二年级上册数学教案 不进位加法-人教版
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文档简介
《100以内不进位加法》教学设计
执 教：伊宁市第24小学
教学内容：数学二年级上册第二单元第一课时（教材11－13页）
学情分析：学生在一年级已学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且,本班大部分学生的计算能力都很不错,但也有个别学生计算较慢,因此,在教学中,除了对于大部分学生的指导外,还特别要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算能力,还要经常进行口算练习。
教学目标：
知识与能力：理解100以内不进位的两位数加法的算理,掌握笔算方法,能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
过程与方法：通过实际操作、自主探究、小组合作等手段帮助学生掌握计算方法,正确地进行计算。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系,并结合教学内容进行公德教育。
教学重点：两位数加两位数不进位加的笔算方法。
教学难点：理解掌握笔算方法,能运用多种方法正确计算。
教学课时：一课时
教学准备：课件 小棒
教学过程：
创设情境：
1、出示教学情境图。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆。看,同学们已在博物馆门前整齐地排好了队。
2、引导学生看懂情境图。
教师:你在图中都发现哪些数学信息?
3、学生汇报图中的数学信息。(有4个班,每班学生数,每班有两名带队老师)
4、教师:根据这些信息可以提出什么问题呢?
学生回答问题。
自主探究：
1、教学例1
(1)出示例1图和问题。
(2)教师:好吧，提了这么多问题，那我们先来解决“二(1)班一共有多少人?”这个问题。要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？怎么列式？师板书:35+2=
为什么用加法？（求带队老师和学生一共有多少人？就是把带队老师和学生人数两部分合起来，就用加法）
齐读这个算式，这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？
口算5+2=7 ,30+7=37
其实，像这样的加法不仅可以口算算出结果，还可以写成竖式用笔算，怎么笔算呢，我们先来用摆小棒的方法来理解算理。
小棒,先摆3捆5根,再摆2根,5根+2根=7根,30根+7根=37根。从小棒单根与单根合起来，非常直观地说明了写竖式时要个位和个位对齐，也就是个位和个位对齐十位和十位对齐，相同数位对齐，计算时先把单根小棒合起来，也就是要先把个位上的数相加。使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。
(4)讨论,小结:笔算加法应该注意什么?
学生交流。(列竖式时应该注意个位与个位对齐,计算时先从个位上的数加起。)
在学生回答问题的过程中,教师板书笔算过程,提示注意内容。
(5)巩固:教材12页“做一做”第2题。出示题目，问，这里要我们解决哪两个问题？
学生独立练习(想想应该怎样对数位?)第一小题中的“3”和哪一位上的数对齐，第2小题中的“33”应该怎样对位？
2、教学例2
(1)我们计算了二(1)班学生和老师一共有37人,那么二(1)和二(2)班一共多少名学生? (出示例2图和问题)
(2)怎样列式呢?为什么用加法？（把两个班的人数合起来）
指名列式,教师板书35+32=
(3) 利用刚才所学的知识，自学第13页例2，认真看竖式计算的过程，然后自己在练习本上试着列竖式计算，思考小精灵聪聪提出的问题
教师巡视指导。
你是怎么样列竖式计算的？列竖式计算时你是怎样对位的?为什么这样对位呢？（引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐）
(4)汇报交流:教师在白板上适时出示小棒图,并板演加法竖式)
(5)小结:用竖式计算应注意什么?
板书：(相同数位要对齐,从个位加起)
(6)巩固:教材第13页“做一做”第1题，课件出示老师摆，学生在练习本上列式。
第2题学生独立完成,请生板演，再集体订正。
(7)师带生看板书，小结本节课学习内容，提示课题，板书课题：100以内不进位加法
巩固拓展：
1课件出示，猜猜是几？
2.(机动)教材练习二第3题
总结回顾：
这节课你有哪些收获呢?(学生说)
五、板书设计：
100以内不进位加法
相同数位要对齐,从个位加起
执 教：伊宁市第24小学
教学内容：数学二年级上册第二单元第一课时（教材11－13页）
学情分析：学生在一年级已学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且,本班大部分学生的计算能力都很不错,但也有个别学生计算较慢,因此,在教学中,除了对于大部分学生的指导外,还特别要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算能力,还要经常进行口算练习。
教学目标：
知识与能力：理解100以内不进位的两位数加法的算理,掌握笔算方法,能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
过程与方法：通过实际操作、自主探究、小组合作等手段帮助学生掌握计算方法,正确地进行计算。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系,并结合教学内容进行公德教育。
教学重点：两位数加两位数不进位加的笔算方法。
教学难点：理解掌握笔算方法,能运用多种方法正确计算。
教学课时：一课时
教学准备：课件 小棒
教学过程：
创设情境：
1、出示教学情境图。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆。看,同学们已在博物馆门前整齐地排好了队。
2、引导学生看懂情境图。
教师:你在图中都发现哪些数学信息?
3、学生汇报图中的数学信息。(有4个班,每班学生数,每班有两名带队老师)
4、教师:根据这些信息可以提出什么问题呢?
学生回答问题。
自主探究：
1、教学例1
(1)出示例1图和问题。
(2)教师:好吧，提了这么多问题，那我们先来解决“二(1)班一共有多少人?”这个问题。要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？怎么列式？师板书:35+2=
为什么用加法？（求带队老师和学生一共有多少人？就是把带队老师和学生人数两部分合起来，就用加法）
齐读这个算式，这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？
口算5+2=7 ,30+7=37
其实，像这样的加法不仅可以口算算出结果，还可以写成竖式用笔算，怎么笔算呢，我们先来用摆小棒的方法来理解算理。
小棒,先摆3捆5根,再摆2根,5根+2根=7根,30根+7根=37根。从小棒单根与单根合起来，非常直观地说明了写竖式时要个位和个位对齐，也就是个位和个位对齐十位和十位对齐，相同数位对齐，计算时先把单根小棒合起来，也就是要先把个位上的数相加。使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。
(4)讨论,小结:笔算加法应该注意什么?
学生交流。(列竖式时应该注意个位与个位对齐,计算时先从个位上的数加起。)
在学生回答问题的过程中,教师板书笔算过程,提示注意内容。
(5)巩固:教材12页“做一做”第2题。出示题目，问，这里要我们解决哪两个问题？
学生独立练习(想想应该怎样对数位?)第一小题中的“3”和哪一位上的数对齐，第2小题中的“33”应该怎样对位？
2、教学例2
(1)我们计算了二(1)班学生和老师一共有37人,那么二(1)和二(2)班一共多少名学生? (出示例2图和问题)
(2)怎样列式呢?为什么用加法？（把两个班的人数合起来）
指名列式,教师板书35+32=
(3) 利用刚才所学的知识，自学第13页例2，认真看竖式计算的过程，然后自己在练习本上试着列竖式计算，思考小精灵聪聪提出的问题
教师巡视指导。
你是怎么样列竖式计算的？列竖式计算时你是怎样对位的?为什么这样对位呢？（引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐）
(4)汇报交流:教师在白板上适时出示小棒图,并板演加法竖式)
(5)小结:用竖式计算应注意什么?
板书：(相同数位要对齐,从个位加起)
(6)巩固:教材第13页“做一做”第1题，课件出示老师摆，学生在练习本上列式。
第2题学生独立完成,请生板演，再集体订正。
(7)师带生看板书，小结本节课学习内容，提示课题，板书课题：100以内不进位加法
巩固拓展：
1课件出示，猜猜是几？
2.(机动)教材练习二第3题
总结回顾：
这节课你有哪些收获呢?(学生说)
五、板书设计：
100以内不进位加法
相同数位要对齐,从个位加起