人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《静夜思》教学设计

音乐教学设计《静夜思》

教学内容：
唱歌《静夜思》
教学目标：
1.能够感受歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵心声的表现魅力。
2.学生大胆的参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》，二声部合唱时，声音做到和谐统一。
3.让学生在音乐实践中选择自己喜爱的方式自主学习，努力提高学生的音乐鉴赏能力，从而培养良好的音乐兴趣及开发激励进一步的创新行为。
教学重点：能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
教学难点：扩大学生音乐文化视野，促进学生声音的表现以及对音乐的体验感受与表现创造能力。
教学准备：多媒体
教学过程：
一.营造意境
1.出示一张图片与古诗静夜思的意境吻合，让学生们说说自己看到了什么，图片表达什么样的情感?(师生交流)
2..引出课题。
（1）.教师：静静的夜晚，明月当空照，远离家乡的人们只能望着这轮明月，寄托自己浓浓的思乡之情。同学们，能不能用一首诗来形容这幅画的意境的情感呢？
（2）.引出课题：《静夜思》
教师：让我们一起走进李白的诗《静夜思》和古诗新唱的歌曲《静夜思》吧！
二.聆听歌曲，吟诵古诗
1..朗读古诗（感受古诗《静夜思》的意境、画面、思乡之情）。
（1）.教师范读。
（2）.学生跟读。
（3）.教师指导。
通过朗读声音的抑扬顿挫‘语速的快慢、气息的连贯表现古诗诗句的魅力，虽只有短短四句，却足以表达作者浓浓的思乡之情。
2..初听歌曲
（1）教师：将古诗唱出来会是一种什么样的感觉呢？让我们听听歌曲《静夜思》想一想歌曲意境的古诗的意境相同吗？说说你对歌曲的整体感受！
（2）.再次聆听歌曲，思考问题，师生交流。
（3）.随音乐再次吟诵古诗，请同学们再一次吟诵歌词，我想会更有韵味，更有感情！
教师吟诵。（突出吟诵时的验收、表情、手势等肢体动作）
学生吟诵。
分享交流（歌曲的旋律是随韵律感而变化的，两者是相通的。歌曲分为两个部分，第一部分是齐唱，第二部分是合唱。）
三.学唱歌曲
1.齐唱部分。
（1）.教师范唱。
(2).用“lu”音跟录音模唱。（强调气息的连贯）
（3）.随着音乐，学生轻声带入歌词。
（4).指导学生轻巧演唱装饰音。
通过对比的方法帮助学生体会装饰音的唱法与作用。
.指导学生气息的掌控。
”光”“月”的一字多音，以及“月”的演唱要处理成声断气不断的方式，突出作者远离家乡时对故乡的思念之情。
2.合唱部分。
（1）.聆听第二部分
教师：合唱部分与齐唱部分比较，有什么不同？说说自己的感受。第二声部与第一声部是什么关系？起到什么作用？
(2).师生交流（合唱部分比齐唱部分更加丰富，思乡情绪更加浓厚，形成了歌曲情感的高潮。第二部分衬托第一声部的主旋律，起到了渲染主题、升华情感的作用）。
（3）.分声部学唱曲谱（在第二声部教唱过程中，要注意音准的把握）。
（4）.师生合作。
教师分别与第一声部、第二声部合唱，另一声部仔细聆听，心里默唱。
.生生合作（老师指导，强调音准、音量、气息，两声部和声统一）。
演唱歌曲。
（1).教师：“举头望明月”，“低头思故乡”的乐句为何反复出现？演唱时，如何处理？齐唱部分与合唱部分的情绪有对比吗？结尾音的无限延长代表了什么？如何演唱？
（2）.学生讨论，教师指导
（3）.学生演唱。
反思：