二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-14 09:54:12 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
1教学目标
1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
2学情分析
1、本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
2、在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。?
3重点难点
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
谈话导入。
同学们，我们语文“第二课”学习了《再见了，北京》，我们知道2008年在北京成功举办了第29届奥运会，老师现在还收藏着北京奥运会的吉祥物——福娃。
活动2【讲授】自主探究新知
二、自主探究新知。
1.创设情境，激活经验。
师：（出示1盒福娃）数一数，一盒有几个福娃？
师：（出示5盒福娃）数一数，现在一共有多少个福娃？可以几个几个地数？一起数一数。
生5个5个地数。
师：（出示2盒福娃）现在一共有多少个福娃？你是怎么想的？
生说想法。
师：你能像他这样算出3盒有几个？4盒呢？5盒呢？
生将3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。
师：说说3个5相加的和是多少？5个5相加的和是多少？4个5呢？
2.借助多种经验，探究乘法算式的乘积。
师：（出示 ）我们用5个圆点代表一盒福娃，这是1个5，谁能用乘法算式表示？
根据学生发言，板书：1×5=5,5×1=5
师：（出示 ）现在是几个5？会用乘法算式表示吗？
板书：2×5=10,5×2=10
生说说乘法算式表示的意思。
生用乘法算式表示3个5,4个5,5个5，写在练习本上。
指名写在黑板上。
师：为什么5个5只写了一道？
体会乘数相同，交换位置后还一样。
师：刚才同学们在计算乘法算式的乘积时，有的要反复看前面连加的结果，有的要看点子图数一数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做，你会有什么感受？怎样能又快又对的记住这些得数？
3.经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义。
（1）引导编“一五得五”这句口诀。
师：请同学们看着1×5=5,5×1=5试着编句口诀。
生理解“一五得五”的意思。
学生观察“一五得五”这句口诀，发现在书写上的特点。
学生明确口诀是用汉字书写的。且乘数小数字在前，大数字在后。
了解历史，课件出示下面的资料。
乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。
（2）尝试编制乘法口诀。
学生试着给其它乘法算式也编一编乘法口诀。写在练习本上。老师巡视。
集体汇报。
预设：二五得十，二五十，二五得一十，二五一十，三五十五，三五一五，五五二五，五五二十五等。
老师介绍，在编口诀时，积满十了，我们就要去掉“得”字，这样更简洁。
揭示课题，板书课题：5的乘法口诀。
数一数5的乘法口诀一共有几句？用干脆响亮的声音读一遍。
把自己编的和黑板上不一样的地方改正过来。
生修改。
4.寻找规律，记忆口诀。
师：口诀编好了，有什么好方法记住它呢？把你发现的小秘密讲给同桌听。
全班汇报。
预设：
（1）口诀的第一个字是：一，二，三，四，五。从小到大的顺序。
（2）口诀的第二个字都是五，表示都是5的乘法口诀。
（3）口诀相邻的两句中下一句比上一句多一个五，得数就多五。
（4）口诀的后半句不满十就写上“得”字，满十不写。
师：如果想不起“四五……”，怎么办？
预设：
（1）把4个5加起来，看看是多少。
（2）我知道三五十五，3个5加1个5是4个5，十五加五是二十，所以四五二十。
（3）我根据五五二十五，5个5减1个5是4个5，二十五减去一个五是二十，所以四五二十。
学生利用发现的规律记口诀，比比谁先记住。
齐背，倒着背，师生对口令，同桌两人对口令。
师：（出示4盒福娃）一共有多少个福娃？谁能用自己的语言说一说“四五二十”表示的意义？
活动3【练习】巩固应用
三 、巩固应用
1.根据口诀说出乘法算式。
三五十五???? 四五二十???? 二五一十???? 五五二十五
2.生活中有哪些地方用到“5”呢？
生：五角星，一只手5根手指头，五分……
3. 完成做一做2题。
4.完成练习十6题
（先独立完成，汇报，交流，订正。）
活动4【作业】课堂总结
四、课堂总结
我们每个课间有2个5分钟，一共是多少分钟？每天早读时间有4个5分钟，一共是多少分钟？我们每节课有8个5分钟，一节课又有多少分钟？你能根据今天的学习计算出5×8的得数吗？根据计算结果你能再编出一句乘法口诀吗？我们还将继续学习乘法口诀的相关知识。
1教学目标
1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
2学情分析
1、本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
2、在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。?
3重点难点
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
谈话导入。
同学们，我们语文“第二课”学习了《再见了，北京》，我们知道2008年在北京成功举办了第29届奥运会，老师现在还收藏着北京奥运会的吉祥物——福娃。
活动2【讲授】自主探究新知
二、自主探究新知。
1.创设情境，激活经验。
师：（出示1盒福娃）数一数，一盒有几个福娃？
师：（出示5盒福娃）数一数，现在一共有多少个福娃？可以几个几个地数？一起数一数。
生5个5个地数。
师：（出示2盒福娃）现在一共有多少个福娃？你是怎么想的？
生说想法。
师：你能像他这样算出3盒有几个？4盒呢？5盒呢？
生将3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。
师：说说3个5相加的和是多少？5个5相加的和是多少？4个5呢？
2.借助多种经验，探究乘法算式的乘积。
师：（出示 ）我们用5个圆点代表一盒福娃，这是1个5，谁能用乘法算式表示？
根据学生发言，板书：1×5=5,5×1=5
师：（出示 ）现在是几个5？会用乘法算式表示吗？
板书：2×5=10,5×2=10
生说说乘法算式表示的意思。
生用乘法算式表示3个5,4个5,5个5，写在练习本上。
指名写在黑板上。
师：为什么5个5只写了一道？
体会乘数相同，交换位置后还一样。
师：刚才同学们在计算乘法算式的乘积时，有的要反复看前面连加的结果，有的要看点子图数一数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做，你会有什么感受？怎样能又快又对的记住这些得数？
3.经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义。
（1）引导编“一五得五”这句口诀。
师：请同学们看着1×5=5,5×1=5试着编句口诀。
生理解“一五得五”的意思。
学生观察“一五得五”这句口诀，发现在书写上的特点。
学生明确口诀是用汉字书写的。且乘数小数字在前，大数字在后。
了解历史，课件出示下面的资料。
乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。
（2）尝试编制乘法口诀。
学生试着给其它乘法算式也编一编乘法口诀。写在练习本上。老师巡视。
集体汇报。
预设：二五得十，二五十，二五得一十，二五一十，三五十五，三五一五，五五二五，五五二十五等。
老师介绍，在编口诀时，积满十了，我们就要去掉“得”字，这样更简洁。
揭示课题，板书课题：5的乘法口诀。
数一数5的乘法口诀一共有几句？用干脆响亮的声音读一遍。
把自己编的和黑板上不一样的地方改正过来。
生修改。
4.寻找规律，记忆口诀。
师：口诀编好了，有什么好方法记住它呢？把你发现的小秘密讲给同桌听。
全班汇报。
预设：
（1）口诀的第一个字是：一，二，三，四，五。从小到大的顺序。
（2）口诀的第二个字都是五，表示都是5的乘法口诀。
（3）口诀相邻的两句中下一句比上一句多一个五，得数就多五。
（4）口诀的后半句不满十就写上“得”字，满十不写。
师：如果想不起“四五……”，怎么办？
预设：
（1）把4个5加起来，看看是多少。
（2）我知道三五十五，3个5加1个5是4个5，十五加五是二十，所以四五二十。
（3）我根据五五二十五，5个5减1个5是4个5，二十五减去一个五是二十，所以四五二十。
学生利用发现的规律记口诀，比比谁先记住。
齐背，倒着背，师生对口令，同桌两人对口令。
师：（出示4盒福娃）一共有多少个福娃？谁能用自己的语言说一说“四五二十”表示的意义？
活动3【练习】巩固应用
三 、巩固应用
1.根据口诀说出乘法算式。
三五十五???? 四五二十???? 二五一十???? 五五二十五
2.生活中有哪些地方用到“5”呢？
生：五角星，一只手5根手指头，五分……
3. 完成做一做2题。
4.完成练习十6题
（先独立完成，汇报，交流，订正。）
活动4【作业】课堂总结
四、课堂总结
我们每个课间有2个5分钟，一共是多少分钟？每天早读时间有4个5分钟，一共是多少分钟？我们每节课有8个5分钟，一节课又有多少分钟？你能根据今天的学习计算出5×8的得数吗？根据计算结果你能再编出一句乘法口诀吗？我们还将继续学习乘法口诀的相关知识。