一年级下册数学教案-分类整理-人教版
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文档简介
分类整理
1新设计
在当前小学低段数学教学活动中，情境设计已引起了普遍重视。情境的创设,使数学课堂充满灵动的气息，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，使学习过程变得更有意义，情境的设计可以改变枯燥、抽象的数学教学现状，是当今新课程理念下课堂教学改革的要求。本节课的教学就是在情景中进行，使学生置身于教学情景中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法。
2教学目标
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义；
2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用不同的方式（图画、文字等）呈现收集的数据；
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3新设计
在当前小学低段数学教学活动中，情境设计已引起了普遍重视。情境的创设,使数学课堂充满灵动的气息，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，使学习过程变得更有意义，情境的设计可以改变枯燥、抽象的数学教学现状，是当今新课程理念下课堂教学改革的要求。本节课的教学就是在情景中进行，使学生置身于教学情景中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法。
4学情分析
对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。
5重点难点
学会简单分类、整理
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】
?1、出示礼盒：说说你看到了几件礼物？是怎么知道的？
2、师：都是想解决一共有几件礼物的问题，为什么方法不一样呢？（位置、大小、颜色）其实同学们刚才就是在把这些礼物进行分类。（板书“分类”）而颜色、大小就是分类的标准。
活动2【讲授】二、学
1、出示例1
今天老师遇到了一个难题，想请你们来帮帮忙。
有这么多的气球，可以怎样分类呢?（指名学生说，板书：颜色、形状）
2、体验分类
我们先按形状来分一分，看看每种气球各有几个？（学生先分，边分边贴出学生分的结果，评一评哪种分法可以让我们一眼就看出每种气球的个数）。
将分的结果贴在黑板上，学生观察， 哪种气球最多？哪种最少？
你是怎么知道的？（你是怎么数的？为了让大家知道是从下往上数的，也让图更加的清晰，我们还要补充一些内容，在下面画一条横线，告诉大家我是从这儿开始数的，然后在下面做上标记，表示第一列是？有几个？第二列是？有几个？第三列是？有几个？这样看图的人是不是一眼就能看出是什么意思了啊？）
小结：你看，刚才我们用图（板书：图）来表示整理的结果，接下来请同学们把整理的结果用数字记录在白纸上（整理在白纸上）——展示、扮演。
小结：通过画这些线，他就特别像一张表（板书：表），你们多能干啊！通过一整理就把他变成了图或者表，这就是我们今天要学习的分类与整理。（板书：分类与整理）
3、按颜色分类计数
师；刚才我们按形状分的，还可以怎么分？（按颜色分一分，并记录分类的结果。）
学生展示分类的结果。
? 4、比较
?? 师：（结合板书）刚才我们分的都是这些起球，为什么分类的结果不一样呢？（分类的标准不同）
?? 师:无论采用哪种分类标准，什么应该是不变的？（气球的总数）
?? 5、小结
?? 通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎么分类，下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。
活动3【练习】三、练
指导完成练习七第二题。（先审题，再让学生分类整理，再用实物展示台展示结果。
讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同呢？什么是没变的？（分类的标准不同，所以分的结果不同。但不管按什么标准分，卡片的总数是不变的。）
活动4【测试】四、用
师：其实生活中还有许许多多的分类现象，你看，学校的老师带着小朋友们去公园玩了，你能给这些人分分类吗？（出示例2的图，学生说）
小结：在不同的环境下要选择适合的分类标准。
活动5【作业】总结升华
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
活动6【作业】作业
练习七1、2、3题
1新设计
在当前小学低段数学教学活动中，情境设计已引起了普遍重视。情境的创设,使数学课堂充满灵动的气息，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，使学习过程变得更有意义，情境的设计可以改变枯燥、抽象的数学教学现状，是当今新课程理念下课堂教学改革的要求。本节课的教学就是在情景中进行，使学生置身于教学情景中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法。
2教学目标
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义；
2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用不同的方式（图画、文字等）呈现收集的数据；
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3新设计
在当前小学低段数学教学活动中，情境设计已引起了普遍重视。情境的创设,使数学课堂充满灵动的气息，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，使学习过程变得更有意义，情境的设计可以改变枯燥、抽象的数学教学现状，是当今新课程理念下课堂教学改革的要求。本节课的教学就是在情景中进行，使学生置身于教学情景中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法。
4学情分析
对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。
5重点难点
学会简单分类、整理
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】
?1、出示礼盒：说说你看到了几件礼物？是怎么知道的？
2、师：都是想解决一共有几件礼物的问题，为什么方法不一样呢？（位置、大小、颜色）其实同学们刚才就是在把这些礼物进行分类。（板书“分类”）而颜色、大小就是分类的标准。
活动2【讲授】二、学
1、出示例1
今天老师遇到了一个难题，想请你们来帮帮忙。
有这么多的气球，可以怎样分类呢?（指名学生说，板书：颜色、形状）
2、体验分类
我们先按形状来分一分，看看每种气球各有几个？（学生先分，边分边贴出学生分的结果，评一评哪种分法可以让我们一眼就看出每种气球的个数）。
将分的结果贴在黑板上，学生观察， 哪种气球最多？哪种最少？
你是怎么知道的？（你是怎么数的？为了让大家知道是从下往上数的，也让图更加的清晰，我们还要补充一些内容，在下面画一条横线，告诉大家我是从这儿开始数的，然后在下面做上标记，表示第一列是？有几个？第二列是？有几个？第三列是？有几个？这样看图的人是不是一眼就能看出是什么意思了啊？）
小结：你看，刚才我们用图（板书：图）来表示整理的结果，接下来请同学们把整理的结果用数字记录在白纸上（整理在白纸上）——展示、扮演。
小结：通过画这些线，他就特别像一张表（板书：表），你们多能干啊！通过一整理就把他变成了图或者表，这就是我们今天要学习的分类与整理。（板书：分类与整理）
3、按颜色分类计数
师；刚才我们按形状分的，还可以怎么分？（按颜色分一分，并记录分类的结果。）
学生展示分类的结果。
? 4、比较
?? 师：（结合板书）刚才我们分的都是这些起球，为什么分类的结果不一样呢？（分类的标准不同）
?? 师:无论采用哪种分类标准，什么应该是不变的？（气球的总数）
?? 5、小结
?? 通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎么分类，下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。
活动3【练习】三、练
指导完成练习七第二题。（先审题，再让学生分类整理，再用实物展示台展示结果。
讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同呢？什么是没变的？（分类的标准不同，所以分的结果不同。但不管按什么标准分，卡片的总数是不变的。）
活动4【测试】四、用
师：其实生活中还有许许多多的分类现象，你看，学校的老师带着小朋友们去公园玩了，你能给这些人分分类吗？（出示例2的图，学生说）
小结：在不同的环境下要选择适合的分类标准。
活动5【作业】总结升华
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
活动6【作业】作业
练习七1、2、3题