一年级下册数学教案-找规律—解决问题-人教版

找规律—解决问题
1教学目标
1、 引导学生抓住关键词理解问题,并结合情境图找出规律。
2、 通过观察、猜测、验证等活动,培养学生观察、分析、推理的能力。
3、 使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
2学情分析
本课内容是学生在学习了“找简单图形的规律”“找稍复杂的数字规律”等内容的基础上进行学习的。学生能够容易的解决问题,但对于一年级学生能够完整的表述出解决的办法并不容易。在分析问题时,应多进行方法上的指导,丰富解决问题的策略。
3重点难点
运用所学的知识解决生活中的实际问题,丰富解决问题的策略。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】完成规律，揭示课题
1、师:同学们,我们前面学习了图形和数字中隐藏的规律,你能运用学到的知识找一找他们之间的规律吗?(课件出示)
2、师结:同学们能够发现规律,并出色的完成练习,都是小能手。这节课我们运用“规律”来解决问题。
3、板书课题。
活动2【讲授】动手操作，迁移内化
1、师:同学们,看老师手中的这串手链,好看吗?谁能说说它好看在哪?(实物展示)
生1:珠子好看。
生2:按规律排列。
??????
师:规律总是给人带来美的享受。红红也有类似的一串手链??????
2、(课件出示)小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗珠子,掉的是哪2颗??(生自读题目)
师:红红遇到了怎样的难题?谁能说说?我们一起来帮帮她,好么?
师:解决这一问题,我们先要知道什么?(阅读与理解)
生1:按规律。
生2:2颗黄,1颗红??????
生3、掉了2颗。
生4:哪2颗?
3、?怎样解答??(分析与解答)
(1)、学生独立思考,再以小组为单位学习,试解决。
(2)、全班交流,总结方法。
4、解答正确吗?(回顾与反思)
请你用珠子摆出她穿的手链,看符不符合她穿的规律。
?师结:解决问题的策略和方法。
活动3【活动】我是小小设计师
师:我们为小红找回了丢失的手链,同学们能为自己设计一款专属于你的手链吗?做之前,想想要做条怎样的手链,怎样做?
活动4【练习】拓展应用
1.完成教材第88页“做一做”。(让学生找出手链珠子的排列规律,再按规律找出掉的是哪3颗珠子。)
师结:找起点、圈一组
2.完成教材第89页“练习二十”的第4、9、10题。
活动5【作业】课堂总结
有规律的事物使我们的生活更美丽,学习本节课,你有什么感受呢?