感恩，学会表达情感。在操作过程中，用废旧的物品作为花器制作插花作品，变废为宝，美化生活，增强环保意识。学生相互交流插花感受，对同学制作的插花作品进行恰当的评价。鼓励学生在生活中学以致用，树立美化生活的意识，提高艺术素养和生活品味。
2. 教学重点、难点
教学重点：引导学生学习插花的基本制作技法。
教学难点：插花的构图设计。
3. 教学方法
教学要关注学生生活，关注学生活动，关注学生体验，遵循正确价值观引导与启发学生独立思考和积极实践相统一原则。学法决定教法，在教学中，以活动串联课堂采用自主学习法、插花欣赏法、合作交流法、材料分析法、生活感悟法、学以致用法、直观演示法，引导学生自主实践、独立思考。
4.课前准备：
材料：康乃馨、百合、扶郎、白玫瑰、粉玫瑰、散尾葵、向日葵、鱼尾葵、桔梗、花泥、花器等。
工具：剪刀、竹签、胶带等
　 二、教学过程
1.情境导入
师：自古以来，花一直被人们深深地喜爱，今天我和大家一起走进插花的世界，老师取了一个好听的名字——人与花心各自香。（板书：吾与花心各自香）
（设计意图：对于实践操作课型，时间有限，导入应简洁，教室前面课桌摆满花材，引导学生直接进入学习情境。）
2.合作探究
活动一 初体验
（1）观看花朵摄影视频
师：看到这么多娇嫩的鲜花，大家都想到了那些熟悉的场景？
生：春天的花朵盛开在我们美丽的校园中。（异口同声）
师：好，谁能告诉老师每个月份盛开的代表花吗？不知道，那同学们一起大声的朗诵一首诗《月月花》。
生：一月水仙清水养，二月...
师：采访一下，大家最喜欢那个季节的花朵，为什么喜欢？
生：我喜欢梅花…（岁寒三友），我喜欢菊花…,我喜欢莲花…(出淤泥而不染，濯清涟而不妖)
（设计意图：让学生了解花的内涵文化，找到自己喜欢的花朵，并且能够大声的说出自己的情感。）
师：同学们想不想将野外美丽的花朵装饰到我们的居室中，好！接下来我们一起来学习插花的知识
（2）PPT展示插花的概念：材料、容器、设计。
师：同学们思考一下插花的类别有哪些？
生1：鲜花，假花...等。
生2：自由式插花，东方传统式插花。
生3：西方式插花。
师：按照花的性质：鲜花插花，干花插花，人造花插花；按照艺术风格划分：传统东方式插花，传统西方式插花，现代自由式插花。
图片展示传统东方式插花作品《翔》，以中国和日本为代表，其主要特点是崇尚自然，追求意境，突出线条，色彩淡雅等。
传统西方式插花一欧美国家为代表，色彩浓艳，装饰效果强，用花量大且饱满。
现代自由式插花，东西结合，突出线条，色彩优美，追求自由。
（3）自学提问：了解插花是的准备工作，插画时应该注意哪些问题呢？
生：使剪切时应注意花枝上边的刺，安全使用剪刀以免伤到手指！
生：注意插花时的构图，上松下紧，尽量使用三角形构图，使画面保持平衡，同事注重色彩搭配！
师：同学们回答的真棒，插花时一定要注意安全，耐心剪裁。我们选完花枝之后，需要选取插花的容器以及插花的衬叶，接下来设计下构图，再进行雕琢细刻。接下来我们请几个同学给大家演示一下他们是如何让插花的。
同学们初次尝试勇气可嘉，为我们这几位花季少年鼓鼓掌。
（设计意图：用鲜花调动学生学习插花的兴趣，小组代表尝试插制，并由学生介绍剪切方法，了解花枝基本剪切技法，技术要点的分析以及安全意识的培养。）
活动二 明过程
师：上个月我用康乃馨、白玫瑰、粉玫瑰、雏菊这几种花材设计了一款插花，猜我是送给谁的呢？为什么？
生：母亲，康乃馨代表母爱。
师：花有花语，接下来我们做一个花语接龙游戏，五个小组轮流对答，淘汰两个小组之后，我们给其它小组加分。
（花语接龙游戏大比拼）
同学们知道的花语真多！以后再送家人和朋友鲜花时就可以找到完美的鲜花了。接下来大家想不想跟着老师学习插花的过程呢？细心的你一定会有所收获！
（教师演示插花步骤）
师：考验最强大脑的时刻到了，还记得插制的过程吗？
生：1.用骨架花材插出图形的主轴，定基本轮廓；
2.定出焦点位置，插上焦点花；
3.围绕焦点花，插入填充花材，填补空间。
（板书：轮廓 焦点 填充）
师：观察得非常仔细，一起看骨式图。半球型插花属于什么形式？生：对称。（板书：形式 对称）
师：老师给大家介绍另一种不同的形式，均衡。（板书：均衡）这款骨式图结构像我们英语中的哪个字母？
生：L。
师:是的，这就是L型插花的骨式图，但为什么这边还多了几枝?为了制造我们视觉上的均衡，不至于太突兀。插制的方法是相通的，但造型却是多样的。
（设计意图：以准备礼物为切入点，展开花材联想，猜猜送给谁？由此了解花的寓意——花语。通过观看视频，分析插花的制作过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。骨式图同步解析插花形式，易于掌握知识点，培养仔细观察的习惯。）
活动三 探构图
师：插花的造型远远不止这些，看几幅图片，思考一个问题，插花的造型随着什么的改变而发生了变化？
生：花器。
师：对，造型的设计离不开花器的选择，可这么精美的花器我们去哪找呢，老师今天带来一些生活中常见的物品，洗衣液瓶子、茶叶罐、酒坛、蒜臼、杯子、卷纸筒等等。这是什么？
生：酸奶瓶。
师：我用剪刀剪切就可以让它变成一件特别的花器，（教师直观演示）把花泥放入，花泥应该低于、平于、还是高于花器器口呢？
生：适当高于花器，便于造型。
师：私人定制，酸奶瓶花器哪个组要？
生：我们组。
师：好，稍后让我们一起见证变废为宝的魅力！
（设计意图：思考花器、花泥的运用，学生感受其二次艺术创造。）
3.实践操作
活动四 试插制
师：插花是有生命的贺卡，无需你的语言就能表达情感。这张图片触动了很多观众的情感，泰国的席塔拉坤毕业当天与父亲的合影，他说，父亲是他一生的骄傲，击中了很多人内心的柔软。
父爱如山，父亲节将至，我们为亲爱的爸爸设计一款插花作品，作品名称自拟，分组活动，注意安全及卫生！
小组合作，注意安全！
（设计意图：用席塔拉坤和父亲的合影，打动学生，准备父亲节礼物，一起体验插花艺术，养成严谨的学习态度及学会感恩、表达情感！）
4.展示点评
师：每组派代表讲讲本组插花的特点。互动改进！
（生分组谈创作感受。小组派代表到前面点评，一个学生拿着插花作品，一个学生解说。学生不约而同为其他组的精彩表现鼓掌。）
师：今天，我们一起创作西方式插花作品，还记得插制的步骤吗？
生：定轮廓、定焦点、巧填充。
师：我们用灵巧的双手，创作了多样的西方式插花作品，表达了我们对父亲情感。父爱如茶，苦涩而有余香，严厉而不失柔情。父亲永远是我们心中的太阳。（板书：画向日葵花盘，把插制关键词融入绘画）
（设计意图：学生根据项目任务书从花材、构图、色彩等角度评析，构图的高低错落、虚实相间、疏密有致。锻炼表达能力，提升自信。做到学以致用！选择废旧物品作为花器，变废为宝，增强环保意识，一起见证变废为宝的魅力！板书以父亲节用花向日葵的简笔画形式表现，插制过程知识点融入绘画，使学生印象深刻，易于掌握。）
三、板书设计
吾与花心各自香
形式 对称
均衡
四、教学反思
1.在西方式插花教学中，以半球型插花制作为切入点，以点带面，通过观看视频及教师示范分析，易于掌握知识点；
2. 插制的方法相通但造型各异，造型的变化随花瓶的变化而发生改变，在教学中从生活出发，寻找废旧物品充当花器，让学生感受变废为宝的魅力，并为之欣喜；
3.插制练习以父亲节礼物作为主题，带着情感进行创作设计，让学生怀有感恩之心。
4.插花素材及花器很多，学会发现生活中的美，并装点生活。以篆刻的形式表达人与花心各自香，感受中国传统文化。
组长
主讲人
组员
项目内容
《插花》——吾与花心各自香
作品名称
制作要求
设计父亲节插花作品，注意安全及卫生。
学
习
评
价
制作准备
花器选择
花材选择
插制
修剪
固定
插序
外观
色彩搭配
造型
特色说明
寄托什么样的美好情感？经验与体会？
附： 项目任务书