一年级下册数学教案 十几减9 人教版

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名称 一年级下册数学教案 十几减9 人教版
格式 zip
文件大小 17.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2020-04-13 22:35:25

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文档简介

十几减9
1教学目标
教学目标:
1.掌握解决数学问题的基本步骤,能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。
2.让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画、算一算等活动,引导学生利用数学思想和方法,逐步熟悉用画图方法解题的策略。?
3.感受数学与生活的密切联系,能体会应用数学知识,解决实际问题带来乐趣。
2学情分析
本节课教学是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的,目的是对前面所学进行综合和提升,要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式,还能自己提出问题,进行解答。引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”来解决问题,同时巩固口算。在解题要求上,从根据题意直接计算,到根据情境提出问题再计算,并且分步骤给出解题思路,让学生逐步分析题意,并把多余的条件剔除。
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3重点难点
教学重点:
会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。
教学难点:会根据情境选择相关信息解决问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习旧知,回顾经验
1、口算
2、(课件出示)复习题
?
活动2【讲授】二、创设情境 引导探究
(课件出示)例5主题图.
(一)理解图意?找出相关条件和问题?
教师:图中小朋友在干什么?从他们的对话中你发现什么数学信息?问题是什么??
根据学生完整的回答,课件出示各信息:
1.有16人来踢球,
2.现在来了9人,
3.我们队踢进了4个,
4.还有几人没来?
教师:我们根据这些数学信息(条件),怎样解决这个问题呢?
(二)尝试列式?引发矛盾冲突?
教师:你觉得怎样解决“还有几人没来”这个问题?
学生汇报,根据自己想法列出算式,教师板书。可能会出现:16-9?16-4?16-9-4
教师:哪种算式是正确的?
(三)分析题意?筛选信息
师生合作,利用多种方式,逐一分析算式。
1.读一读。让学生将有联系的相关条件读一读。初步判断哪个条件与问题没有关系。
2.摆一摆?。利用信息条件,进行重组
(1)16-9这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人,还有几人没来?
(2)16-4这个算式表示“有16人来踢球。我们队踢进了4个,还有几人没来?
(3)16-9-4这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人,我们队踢进了4个,还有几人没来?
引导学生发现:要求“还有几人没来”,与人数有关,与踢进的球没有关系。
师生小结:“.我们队踢进了4个。”这个条件在解决问题时没有用处,是多余条件。
圈一圈。把多余条件圈起来,将有用的条件和问题完整读一读。
(四)运用策略?解决问题
1.画图策略?深化理解
教师:我们了解到的条件和问题,除了用文字表示,还能用什么方式让大家看得很清楚?
全班交流,引导学生用直观画图的方式表示。同伴合作,设计画图表示方法。教师巡视,个别辅导。
呈现不同的画图策略,可能会有:
(1)
(2)
(3)
如果有错误的画图,可根据生成资源进行分析讲解。
教师:根据图,用什么方法解决?
2.列式计算?建构意义
分析图中表示各部分的表示的意思,明确数量关系间的相互关系。
教师:你能看懂这些图吗?画图帮助我们分析题目的意思,现在解决“还有几人没来”你还有什么困难吗?
学生列式,指名板演,个别提问,说算式各部分的含义。
全班交流。检查单位,口述答语等,注重引导学生关注细节。
3.回顾反思?强化步骤
(1)验证结果
教师:还有7人没来,这个结果正确吗?你有什么方法说明这个结果是正确的?
学生汇报,可能会出现:
用加法验证,7+9=16(人),?
语言表述:没来的7人加上?现在来的9人,一共有16人。
在表述过程中,只要学生能利用加法的检验的意识来分析,都予以肯定
(2)回顾步骤
结合主题图,梳理解决问题的一般步骤。
教师:今天我们在解决问题时遇到了什么困难?
教师:分析信息时,我们采用什么方法?是不是所有的条件都与解决的问题有关?
教师:解决问题的结果是否正确怎样检验?
师生小结:我们在解决问题时?,要先通过看图或看文字信息,明确问题是什么;再分析清楚哪些条件与文图有关,通过画图,或操作的方式帮助我们理解,列出算式;最好要检验解答的结果是否正确。
活动3【练习】三、学以致用 升华认识
三、学以致用?升华认识
(一)教材第20页“做一做”。
此题与例题类似,让学生分析数量关系,找出多余条件,自己解答。
(二)教材第22页“练习五”第2题。
此两题与例题类似,让学生分析数量关系,找出多余条件,自己解答。
学生练习,同伴互评,全班交流。
活动4【作业】四、全课总结
四、全课总结
说一说,你今天这节课有哪些收获?
今天我们学会了一个新本领,用数学知识解决了很多的生活实际问题。在解决问题时,要找到必需的条件,剔除多余的条件。