人教统编版（部编版）2020年春语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案

《学习抒情》教案
教学目标
1、了解抒情文字的特点和写法，结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2、在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。?
3、学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。
教学重点
结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。?
教学难点
如何借助相关手法进行抒情。
教学课时
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、朗读导入
请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)。
请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
——生活处处有美景，美景时时动人情?，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
二、写法指导
抒情是一种表达方式。抒情，即抒发感情，它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴想放声歌唱，或使你生气感觉悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。
常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。直接抒情不讲求含蓄委婉，而是直接坦露思想感情，它直陈肺腑，发自内心，具有极强的感染力、爆发性。它或像高山大海，波澜壮阔，气势酣畅，遒劲感人；或像火山喷发，宣泄奔腾，感情浓烈，撼人心魄；或像潺潺溪水，细细流淌，清静幽雅，沁人心田。
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述来抒情，作者在叙述时加上自己的主观感彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论来抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言优美而又富有感彩。
（一）小活动：
（师）叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子。”我们学过的课文中有很多直接抒发作者情感的名篇，也有很多间接表现作者情感的名篇。研读这些名篇，有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，继而掌握直接抒情和间接抒情的技法。
1．让我们阅读名家名篇，体会直接抒情和间接抒情的不同，区分哪些是直接抒情．哪些是间接抒情。
片段一：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
片段二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——《荷叶·母亲》
片段三：这真是我生平没见过的奇观。
——《老山界》
片段四：我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！
——《黄河颂》
片段五：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
——《土地的誓言》
片段七：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
——《老山界》
片段八：此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
——《走一步，再走一步》
交流：片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、八采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短；间接抒情则表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，
篇幅较长。
师小结：两种抒情方式没有高下之分。根据抒情的需要和文章的内容选择合适的抒情方式。
2．间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情有几种类型呢？以上面所举片段为例分析。
交流：借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。比如：片段五通过对田野、嫩芽、冬水等的描写，展示了春天的浓厚气息，对生命力的赞美之情油然而生。描摹景物，处处充溢着作者的情感，正所谓景中有情、情寓景中，使文段浑然天成。
托物言志（融情于物）：虽只是对事物的描绘，但读来却字字都包含着真切动人的情感。比如：片段六就是融情于物，借东北特有的物产，抒发对故乡强烈的思念与爱恋之情。
记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，叙事是手段，不追求事件的完整过程，而是把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。比如：片段七写了韩麦尔先生用伞身力气写下“法兰西万岁！”为所有人上了真正意义上的“最后一课”，震撼人心！
议论抒情（融情于理）：议论抒情句就是兼用抒情和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。比如：片段八就在文末通过议论表达了自己的观点：“这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。”这是多么富有智慧的人生哲理啊！
学生结合文中间接抒情的经典名篇（片段五至片段八），进一步明确区分间接抒情的四种类型。
师小结：准确区分间接抒情的四种类型，可以让我们在写作实践中学以致用，更加自由地、多样化地表达自己的真情实感。
（二）抒情应注意以下几点：
(1)抒发健康的、高尚的情感，不抒发低级的、颓废的、庸俗的情感。
(2)抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意、无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。
(3)抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧。
(4)抒情应充分利用修辞手法。
（一）“写作实践”题目一
1．活动交流
片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
写作提示：可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
2.学生写作
3.展示点评
此后我是那么惧怕黑夜，我眼前出现了自己站在村口路上的情景，夜色犹如洪水滚滚而来，将我的眼睛吞没了，将我的一切吞没了。很长一段时间，我躺在黑暗中的床上不敢入睡，四周的寂静使我的恐惧无限放大。我一次次和睡眠搏斗，它强有力的手使劲要把我拉进去，我拼命抵抗。我害怕像有些人那样，一旦睡着了就永远不再醒来。可是最后我疲惫不堪，无可奈何地掉入了睡眠的宁静之中。翌日清晨，当我醒来时，我发现自己还活着，看见阳先从门缝里照射进来我欣喜若狂，激动无比，我获得了拯救。
教师总评：上面的片段，下笔之初，作者写犹如洪水的夜色，写令人恐惧的寂静，衬托的正是内心的“害怕”与“紧张”； 收笔时，又用“从门缝里照射进来”的阳光，形象地折射出内心的喜悦与激动之情。如此描写心理，角度巧妙，笔墨生辉。

（二）“写作实践”题目二
1．活动交流
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必而而俱到，要有侧重地写作。直接抒情应基于相关的记叙、捕写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
2．学生写作
3．展示点评
乡情我喜欢我的家乡，我爱我的家乡，我希望它越来越美丽。①我出生在一个山清水秀的地方，那里经常可以听见鸟儿的叫声，风吹打树叶的声音。我喜欢听这样的声音。②在没事的时候，在想要一个人静一静的时候，我通常会走进家乡的那片小树林，走进去就感觉特别静，感觉是在和一个老朋友聊天，很清静却又不孤独。 家乡的山很美，就像一个美人，让人禁不住想去拥抱她。每年夏天水果成熟的时候，我们几个朋友都会爬上山去采摘，享受着纯天然的水果，我们几个高兴得不得了。 家乡的花草也很美。③它们总是默默无闻地为大山服务，每年春夏季总要将大山打扮一番，让它变得更加漂亮，让人更加喜爱。它们的土壤兄弟也付出了很多，一直陪伴它们成长。④家乡的水也很美，很清澈，清澈到可以看见里面的鱼虾。夏天，妇女们在河边洗衣服，孩子们在水边嬉戏。⑤ 这几年村里还铺了柏油马路，又添置了许多公共设施，人们在没事的时候可以去广场健身、娱乐。家乡的山水美，人自然更美了。夏天的晚上，人们会走出家门，坐在一块儿闲聊，一直聊到很晚才回家睡觉。邻里之间也很和睦，各家做了好吃的总要相互送一些；如果有事出去，邻居也会主动给照看家门。⑥近些年，孩子们经过努力，好多人都实现了自己的梦想，考入了令自己满意的学府。相信在以后的日子里，在政府和社会各界的帮助下，在我们的努力下，一定可以把家乡建设得更美。但是，最近几年，家乡也受到了一些伤害。一些人为了自己的利益，不择手段，乱砍滥伐，树林逐渐消失，河流慢慢断流，也很少会听到鸟儿的叫声了，家乡，你这是怎么了？⑦家乡这样的变化应该引起我们大家的关注，现在就让我们一起努力保护它，让它恢复昔日的容颜吧！ 写法点评：①开篇直抒胸臆，表达“我”对家乡的热爱之情。 ②家乡的声音美。 ③家乡的山美。④家乡的花草美。⑤家乡的水美。 ⑥家乡的人美。 ⑦第二人称，直接抒发对家乡现状的忧虑之情。
教师总评：本文既有直接抒情，表达作者对家乡的热爱之情；又有间接抒情，寓抒情于记述和描写之中，借助描写家乡的山水之美、人之美等，来表达对家乡的热爱之情。最后，笔锋一转，将家乡的现状与过去的美好作对比，表达了要恢复家乡昔日容颜的决心。
四、课堂小结
本堂课我们学习了抒情，抒情有两种常见的方式：直接抒情和间接抒情。无论采用何种抒情方式，抒发自已的感情就要说自己的心里话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样，文章才能避兔矫揉造作，读后才会使人感到清新、自然。
五、布置作业
小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流。





六、板书设计
直陈肺腑（内心独白）
直接抒情 变换人称（她、你）
善用修辞（比喻、拟人、排比、
学习抒情 呼告、反问、反复……）
借景抒情（融情于景）
间接抒情 托物言志（融情于物）
记事抒情（融情于事）
议论抒情（融情于理）
七、教学反思
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