人教版三年级音乐下册（简谱）第二单元《音乐实践 小小作曲家》教学设计

人教 简谱版三年级下册音乐《小小作曲家》

教材分析：本课为小学音乐三年级下册第三单元音乐实践，我选取其中小小作曲家为主要教学目标，结合三年级下册语文《惠崇春江晚景》一诗做为歌词，以同头换尾为主要创作手法，生成一节稍有难度的作曲理论实践课。
学情分析：三年级同学学习彩色铝板琴近两个学期，基本能够正确演奏，但作曲是第一次尝试，稍有难度，所以在创作过程中提示学生适当以琴来加以辅助，选择听辨最佳的旋律进行。
教学目标：1、能够理解同头换尾的音乐创作手法，并能用这种创作手法创编旋律。
2、在音乐创作中与古诗融合，感受经典国学与音乐碰撞产生的美。
教学重难点：用同头换尾的创作手法创编旋律。
教学准备：课件、操作习题卡片、电子琴。
教学过程：
导入
　　１、简介作曲家，认识谷建芬。
师：今天我们要当一名小小作曲家，谁能说一说什么是作曲家？
生：写音乐的人．
师：作曲家就是创作音乐的音乐家。他们创作的音乐分为乐曲和歌曲。我们来认识一位专门写歌曲的作曲家——谷建芬。她为小学生创作了许多以古诗为歌词的新学堂乐歌。
欣赏《游子吟》感受新学堂乐歌。
　　设计思路：初步了解作曲家的工作，认识作曲家谷建芬，并欣赏其创作的歌曲《游子吟》，激发学生学习兴趣。
二、创作技巧学习
师：你们想不想当一个作曲家来创作好听的歌曲呢？现在我们开始学习一个简单的作曲技巧．
1.学习同头换尾
观察两条小鱼，说说有什么不同？
生：头相同，尾巴不同。
师总结：这种不同在音乐创作中叫＂同头换尾＂。
三、同头换尾在音乐中的实际运用
（一）实例分析：
１．请学生说出哪里是小鱼的头，直观感受两条小鱼的头相同。
２．对比分析两条小鱼的尾，总结出尾的不同表现在音符不同。
３．多种形式视唱两个乐句。
ａ跟老师伴奏视唱。
ｂ学生乐器演奏。
ｃ师生合作：老师唱小鱼的头，学生唱小鱼的尾。
设计思路：以多种形式视唱这两个乐句，强化练习区分乐句中头和尾。
考考你
你能在《游子吟》乐谱中找出同头换尾的两条小鱼吗？
（三）练习：
师：小作曲家淘淘写了一段欢快的旋律，可是他太贪玩了，还没写完就去玩了，你能帮他用同头换尾的方法完成这段旋律吗？
１．教师引导学生说出步骤顺序：
第一步：找到小鱼的头。
第二步：把头部分的乐谱抄下来。
第三步：按第一乐句节奏换尾部的音符。
２．请学生尝试换尾创作，教师指导
请学生说出自己的想法，教师将学生说出的旋律写在白板上，请同学们唱一唱。
师：淘淘看见我们帮他完成的旋律，送来一枚勋章做为感谢，恭喜你们成为小小作曲家了
设计思路：通过这条练习，复习前面所学知识点，并学习进行同头换尾创作的步骤，为下面的创作做铺垫。
（四）创作：
师：谷建芬奶奶给我们寄来一封邀请函，她在征集一首以《惠崇春江晚景》为歌词的歌曲，你们愿意挑战这个作曲任务吗？
１．请学生一起有感情地朗诵《惠崇春江晚景》
２．与老师合作创作歌曲。
师：老师创作了其中两个乐句，你们能帮我用同头换尾的方法完成这首歌曲吗？
生用同头换尾的方法创作第二乐句，教师指导。
作品展示
请学生展示自己的作品，用演唱、乐器演奏的方式展示，投票选出最佳方案。
４．表演师生共同创作的歌曲《惠崇春江晚景》
用综合表演形式展现师生共创的作品：唱歌词、朗诵、乐器演奏。
设计思路：在选取歌词内容时，结合了三年级下册语文书中已学古诗《惠崇春江晚景》与本课旋律创作进行融合，更贴近学生生活。
总结：作曲除了同头换尾，还有很多其他技巧，我们慢慢学习，争取在未来的某一天，我们班里也能走出许多著名的作曲家，为小朋友创作更多优秀的歌曲。
教学反思
新学堂乐歌是很优秀的一种歌曲形式，我将之引入课堂，并带领学生学习如何创作出一首新学堂乐歌，于学生于我都是一次新的尝试。学生从课前不知作曲为何物，到与老师与同学共同创作出一首歌曲，这个过程是新鲜的，是有挑战的，也是有颇成就感的。我愿意与学生一起享受这种挑战,享受这种成就感。本节课在环节上较流畅，基本完成教学目标，我将不断改进，与学生一起进步。