统编版2020年春语文七年级下册第六单元第24课《河中石兽》教案

《河中石兽》教案
教学目标
1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
3、懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。
教学重点
借助工具书和注释理解文章的基本内容。积累文言词汇，并能背诵文章。
教学难点
理解“实践出真知”的生活道理。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
自然界的很多现象扑朔迷离，单凭自己的经验和主观意识很难做出正确的判断。只有实践，才可出真知。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
二、走近作者
纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
三、整体感知
1．读准字音
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi）
湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù）
2．古今异义
并：古义：一起 二石兽并沉焉。
今义：并列
是：古义：代词 这 是非木柿
今义：判断词 是
阅：古义：经历 阅十余
今义：阅读
盖：古义：发语词 盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只 但知其一
今义：表转折 但是，却
物理：古义：指客观事物的道理、规律
今义：一门学科
3．一词多义
去：岂有为暴涨携之去 离去
西蜀之去南海（相去复几许） 距离
为：岂能为暴涨携之去 被
必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为
橘生于淮南则为橘 是
为其来也 在
4．词性活用 棹 名词用为动词 划船
5．通假字 “颠” 同“癫”，疯
四、课堂检测
1.填空。
本文选自《阅微草堂笔记》，这是一部文言笔记小说，作者是纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。
2．读准字音。
圮(pǐ) 溯(sù) 棹(zhào)
柿（fèi） 湮(yān) 啮(niè)
3．解释句中加点的词语。
(1)阅十余岁，僧募金重修 经过，经历
(2)尔辈不能究物理 事物的道理、规律
4．翻译下面的句子。
(1)一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
答案：有一座寺庙靠近河岸，寺庙的外门倒塌到河中，（门前）两只石兽一起沉入了河中。
(2)棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
答案：划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十几里也没有找到石兽的踪迹。
五、课堂小结
这节课我们主要了解了作者，在熟读课文的基础上疏通了文意。另外，积累文言词语，是我们了解古代灿烂文化的敲门砖。
六、布置作业
1．熟读并背诵课文。
2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
七、教学反思





第二课时
一、激趣导入
还记得第一课时我们所了解的故事内容吗？寺庙山门前的石兽沉入水中不见了，既不在落水处的河床上、也不在河水下游十余里。一位讲学家说，去河沙下面找找吧！石兽们到底去哪了？我们一起来找线索、抓石兽。
二、思考问题
1．文章写了一件什么事？
答案：文章写了打捞落水的石兽的故事。
2．故事中主要出现了几类人物？他们各自对事情的看法如何？
答案：寺僧、讲学家、老河兵。寺僧以为石兽在原地水中，打捞未找到，又顺流而下，从山门倒塌的位置向下游打捞，结果没找到。讲学家认为石兽应该在原地的泥沙下面。老河兵认为石兽在河流的上游。
3．故事是如何发展变化的？概括各层次大意。
学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。
答案：开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另外三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 寺僧 原地水中 不可得
第二种 寺僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种 老河兵 求之于上流 得于数里外
4．你从中归纳出怎样的道理？
答案：许多自然现象的发生有着复杂的原因，事物的发展也有自己的内在规律，我们不能根据自己的一知半解而主观臆断，需要根据实践情况作出判断。
三、深入探究
1．为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中描写三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）
【多媒体演示】
(1)学生演示。
(2)教师演示。形象直观地演示石兽落入河中的四种情景，借助动态模拟场景，帮助学生理解文章中描写三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
(3)师生共同归纳：
第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
2．文中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
答案：讲学家的“笑”包含了对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”是因为他寓于实际经验，笑讲学家主观臆断。
3．从这个故事中，你得到了怎样的启发？
答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就按照常情主观作出判断。
4．拓展阅读。
水中石兽真会向上游
吴德锋
纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是著名的清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与《红楼梦》《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。《阅微草堂笔记》中《河中石兽》的故事，颇负盛名。
近来有人对纪昀的这个说法表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，绝不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实绝非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。
事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的事情，圆满地回答了这个问题。这件事的情节几乎与纪昀所记一模一样．即西双版纳的一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头。经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？
原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟。这令人信服地说明，纪昀所记，确非虚言。对这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸做过详细的报道。这个故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。
四、课堂检测
1．对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是(B)
A．阅十余岁 阅：经过，过了
B．一讲学家设帐寺中 设帐：设置帐篷
C．尔辈不能究物理 物理：事物的道理、规律
D．沿河求之，不亦颠乎 颠：颠倒，错乱
2．下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是(A)
A．沧州南一寺临河干／有亭翼然临于泉上者
B．求石兽于水中／予尝求古仁人之心
C．一老河兵闻之／威天下不以兵革之利
D．果得于数里外，贤于材人远矣
3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(C)
A．文章叙写了四种寻找石兽的方法：一是在石兽落水处寻找，二是在河的下游寻找，三是到河底寻找，四是到河的上游寻找。
B．老河兵之所以能够提出正确的寻找方法，是因为他镇守河防多年，善于观察和总结，他说的“凡河中失石，当求之于上流”符合实际原理。
C．文中两次写到“笑”，第一次是教书先生对寺中僧人在落水处和下游寻找石兽的做法感到可笑，第二次是老河兵对僧人和教书先生的做法的嘲笑。
D．文章告诉人们，遇到问题一定要从实际出发，不可主观臆断，否则容易得出错误的结论，甚至闹出笑话。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
答案：既然这样，那么天下的事只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊，怎么可以根据某个道理就主观判断呢？
5．寻找河中石兽时，老河兵能做出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？
答案：做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。
五、课堂小结
本文记叙了石兽落水，多年后，人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理；同学们也要在平时注意培养自己独立思考、质疑思辨的能力。
六、布置作业
1．归纳本课古今异义和一词多义现象。
2．准确、熟练地背诵课文。
七、板书设计
石兽落水，多年后准备打捞
河中石兽 三类人物寻找石兽的方法 实践出真知
在上游找到石兽

八、教学反思