人教版四年级音乐上册（简谱）第四单元《欣赏　牧童短笛》教学设计

第四单元 山乡牧童
教学内容
《牧童短笛》
教学时间
2018.11.8
课 型
欣赏
课时安排
一课时
教学方法
引导 探究 合作
教学用具
琴，多媒体，打击乐器
教
学
目
标
通过聆听、对比欣赏、感受乐曲各个乐段的不同情绪，理解乐曲所表现的意境。
2、掌握作品的曲式结构，熟悉作品音乐主题。
教
材
分
析
教学内容分析：
《牧童短笛》是我国著名音乐家贺绿汀的钢琴独奏曲，作品形象鲜明，旋律生动，富有田园风味和江南地方色彩，作于1934年，在作曲家齐尔品举办的“征求有中国风味之钢琴曲”评选中获得一等奖，原名《牧童之笛》，后作者根据“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的古诗意境更名为《牧童短笛》。结构严谨，是带再现的三部曲式结构。
教学重点
分析与掌握乐曲的曲式结构
教学难点
十六分音符的唱法
教学环节
师生活动
二次备课
设计意图
一、导课
新课教学
拓展
四、课堂小结
（课前播放乐曲）1、师：请同学们看大屏幕中的图画和文字和音乐书封皮的画面。
刚刚播放的乐曲是老师自接触音乐开始，一直喜爱至极，念念不忘的作品，不仅仅是因为这首乐曲响誉全球，更多的是因为作品清新隽永的旋律。这首作品的名字就和这两幅画有关联，如果让你为乐曲命名，你会起个什么样的名字？你们听出来这个乐曲是由什么乐器演奏的了吗？
学生回答两个问题。
进入课题，让我们来看看作者为乐曲起的名字。（多媒体课件）
认识作者
师：刚才我说过，这首作品响誉全球，为什么呢？因为作者是在齐尔品举办的“征办中国风味的钢琴曲”活动中获得第一名，并且，齐尔品把这首作品带到欧洲亲自演奏，并在日本出版，也成为了各国钢琴家们的常备曲目，那么这么著名的作品，他的作者是谁？让我们一起认识一下。
（课件认识贺绿汀）
2、再次听音乐，分辨乐曲的段落。
3、唱主题。让我们一起唱唱这三个主题
4、复听为主题排序。
师：这三个主题的先后顺序是怎么样的，请同学们认真听乐曲，为主题排序。
5、分段聆听
（展示乐曲第一乐段全谱）第一乐段共6个乐句，我们看下是多少拍子的？
（聆听第一乐段）回答，速度？情绪特点？仿佛描写的场景？波浪线，点线，直线你觉得哪种线适合表现第一乐段悠扬的旋律？（板书A）
（复听一乐段）用波浪线与吹笛子的动作表现乐曲，一乐句一更换。
（展示第二乐段全谱）这个乐段是多少拍子？（聆听）与第一乐段相比，速度？情绪特点？仿佛牧童在干什么？（板书B）
（复听第二乐段）让我们用打击乐器参与表现，（串铃在上波音处摇动，自制乐器跟节拍进行，沙锤在波音后三个八分音符处进行）和小牧童一起玩耍。
问：乐段开始和乐段结束时的速度和中间部分一样吗？
（展示第三乐段全谱聆听）这段一第几乐段相似？完全一样吗？（板书A’）第三乐段是在第一乐段的基础上进行了加花变奏，什么是加花？（课件）作品用的是什么加花手法？（旋律环绕加花）
这种A+B+A’的曲式结构，我们称为带再现的三部曲式结构。
完整聆听表现。让我们用动作与打击乐器完整的表现一下音乐
6、复调简介。“本曲也是首典型的复调音乐，什么是复调？”（课件简介）“就这首作品而言，在弹奏钢琴时，左手一种旋律，右手一种旋律，两条不同的旋律同时弹奏。通常情况下，左手的旋律音区较右手的音区是低的。在聆听时低音区与高音区也比较容易分辨，现在请同学们扮演演奏家，用上你的双手，感受低高音区的不同旋律吧”（再听全曲感受复调）
作品创作背景介绍
看故事思考回答课件问题
简单说说1934年中国的情况与作品内容描写情况反差，让学生说出当时中国人民对和平的追求对美好生活的向往。（展示课件详解）
“通过今天的学习，希望同学们也喜欢这首作品，牢牢的记住它，也更希望同学们能珍惜今天的幸福生活。最后，让我们再有古诗句‘牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹’的歌曲中结束本课。（播放《村晚》）
为乐曲命名，让学生思考
用轰动效应法激发学生对乐曲的学习欲望
为乐段排序做准备
加强对乐曲的感受
让学生简单知道加花的方法
完整感受音乐
知道本曲是复调音乐即可，简单认识一下复调。
加深学生对作品的印象。
教育意义渗透
板
书
设
计
欣赏 《牧童短笛》
曲式结构：A+B+A’
带再现的三部曲式结构

课
后
反
思
优点：
缺点：
待改进方面：