人教版五年级音乐上册（简谱）第六单元《欣赏　拉德茨基进行曲》教学设计

《拉德茨基进行曲》教学设计
海拉尔区伊敏小学
杨丽
教学内容：欣赏管弦乐曲《拉德茨基进行曲》
教学目标：
1感受乐曲雄壮激昂的情绪，能划分乐曲结构引导学生用多种方式参与表现。
2欣赏A乐段，能随音乐拍手感受力度变化并记住主题旋律。
3了解维也纳新年音乐会的相关文化。
教学重点和难点：
1.感受乐曲雄壮激昂的情绪。
2. 熟记A乐段主题旋律。
教学用具：
电子琴、多媒体课件、打击乐器(碰钟、串铃、响板、铃鼓)
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
创设意图
一 、
组织教学
师生问好
师生问好
二、
新课导入
播放《运动员进行曲》
提问：这段音乐你熟悉吗？
在哪里听到过？
师：这首乐曲节奏铿锵有力，适合队伍行进时演奏。
学生听音乐回答：在运动会上听过。
通过学生熟悉的乐曲导入，为新课的进入作好铺垫。
二、欣赏《拉德茨基进行曲》
三、分段欣赏《拉德茨基进行曲》
1、介绍创作背景及作者
师：拉德茨基是奥地利的一位将军，他为奥地利屡建战功被视为民族英雄受到人们的尊敬，作曲家约翰施特劳斯创作这首作品也是为了表达这种感情。这首乐曲具有英雄人物性格，曲调十分动听，所以就广泛流传下来了。
2、欣赏全曲
想一想：（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）是用什么乐器演奏的？
3、介绍管弦乐队
师：管弦乐队又称交响乐队，是以西洋乐器为主的合奏形式，通常由弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器等多种乐器组合而成。
4、再次欣赏全曲
教师带领学生做声势律动感受歌曲。
提问：乐曲描绘的是怎样的情景？
（一）欣赏A 乐段
1、听A乐段
提问：A乐段情绪是怎样的？描绘了怎样的情景。
师：乐曲雄壮激昂，描绘了将军骑在马上那个威武的形象。
2、复听A乐段，并画旋律线
提问：A乐段可以划分几个主题？
3、再听A乐段，并画旋律线
提问：a和b两主题出现的顺序是怎样的?
4、听主题a，拍手律动。
提问：谁还记得欣赏全曲时主题a我们的律动是什么？主题a力度有变化吗？
师：力度由弱到强，描绘了一队士兵由远处走来了，越走越近了。
5、复听主题a
提问：除了拍手，你还能想到用其它方式或动作表现由弱到强的力度吗？
6、唱主题a
（1）用“啦”模唱一遍
（2）教师在唱不准的地方范唱，纠正。
（3）再次用“啦”模唱
（4）用原速模唱
（二）欣赏B乐段
1、听B乐段
提问：B乐段情绪是怎样的？描绘了怎样的情景？
师：乐曲雄壮激昂，描绘了将军骑在马上那个威武的形象。
2、复听B乐段，并画旋律线
提问：B乐段可以划分几个主题？
3、再听B乐段，并画旋律线
提问：c和d两主题出现的顺序是怎样的?
4、打击乐器演奏B乐段
（三）欣赏再现乐段
提问：这段音乐与前面哪段音乐相同？
学生了解创作背景及作者。
学生带着问题欣赏乐曲，听完后回答老师提出的问题。
学生了解管弦乐队
学生跟老师做声势律动，并回答问题。
学生在空中画旋律线，并说出A乐段可以划分两个主题
学生跟教师再次画旋律线，说出顺序
学生回答力度是由弱到强
学生用自己喜欢的方式表现。
学生模唱学习旋律
学生在空中画旋律线，并说出B乐段可以划分两个主题
学生跟教师再次画旋律线，说出顺序
学生分四组用串铃、响板、铃鼓、碰钟四种打击乐器为B乐段伴奏
在聆听的过程中学生对乐曲有一个初步的熟悉，带着问题听，让学生充分了解乐曲的情绪。
通过做律动，用不同的动作表现不同的乐段，让学生感受体验不同乐段的情绪对比，并为歌曲伴奏打下铺垫。
歌曲的旋律一般是抽象的，不容易理解的，画旋律线能够帮助学生更直观的体会歌曲不同乐段情绪的对比。
学生用自己喜欢的方式表现由弱到强的力度变化，充分体现教师主导学生主体
歌曲的旋律一般是抽象的，不容易理解的，画旋律线能够帮助学生更直观的体会歌曲不同乐段情绪的对比。
用打击乐器伴奏使学生感受加入到管弦乐队的演奏中，体验乐曲。
四、完整欣赏《拉德茨基进行曲》
完整欣赏全曲，表现乐曲
A乐段 拍手律动
B乐段 打击乐器演奏
再现A乐段 拍手律动
学生按照老师的要求表现乐曲
学生在享受到美的愉悦的同时提高了音乐表现力、审美能力以及相互合作的意识。
五、拓展
1、出示维也纳金色大厅图片
提问：同学们看这是哪？
2、介绍维也纳新年音乐会
3、观看视频管弦乐队演奏版《拉德茨基进行曲》在主题a处拍手。
一名学生朗读：在奥地利每年新年1月1日上午，在首都维也纳金色大厅都会举行新年音乐会，在轻松美妙的音乐中宣告新的一年开始。演出曲目以约翰施特劳斯及家族的音乐为主，乐团为维也纳爱乐乐团，这首《拉德茨基进行曲》也是历年维也纳新年音乐会的闭幕曲。
通过学生观看视频演奏版本的乐曲，对管弦乐队的配置也有了初步的了解。
六、小结
今天我们共同欣赏了约翰施特劳斯创作的管弦乐曲《拉德茨基进行曲》，除了进行曲他还创作了很多其它体裁的音乐作品，例如：轻歌剧、波尔卡、圆舞曲等等，他在圆舞曲上的造诣极高，被称为“圆舞曲之父”。老师希望同学们课后多搜集约翰施特劳斯的其它作品，有机会我们再共同欣赏。
板书设计
拉德茨基进行曲
a:
b:
c:
d:
教学反思
通过本节课对《拉德茨基进行曲》的欣赏，使学生进一步了解掌握进行曲这一音乐体裁的主要特点，及它们所适用的演出场合、功能。本节课运用启发诱导式教学法，创设情境，展开联想，引导学生。以聆听为主要途径，层层深入音乐意境，体验音乐情绪。有目的地引导学生参与音乐教学活动，培养学生对音乐的感知能力及音乐表现力。
在本节欣赏教学中，我利用图形谱记录下旋律。旋律图形谱的运用可以把抽象的音乐具体化，让学生通过观察图形谱的变化，感受旋律的走向和节奏的变化等音乐要素，使复杂的音乐简单化、生活化，从而更贴近小学生的欣赏水平。学生在图形谱的基础上很容易的就能够区分乐段和不同主题旋律。
为了加强学生对乐曲风格特点的体验和感受，在熟悉了B段旋律后，在我的指导下，分别运用四种打击乐器（串铃、响板、铃鼓、碰钟）来为乐曲伴奏，并分四组让全体学生参与到这个创编活动中，学生的积极性很高，进一步培养了学生小组合作的能力。虽然大部分学生对这四种乐器比较熟悉，但教师还是应该简单介绍一下四种乐器的用法，这样学生在伴奏过程中就能够更加整齐和谐。
在最后聆听全曲的环节中，为了让学生能够全神贯注的聆听音乐我利用多媒体视听结合、声像一体，为乐曲配上维也纳新年音乐会演奏场景，学生欣赏现场演奏版，犹如身临其境。也在视频中看到了管弦乐队的配置以及各种乐器的形态和演奏方法。在这一环节中也可以让学生模拟各种乐器的演奏，使学生参与到其中。这样效果可能会更好。
总之，本节课的教学目标基本完成。在这节课新鲜和趣味的不断刺激下，学生眼、耳、口、脑、手并用，乐在学，课堂生动活泼，趣味无穷。