人教版五年级音乐上册（简谱）第一单元《欣赏　北京喜讯到边寨》教学设计

课 题
北京喜讯到边寨
备课人

研讨时间
授课时间
讲课人

课标依据
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
教学目标
1、在乐曲欣赏中,能感受乐曲各乐段主题的情绪并能分辨出乐曲的不同乐段;
2、初步感受苗、彝族的音乐特点。从丰富多彩的乐器音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化。并能抓住各乐段的音乐主题,用“声势”“打击乐器”参与表现音乐。
教学重点
分辨乐曲的不同乐段
教学难点
能积极主动的参与表现音乐的活动中
教学方法
模唱法，欣赏法。
教学准备
多媒体 电子琴 打击乐器等
板书设计
北京喜讯到边寨
安全提示
课间休息时间，同学们在玩耍时要注意安全！
教学反思
教 学 设 计
教学流程设计及补充
视频导入 :
教师:播放维也纳新年音乐会《北京喜讯到边寨》的录像。提出问题:乐曲是由什么乐队演奏的,情绪怎样,描绘了什么样的场景？学生:(激动、热烈地、欢快地……)
新授部分 ：
（一）简介乐曲：
《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。作品取材于苗族和彝族的民间音乐，以充满激情的旋律，表达了人民的喜悦心情和浓郁的生活气息，生动地勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。
分段欣赏
1、引子 原来是北京的喜讯传到了我国西南地区的边寨,那他们又是怎样得知这个消息的呢?请听音乐——播放《北京喜讯到边寨》引子。 学生:…… 教师:力度强弱的对比好像号角在山谷林间飘荡,把我们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。刚才我们听得这段音乐叫什么呢?(生) 设计意图:感受引子部分音乐的强弱变化为与A段的对比做铺垫
2、A段 教师:再听,下面的音乐情绪上发生了什么变化?是你联想到什么场面呢? 生:…… 教师:乐队以很强的力度走出热情、奔放的旋律,把我们一下子就带到了万众欢腾的群舞欢腾之中。到底是什么样的喜讯使人们如此激动和兴奋呢?谁知道? 生:…… 教师:当无恶不作、祸国殃民的四人帮被粉碎以后,人们欢欣鼓舞,不约而同的来到了广场上庆祝。刚才我们欣赏的音乐你在大屏幕中找出来了吗? 设计意图:通过对音乐情绪的感受学生想像万众欢腾的景象,并且简单的了解了音乐的背景。
3、D段音乐 接下来音乐的力度怎样呢? 生…… 教师:这段轻巧活泼的音乐最开始是由什么乐器演奏的呢?接着你又听到什么乐器了呢?(木琴)他们的加入使音乐更加活泼了。我们一起来唱一唱感受一下。生:演唱曲谱。(可以引导学生边指挥边歌唱)在大屏幕中找出。
4、B段音乐 这一段音乐是由什么乐器演奏的?在大屏幕中找出 刚才我们逐段欣赏了第一部分的音乐。为了使大家更能身临其中的欣赏,老师准备了一段节奏为B段伴奏,出示节奏。
学生总结第一部分音乐情绪热烈、奔放、活泼。 教师: 设计意图:在欣赏中感受乐器音色、速度、力度、情绪的变化并在伴奏中加深了对乐曲的印象
5、第二部分 C段 第二部分音乐与第一部分相比有何不同?能听出来领奏乐器是什么吗? 生:(双簧管) 教师:这段音乐指演奏了一遍吗?教师:这段音乐反复出现时是什么乐器与他交替演奏?生(弦乐)音调一样吗?如果我们把第一部分想像成一群人在群舞的话,那么我们可以把双簧管想像成什么呢?生…… 我们一起把这段音乐唱一唱。 总结第二部分的情绪:感受到了这段音乐的优美,联想到了少数民族人们优美的舞姿。 设计意图:竖笛的演奏增加了学生对音乐的理解和音乐技能的培养
6、第三部分 E +A’ 听最后一部分最开始的音乐是什么乐器演奏的?在速度上有什么变化? 在小号走出一段音乐以后,接下来的音乐重复了A段音乐,但是速度更快,力度更强了,使整首乐曲达到了一个高潮。仿佛人们的庆祝也达到了最高点。
7、最后再完整欣赏一遍乐曲，让学生进行排序。
拓展部分：
在完整欣赏乐曲《北京喜讯到边寨》用打击乐器、拍手、拍腿、等方式为乐曲伴奏。