人教版九年级上册第二单元《第4课 蜡染与扎染》教学设计

赞皇县第二中学
教师课堂教学设计
学科名称：美术
授课班级：兴趣小组
课 题：蜡染与扎染
所在学校：赞皇二中
设 计 者：梁燕
设计时间：2018.4.25
课 题
蜡染与扎染
教
材
分
析
蜡染与扎染都是我国优秀的，应用最广的民族民间美术工艺。通过本单元的学习，使学生了解我国民间艺术的多元化，意识到绘画的表现形式是多种多样的。本课属于“造型表现”学习领域。蜡染扎染这一民间艺术奇葩，是人们喜闻乐见的一种传统民间印染形式，。通过本课程的学习，使学生了解我国传统扎染手工艺的表现形式及其艺术特征，感受用民间艺术美化生活的作用，开阔眼界、陶冶情操，逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。

学
情
分
析
本课出自人教版九年级美术上册第二单元第4课，课堂上让学生在动手制作的过程中掌握方法并体验蜡染、扎染的艺术魅力与乐趣，为了更好的让学生了解蜡染热爱扎染，尊重热爱传承优秀的民族工艺，并培养民族自豪感与自信，教师应通过网络查阅更多知识进行补充。
教
学
目
标
知识与技能： 学生通过学习，了解扎染艺术的历史和艺术特色，扎染的工艺流程；体会蜡染和扎染特有的艺术魅力。
过程与方法：学生能运用发现、探究、实践等方式提高解决问题的能力，增强 动手能力，掌握基本的扎染制作方法。
情感态度与价值观：通过学习学生能感受到“染”的艺术魅力，逐渐形成热爱传统艺术，热爱生活、美化生活、发展美术兴趣的情感和态度。
教
学
重
点
正确掌握扎染的制作基本技法和制作工艺步骤
教
学
难
点
扎染制作方法和步骤及在制作过程中的表现力和创造力的体验与发挥。
解决
方法
欣赏法、启发法、讨论法、示范法、合作探究法、实践法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）引入新课 （ 3分钟）

学习目标 （ 2 分钟）
自主学习 （ 5 分钟）


合作探究
（ 8分钟）
（五）当堂检测（ 22 分钟）
（六）小组评价反馈（ 3分钟）

小结
（ 2 分钟）
（八）板书设计
引进新朋友，让大家认识。
提问：同学们知道他们T恤上漂亮的图案是怎么制作出来的吗？
1、了解我国蜡染、扎染印花艺术（工艺特点、种类区别），体会蜡染扎染的艺术魅力。
2、观看制作流程，学习制作方法。
3、采用方法设计制作一件作品。

播放视频，让学生初步了解蜡染和扎染的纹样、色彩、制作流程等。
制作流程：折叠-捆绑-染制-漂洗-剪开-晾干。
教师指导学生探究学习扎染的制作步骤并对难点示范。
讲解制作扎染作品的方法和注意事项
1、常见扎染方法怎样运用的？
(捆扎法
(缝绞法
(夹扎法
2、扎布有什么作用？扎的紧还是松？
教师组织学生实地动手做一做扎染。
提示：
1、捆扎时注意间隔的距离，捆扎越多，留白越多。
扎绳的力度直接影响染色效果。
系绳子时注意活结，染完后便于解开。

组织课堂展示活动

蜡染与扎染是一门古老的民间艺术，但在新的时代，在我们年轻人的手中赋予了它新的生命，愿同学们都积极动手动脑，把中国的传统工艺发扬光大，让艺术点亮生活，使我们的生活更加美好。
什么是蜡染、扎染以及区别。
扎染基本制作方法。
1、伴随着掌声身着蜡染和扎染的同学上场并自我介绍
蜡染，是我国古老的民间传统纺织印染手工艺，古称蜡缬（蜡染），与绞缬（扎染）、夹缬（镂空印花）并称为我国古代三大印花技艺


齐读目标
（蜡染与扎染的区别、纹样、色彩、制作流程。）
尝试探寻，交流总结
1、看（了解材料、工具、多样性、）A 基本材料：棉麻布、染料、
B工具的多样：线、夹子、玻璃球、夹板等。
2、捏、想 (力度 密度的直接认识)
扎染未拆的实物，为什么捆绑的这么紧呢？
3、观察老师示范，探究思考
紧压----防染----扎紧的地方有纹样
用扎、结、染等方法制作手帕或T恤。自由选择工具材料、技法，三人合作完成一件扎染作品。
测一测
展示自己团队的作品，谈谈自己的收获
实物展示，让学生初步感受蜡染和扎染，从而引发他们对民间传统美术工艺印染的兴趣。
明确学习目标
学生了解和认识民间印染艺术，使学生体验印染艺术的魅力。
通过观察、讨论、研究，在交流中将知识点再次夯实并解决问题难点。
直观演示让学生清晰扎染过程。
引导学生把所学知识运用到生活实践中，做到学以致用，培养学生热爱生活的情感。
培养学生展示交流的能力。
通过小结升华主题，让学生体会到蜡染与扎染这两种中国传统艺术的博大精深，让学生体会到身上的责任感，从而增强热爱祖国的热情。
教学反思
在教学设计中考虑的几种可能出现的问题，因为启发总结做的比较完善，出现的错误倒是不多, 但是比较多的同学学到了折叠法后，作业扎染纹样过于几何化，作品效果更像图案了，觉少了扎染的的独特艺术魅力传统纹样的尝试不足，因为时间不够，如果让我再次上这一课题，我觉得应该至少两个课时解决这一问题。才能体会到传统扎染的艺术魅力.