人教版五年级音乐上册（简谱）第二单元《留给我》教学设计

《留给我》教学设计
一、教材说明：
《留给我》是人教版小学音乐五年级上册第二单元《绿色畅想》中的第二课。本单元以绿色环保为中心，而《留给我》正是一首以“爱护环境，保护地球”为主题的歌曲，歌曲通俗易懂、旋律优美流畅，表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏紧凑，旋律激昂。根据《音乐新课程标准》对高年级学唱歌曲的要求，我确定了以下三点教学目标：
1、认知目标：引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2、能力目标：通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
3、情感目标：教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！培养孩子的社会责任感。
教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
教学难点：通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
教具：课件，钢琴
二、教法说明
为克服重难点我采取的教法有：创设情境法、模仿教学法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音清纯、明亮这一特点，我还采取了听歌曲回答问题、师生接唱、小组合作演唱、游戏、竞赛等教学手段，让学生能够在音乐课中自主发挥、激发兴趣、团结协作。
三、学法说明
小学五年级学生已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力，为了充分体现《音乐新课程标准》中“以教师为主导，以学生为主体”的要求，这节课我主要引导学生以自主学唱为主，通过多听多唱，自由探究与创造的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去跟唱、学唱、掌握节奏合作演唱。
四、教学流程
首先是课前热身，跟老师一起边唱边跳《如果感到幸福你就拍拍手》。（课件）
（设计意图：在每次上课前，我都会有个小小的热身运动，短短的热身，即能让学生快速的把注意力转到课堂上，又能充分地激发学生的热情。）
（一）、初步感知：
（设计意图：音乐是听觉的艺术，不论是声乐还是器乐的学习，都应该建立在良好的音乐听觉基础上，发展学生的音乐听觉应该是音乐教学最根本的任务之一。所以，在课的伊始安排了初听和再听两个环节，让学生充分感知音乐的旋律、情绪以及歌词内容。）
1、初听：首先让我们来听一听这首歌，看看是一首什么样情绪的歌曲，是欢快的？热烈的？还是优美抒情的？（课件）
2、再听：同学们真棒，听出了《留给我》是一首优美抒情的歌曲，现在让我们再听一遍，看看歌曲中都唱了些什么？你认为歌曲里的“我”指的是谁？“妈妈”指的又是谁？
3、歌词：师：谁来说说歌曲中都唱了什么？（课件中依顺序排列出歌词所唱的内容，并让同学们仔细观察歌词的特点。）
同学们，歌词给我们展示的其实是地球上产生的一条生物链：只有有了太阳的阳光，森林里的树木才能生长；只有有了森林畜水保土才能形成小河；只有千万条小河才能汇集成大海；只有有了大海，空气温润，土地才不会沙漠化；没有沙漠，沙退草进，才会有绿洲；有了绿洲，土壤环境好了，才会有广阔的草原；有了草原，牛羊才能生存；只有生态环境好了，我们才能看见星星、晚霞，才会有小鱼、绿草，才会有小鸟、鲜花。地球上的每一种生物都是息息相关的，任何一个物种的灭绝都会影响到整个生物链的平衡，所以，我们要用心（课件显示一个心型）爱护我们的地球，用心（课件再一次心型）守护我们的家园，把这美好的一切留给——我和妈妈（课件与学生共同回答）。
“我”指的是地球上的一切生灵，“妈妈”指的是我们的地球，下面请大家齐声的有感情的朗读一遍歌词。（课件）
（设计意图：在歌词里提炼出生物链，让学生了解这些生物链之间的关系，帮助学生了解歌词，记忆歌词，让同学们自然而然地就能懂得，歌曲中的我和妈妈分别指的是谁。在这里，课件的播放起到很大的辅助作用，利用依次出现的箭头来表达两者之间的联系，和两次心型的出现，加深的学生对歌词的理解和情感的感受。）
同学们，我们能根据歌词提供给我们的这条生物链，来把这首歌词一起默诵一遍吗？
（设计意图：让同学们根据生物链来默诵歌词，一方面提升了学生对歌词的理解，另一方面让学生们基本记下了本首歌词，更有利于学生的演唱。）
（二）、学唱歌曲
（设计意图：学生在初听和再听的基础上，再次加强试听，并小声唱，稍大声音唱，一方面再次强化了输入的过程，另一方面，初步让学生有个输出。经过两听两唱，学生们能初步演唱全曲。）
初步试唱：
4、跟原唱小声唱：歌词写出了我们的心声，更是一个美好的愿望，让我们把这美好的心声唱出来好吗？用只要自己能听到的声音来跟唱。
5、跟原唱稍大声唱：现在我们把声音再放开一点用，用彼此能听到的声音再来唱一遍。
歌曲第一部分：
（设计意图：为了更好的突破这课的重难点，利用学生爱玩游戏天性我在这里设计一个小游戏——师生接龙唱，一方面既能激发学生的热情，另一方面，在游戏中来强化巩固，突破教学重难点。）
6、接龙唱：下面我们玩个游戏，同学们和老师来接龙唱，老师伸手向哪个组发出了邀请，哪个组就把歌声传递下去，看哪个小组反应最快，歌声最美。（清唱）。重复的部分要减弱。注意表扬。
连音线：同学们看看这里哪个音唱的最长？唱几拍？
当连音线连接两个相同的音符，叫“延音线”，演唱时，两个音的时值加起来演唱一个音。（板书：延音线）单独演唱这句，教同学们唱满时值。
7、跟着伴奏音乐师声接龙唱。
8、请学生有感情地跟伴奏演唱第一段，注意唱出声音传递的感觉，有强有弱，看老师指挥。
（设计意图：在课程中恰当的渗透基本乐理知识，有助于学生更好的突破难点，经过以上几个环节，同学们能准确有感情的演唱第一段。）
歌曲第二部分：
（设计意图：在充分挖掘了学生情感之后，让同学们继续用饱满的感情来演唱第二段，这部分歌曲的学习当中，我充分利用了教具：钢琴，让学生们跟着钢琴伴奏演唱第二段，训练同学们跟唱的能力。同时，再次渗透“圆滑线”的乐理知识，以及演唱时对歌曲的处理。让同学们唱出来的歌声更连贯、优美。在难点的地方我运用了让学生跟钢琴演唱，由简单的到难，切分音节奏和附点节奏反复跟唱。）
9、饱满感情唱第二段：这次老师不但听出了美啊，更听出了同学们心中真挚的感情，请同学们用这种饱满的感情来唱一下歌曲第二部分。
10、圆滑线：同学们，看到这句：留下星星，留下晚霞……（课件）同学们在唱的时候可能觉得这几句比较简单，但其实想要唱好也并不容易，大家看这里出现了好多连音线，当连音线连接了两个不同的音符，这时候它的名字叫“圆滑线”，演唱时要把这两个音符唱的既连贯又圆润。（老师带动作示范唱）
11、同学们跟琴演唱，“留下鲜花”这句是这首歌中比较难唱的一句同学们也唱的非常的准，我们把这句再重复一遍，师范唱，生跟唱。
12、跟老师合作演唱，老师唱最后一句，其他的交给你们。
13、同学们看到歌曲的最后一句，怎样把这最后一句唱的更抒情呢？老师教大家一个技巧，（课件）只要把这两小节重复的“留给我”唱成断音，就把更有利于最后的情感抒发，请大家一起来试一下。
强弱规律：
（设计意图：想把一首歌曲表现好,并不是你自己有感情就可以了,需要掌握唱歌的技巧,因此在这里渗透四四拍的“强弱规律”，让同学们在演唱中突出这种强弱的美感，使情感更加饱满。在演唱中，我充分发挥指挥在演唱中的重要作用，让学生跟老师的指挥，更好的找到歌曲的强弱规律。）
14、强弱规律：这首歌是四四拍的歌曲，四四拍的强弱规律是怎样的？四二拍的强弱规律是强弱（加动作），四三拍的强弱规律是强弱弱，四四拍的强弱规律是强弱次强弱。
能不能把我们刚才说的是四四拍的强弱规律加入到歌曲的演唱中，在演唱中突出这种强弱的美感来，学生清唱第二段，跟着老师的指挥。
激发感情：
（设计意图：利用学生善于模仿的特点，我请同学们欣赏迈克尔杰克逊唱一首关于环保的歌曲《地球之歌》，让学生模仿杰克逊那样，用声音传递情感。通过视频的播放和杰克逊的演唱，学生们倍受感染，使演唱时更有感情。）
15、欣赏：在完整地演唱这首歌曲之前，老师想请同学们欣赏流行歌曲音乐之王，迈克尔杰克逊唱的一首歌曲《地球之歌》，希望对同学们演唱《留给我》有所启发。
这段音乐你们听出了什么样的心情？伤心的？你们是通过什么感知到的？通过歌词？还是歌唱吗？是杰克逊的声音传递出这样的情感，你们能不能用你们的声音传递出你们的情感？
16、用声音传递情感：接下来我们要演唱《留给我》，老师希望同学们把心中的情感放到这首歌中，让我们在场的每一位老师都听到你们内心对《留给我》这首歌的情感，听音乐，注意看指挥，优美的充满期待的唱。
（三）、拓展：
（设计意图：利用学生争强好胜的心理，我通过和学生来比一比，激发学生热情。这首歌我还设计了领唱和齐唱，我采用范唱法来引导学生跟唱，也是我这节课的升华部分，让同学们再次巩固演唱了歌曲，达到进一步的熟练。）
1、比赛：你们这么动情的演唱，我都想来跟你们比一比，看看到底是我唱的好，还是你们唱的好。敢挑战吗？（敢！）那老师演唱歌曲的第一段，同学们齐唱歌曲的第二段。
2、评价一下谁唱的更有好？同学们的演唱的更有潜力，更有发展空间，说不定你们就是未来的迈克尔杰克逊呢。
3、演唱形式有很多种，有合唱、独唱、领唱、齐唱等等。比如老师刚才的在前面单独领唱，领唱可以是一人领唱，也可以是多人领唱，一组领唱一句，后面我们大家齐唱。
（四）、结束：
（设计意图：结束环节，让孩子们全体起立，带着神圣的责任感和使命感，用充满期待的情感、天真的声音完整的演唱《留给我》。并渗透环保教育，教育学生保护环境，拯救地球，从身边做起，从小事做起，珍爱守护我们的家园，培养孩子的社会责任感。）
1、用心去祈祷，用歌声去祝福，让我们的梦想能成为现实，让生活在地球上的每一个人都能善待我们的家园，同学们注意听音乐，看指挥，用充满期待的情感、天真的声音完整的演唱《留给我》。
2、你们的歌声的太美妙了，地球上的万物生灵都收到了你们的心意，一首小歌《留给我》也凝聚了更多关爱地球的心，老师希望这美好的歌声也能提醒我们从身边做起，从小事做起，珍爱守护我们的家园，让我们的地球妈妈永远健康!