(共33张PPT)
第18课
统一多民族国家的巩固和发展
学习目标
1、以清朝疆域图为基础，顺时针方位概括出清朝统治者东南，西南，西北，东北四个方位地区加强统治的措施，初步形成历史地图学习的方向感。
2、以时间为主线，建立时间轴，整理出郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制和清廷对西藏地区有效管辖的具体史实。
3、通过对课本知识和图片史料的阅读，能够说出清朝统治者巩固西北边疆的措施，知道雅克萨战争背景和结果。
4、通过勾画清朝疆域简图的活动，初步学会历史地图简便记忆方法，认识到统一的多民族国家巩固与发展的成果，增强民族自豪感。
5、运用所学知识证明台湾、西藏、新疆自古以来就是中国的领土，认识到台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。
清朝统治者进入北京后，以北京为都城，建立起对全国的统治。
一、清朝对全国的统治
政治
文化
政治：进一步加强中央集权，维护统治上的大一统
文化：思想文化方面推崇儒家学说，继承历代传统文化
措 施
一、清朝对全国的统治
剑指东南
二、郑成功收复台湾
1661-1662年
1.郑成功收复台湾：
(1)背景：
(2)经过：
(3)意义：
1.郑成功收复台湾：
(1)背景：明朝末年，荷兰殖民者侵占了我国宝岛台湾。
(2)经过：①1661年，郑成功率船队从金门出发，横渡台湾海峡，把敌人包围在赤嵌城和台湾城。
②1662年，荷兰殖民长官被迫宣告投降。
(3)意义：台湾回到祖国的怀抱，郑成功是我国历史上的民族英雄
郑成功致荷军总督揆一招降书：
台湾者，中国之土地也，久为贵国所锯，今余既来索，则地当归我。
台湾和大陆相连，由于地壳运动，台湾成了一座海岛，“浮福建”，台湾是福建省漂浮在海上的部分！
二、郑成功收复台湾
台湾自古以来都是中国的领土
远古时期
隋朝时期
元朝时期
三国时期
孙权派将军卫温、诸葛直率船队到达台湾
隋炀帝三次派人到台湾
设立澎湖巡检司，负责台湾和澎湖地区的民政，归中央政权管辖
二、郑成功收复台湾
1661-1662年
1683-1684年
2.清朝在台湾的建制
(1)概况：
(2)意义：
2.清朝在台湾的建制
(1)概况：1683年，清军进攻台湾。1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。
(2)意义：加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。
二、郑成功收复台湾
1661-1662年
1683-1684年
1885 年
1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。
(3) 结合材料和所学知识，你认为应如何评价郑成功收复台湾？
阅读下列材料，回答问题；
材料一：清军占领福建大部分地区后，用封锁的办法，要福建、广东沿海百姓后撤四十里，断绝对郑军的供应，想困死郑成功的抗清力量。郑成功在那里招兵募饷都遇到困难，就决定向台湾发展。
材料二：郑成功少年时期就随他父亲到过台湾，亲眼看到台湾人民遭受荷兰殖民者残酷压迫和剥削的苦难，早就想收复台湾。这一回，他决心赶走侵略者，就下命令收集粮草，准备渡海。
材料三：驱逐荷兰殖民者以后，郑成功把军队分派到各地屯田，开辟出大量荒地；并派汉族农民携带耕牛、农具，去高山族村社传授农业生产技术，推动高山族社会经济的发展。
(1) 根据材料一 二，概括指出郑成功决心收复台湾的原因。
原因：郑成功抗清受阻，决定向台湾发展：解救被荷兰殖民者压迫的台湾人民。
(2) 结合材料三和所学知识说明郑成功驱逐荷兰殖民者的重要意义。
意义：结束了荷兰殖民者对台湾的统治，促进了台湾经济的发展。
评价.：郑成功收复台湾，维护了中国的主权，促进了台湾的开发，是正义的，值得赞扬。
练兵场
剑指西南
顺治帝接见达赖五世并正式赐予他金册、金印和“达赖喇嘛 ”的封号，确立历代达赖喇嘛必须经过清朝中央政府册封制度。
三、清廷对西藏地区的有效管辖
1653年
达赖金印
达赖在蒙古语中意为“大海”，喇嘛在藏古语意为“上师”。“达赖喇嘛”即意为“德行科研成果象大海一样的上师”。
从五世达赖喇嘛开始，达赖既是一种至高无上的称谓，也是一种至高无上的职位。
三、清廷对西藏地区的有效管辖
1653年
1713年
康熙时，清军入藏平定准噶尔蒙古分裂势力，稳定西藏局势，1713年册封另一位西藏宗教首领为“班禅额尔德尼”。
顺治帝接见达赖五世并正式赐予他金册、金印和“达赖喇嘛 ”的封号，确立历代达赖喇嘛必须经过清朝中央政府册封制度。
班禅
金印
三、清廷对西藏地区的有效管辖
1653年
1713年
康熙时，清军入藏平定准噶尔蒙古分裂势力，稳定西藏局势，1713年册封另一位西藏宗教首领为“班禅额尔德尼”。
顺治帝接见达赖五世并正式赐予他金册、金印和“达赖喇嘛 ”的封号，确立历代达赖喇嘛必须经过清朝中央政府册封制度。
1727年
清朝设置驻藏大臣，监督西藏地方政务。
清驻藏大臣令牌
三、清廷对西藏地区的有效管辖
1653年
1713年
康熙时，清军入藏平定准噶尔蒙古分裂势力，稳定西藏局势，1713年册封另一位西藏宗教首领为“班禅额尔德尼”。
顺治帝接见达赖五世并正式赐予他金册、金印和“达赖喇嘛 ”的封号，确立历代达赖喇嘛必须经过清朝中央政府册封制度。
1727年
清朝设置驻藏大臣，监督西藏地方政务。
1751年
清朝在西藏地方建立噶厦，授达赖喇嘛和驻藏大臣管理政教事务。
三、清廷对西藏地区的有效管辖
1653年
1713年
康熙时，清军入藏平定准噶尔蒙古分裂势力，稳定西藏局势，1713年册封另一位西藏宗教首领为“班禅额尔德尼”。
顺治帝接见达赖五世并正式赐予他金册、金印和“达赖喇嘛 ”的封号，确立历代达赖喇嘛必须经过清朝中央政府册封制度。
1727年
清朝设置驻藏大臣，监督西藏地方政务。
1751年
清朝在西藏地方建立噶厦，授达赖喇嘛和驻藏大臣管理政教事务。
1793年
制定并颁布《钦定藏内善后章程》，规范了西藏地方行政体制和法规，标志着中央政权对西藏地方行使主权达到制度化、法律化的程度。
三、清廷对西藏地区的有效管辖
内容：
（1）清朝明确规定驻藏大臣政治上与达赖、班禅地位平等， 共同管理西藏事务；
（2）掌管地方军事、外交等事务；
（3）西藏地方达赖与班禅等大活佛的转世，需要通过金瓶掣签，依靠宗教仪轨和历史定制，报请朝廷批准。
《钦定藏内善后章程》
三、清廷对西藏地区的有效管辖
视频
唐朝时，和亲文成公主、金城公主嫁入吐蕃，密切了汉藏关系；
西藏自古以来都是中国的领土
唐朝时期
明朝时期
清朝时期
元朝时期
元朝时，设置宣政院，管辖西藏事务，西藏正式成为我国的行政区；
明朝时，设置乌思藏都指挥使司继续加强对西藏的有效管辖；
清朝时，册封达赖、班禅，并设置驻藏大臣共同管理西藏地区事务。
三、清廷对西藏地区的有效管辖
2.结合材料二，1727年，清政府设置 与达赖、 班禅共同管理西藏事务。
阅读下列材料，回答问题；
材料一： 7世纪前期，吐蕃杰出赞普松赞干布统一青藏高原，定都逻些。松赞干布仰慕中原文明，几次向唐求婚。
材料二： 顺治帝接见达赖五世，并赐予“达赖喇嘛”的封号。康熙帝又册封五世班禅为“班禅额尔德尼”，并规定以后历世达赖和班禅都必须经过中央政府册封的制度。
1.材料一中松赞干布迎娶了唐朝的哪一位公主？当时的皇帝是谁？
文成公主；唐太宗；（李世民）
驻藏大臣
练兵场
剑指西北
四、巩固西北边疆
噶尔丹
天山北路的蒙古族准噶尔部首领噶尔丹在俄国的唆使下，发动叛乱。为维护国家的统一，康熙三次率军亲征噶尔丹，平定了叛乱，稳定了西北部边疆地区。
1.平定噶尔丹叛乱
四、巩固西北边疆
乾隆时期，回部（信仰伊斯兰教的维吾尔族）上层贵族大小和卓发动叛乱，形成割据势力。他们残暴搜刮各族人民，激起人民强烈不满。乾隆帝下令调兵征伐，在维吾尔人民的支持下，经过两年战斗，平定了这场分裂祖国的叛乱。
清军平定大、小和卓叛乱图
乾隆
2.平定大小和卓叛乱
清朝设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。清军驻扎新疆各地，设置哨所，加强了对西北地区的管辖。
四、巩固西北边疆
3.设置伊犁将军
伊犁将军府城楼——惠远城钟鼓楼
公元前60年，西汉设立了西域都护，总管西域事务
新疆自古以来都是中国的领土
西汉时期
唐朝时期
清朝时期
东汉时期
东汉时，派班超经营西域；
唐朝时，唐太宗和武则天分别设立安西都护府和北庭都护府，管理新疆事务；
清朝时，设置伊犁将军，管理新疆事务。
三、清廷对西藏地区的有效管辖
1、维护国家统一，打击民族分裂势力，是任何一个国家统治者的重大治国策略之一。清朝前期统治者为加强对西北边疆的管理，设置了( )
A．驻藏大臣 B．台湾府
C．伊犁将军 D．乌里雅苏台将军
2、1771 年 9 月，乾隆帝在承德接见渥巴锡，并赏赐大批牲畜、米麦、布匹等物资。渥巴锡得到乾隆帝赏赐的主要原因是( )
A．平定了大、小和卓的叛乱 B．率领土尔扈特部回归祖国
C．成功收复了台湾 D．抗击了倭寇对东南沿海的侵掠
3、清军取得平定噶尔丹与大、小和卓叛乱的胜利，其主要原因是( )
A．清军执行只诛首恶、不杀无辜的政策
B．大、小和卓建立了割据政权
C．叛军到处杀人放火，奸淫掳掠
D．平定叛乱是符合人民愿望的正义之举
C
B
D
练兵场
剑指东北
五、雅克萨之战
3.结果：1689年，中俄双方签订第一个边界条约《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域等都是中国的领域。
1.背景：
2.过程：
1.背景：17世纪中期，沙皇俄国势力侵入我国黑龙江流域，在雅克萨和尼布楚修筑城堡，作为扩大侵略的据点。
2.过程：1685年和1686年，康熙帝命令清军两次进攻盘踞在雅克萨的俄军。沙俄政府被迫同意通过谈判解决中俄两国东段边界问题。
西跨葱岭
西北至巴勒喀什湖
北接西伯利亚
东北至黑龙江以北的
外兴安岭和库页岛
东临太平洋
东南到台湾及附属岛屿
包括钓鱼岛、赤尾屿等
南至
南海诸岛
西南达喜马拉雅山脉
清朝
六、清朝的疆域
至清代，中国最终形成一个疆域空前辽阔又高度统一的多民族国家，中华民族也成为几十个民族同呼吸，共命运的共同体。一个幅员辽阔，人口众多，多民族的统一国家，岿然屹立在世界的东方。
无论是哪一个民族，都是中华大地上哺育出来的儿女，血浓于水，同脉同质，荣辱相偕。
我们的民族，一个也不能少。
无论是台湾，西藏、新疆还是东北，都是炎黄的子孙，我们血脉相连，同根同种，休戚与共。
我们的祖国，一点也不能少。
课堂小结
清朝对全国的统治
清朝对全国的建立
清朝的统治方针（政治、文化）
统治与管辖
对台湾的管辖
郑成功收复台湾
清朝设置台湾府
对西藏地区的管辖
册封达赖与班禅
设置驻藏大臣
颁布《钦定藏内善后章程》
巩固西北边疆和雅克萨之战
平定叛乱
设置伊犁将军府
土尔扈特部东归
清朝的疆域
当堂检测
1、郑成功是我国历史上杰出的民族英雄，主要是因为他( )
A．驱逐荷兰殖民者，收复台湾 B．在东南沿海进行了十几年的抗清斗争
C．屯田垦荒，开设学校 D．将大陆先进的农业生产技术传授给高山族人民
2、清朝时西藏与中央政府的联系更加紧密，下列哪位皇帝赐予五世达赖“达赖喇嘛”封号( )
A．顺治帝 B．康熙帝 C．雍正帝 D．乾隆帝
3、“从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土”的条约是( )
A．《马关条约》《B．《南京条约》
C．《尼布楚条约》 D．《辛丑条约》
A
A
C
当堂检测
4、康熙帝册封五世班禅与乾隆帝平定大、小和卓叛乱的共同作用是( )
A．巩固了统一的多民族国家
B．驱逐了殖民势力
C．增进了中外友好交往
D．巩固了清朝海防
5．自汉朝以来，历代中央政府都对新疆地区实施有效管辖。下列选项中与此有关的是( )
①设置西域都护 ②制定“金瓶掣签”制度
③平定大、小和卓叛乱 ④设置驻藏大臣
A．①② B．②③ C．①④ D．①③
A
C
谢谢聆听
2020.4.9
第18课 统一多民族国家的巩固和发展教学设计
课 题 第18课 统一多民族国家的巩固和发展
一、教学准备
【课程标准】了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制，知道册封达赖和班禅与驻藏大臣；知道西北边疆的巩固；认识台湾、西藏、新疆自古以来就是中国不可分开的一部分。
【学情分析】本课主要针对本校七年级基础一般的学生，而且线上教学对于学生难以进行有效监控。该班学生具备较少的历史知识储备，对于材料的理解能力较差，学习比较被动，有一定的求知欲和表现欲。对于历史事件的理解感性认识突出，理性认识不足。课前调查显示该班部分学生对于郑成功收复台湾和雅克萨战争故事有粗浅的印象，但没有具体细节支撑，也对于统一多民族国家的巩固和发展没有具体的定义。
【学习目标】1、以清朝疆域图为基础，顺时针方位概括出清朝统治者东南，西南，西北，东北四个方位地区加强统治的措施，初步形成历史地图学习的方向感。 2、以时间为主线，建立时间轴，整理出郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制和清廷对西藏地区有效管辖的具体史实。 3、通过对课本知识和图片史料的阅读，能够说出清朝统治者巩固西北边疆的措施，知道雅克萨战争背景和结果。 4、通过勾画清朝疆域简图的活动，初步学会历史地图简便记忆方法，认识到统一的多民族国家巩固与发展的成果，增强民族自豪感。5、运用所学知识证明台湾、西藏、新疆自古以来就是中国的领土，认识到台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。
【教学重难点】教学重点：达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大小和卓叛乱 教学难点：如何理解统一多民族的国家的巩固。
【教法学法】本节课秉持基于课程标准的“教学评一致性”的教学模式，学习目标源于课标、基于教材和学情研究，评价先于教学活动的设计，全程指向学习结果的质量。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、谈话法、图示法、自主学习法、史料分析法。
二、教学过程设计
导入新课课前让学生回顾历朝历代对于统一多民族国家的巩固和发展。中华大地自有人类开始，就在不断地绵延和发展，在不同的地理和人文环境下，造就了不同的民族，不同的风俗，但是不变的是我们依然在这片土地上繁衍。即使朝代更迭，英雄辈出，变化万千，统一仍是不变的历史趋势。自秦统一多民族国家建立以来，历朝历代都在不断发展，如何对统一多民族国家进行进一步巩固和发展，就是明清统治者面临的课题了。这节课我们就一起来学习一下第十八课《统一多民族国家的巩固与发展》目标解读(1)以清朝疆域图为基础，顺时针方位概括出清朝统治者东南，西南，西北，东北四个方位地区加强统治的措施，初步形成历史地图学习的方向感。 (2)以时间为主线，建立时间轴，整理出郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制和清廷对西藏地区有效管辖的具体史实。(3)通过对课本知识和图片史料的阅读，能够说出清朝统治者巩固西北边疆的措施，知道雅克萨战争背景和结果。(4)通过勾画清朝疆域简图的活动，初步学会历史地图简便记忆方法，认识到统一的多民族国家巩固与发展的成果，增强民族自豪感。(5)运用所学知识证明台湾、西藏、新疆自古以来就是中国的领土，认识到台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。新课讲授基于教学内容，教师将本环节分为四个部分。以清朝疆域图为线索，顺时针分四个方位讲授明清统治者在东南、西南、西北和东北四个方位对统一多民族国家的巩固和发展。教师引导：通过之前的学习，我们知道1644年，清军入关。清朝统治者进入北京后，以北京为都城，建立起对于全国的统治。清朝统治者面临着广袤无垠的土地，首先进行了统治体制的顶层架构，我们来看一下采取的措施。提问学生：(连麦)从政治和文化两个方面，梳理清朝统治者加强对于全国的统治的措施，检测学生预习效果。剑指东南——郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制教师引导：清朝统治者加强统治的同时，中华大地的东南方位却一直不太平。这就是“东南之锁钥，数省之屏障”被葡萄牙人称为“福尔摩沙”的美丽之岛——台湾。接下来让我们一起追随天子之剑，剑指东南。，一起来了解一下郑成功收复台湾以及清朝在台湾的建制。学生活动：通过连麦梳理台湾三个历史节点1661-1662年，1683-1684年，1885年。建立郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制的历史时间轴。（期间教师引用史料和图片进行历史解释，阐释民族英雄等历史概念。并且引导学生运用以往所学知识证明台湾自古以来就是中国的领土。）效果检测：运用2018年地市中考题检测学生本框题的学习效果，学生连麦回答。（2）【剑指西南】——清廷对西藏的有效管辖教师引导：东南台湾已然归位，西南方向却又不太平，我们再追随天子之剑，剑指西南，了解清廷对西藏地区的有效管辖。同理，我们一起来为清廷对西藏地区的有效管辖建立时光轴。清入关以前，清与藏同为地方政权，为了维护各自的统治，清朝就表明信奉藏传佛教并表达崇敬，联络蒙藏，壮大自身力量。清入关后，西藏地方藏传佛教首领亲自入京朝贺，我们便迎来了清廷对西藏地区的有效管辖的历史节点。学生活动：学生连麦回答梳理清廷加强对于西藏管辖的五个（1653年、1713年、1727年、1751年、1793年）时间节点。期间教师引用视频和图片进行历史解释，阐释金瓶掣签等历史概念。 并且引导学生运用以往所学知识证明西藏自古以来就是中国的领土。 效果检测：运用2018年地市中考题检测学生本框题的学习效果，学生连麦回答。（3）【剑指西北】——巩固西北边疆教师引导：西南方向已然归位，西北方向却又蠢蠢欲动，我们再一次追随天子之剑，剑指西北。学生活动：连麦互动，学生来梳理平定噶尔丹叛乱，平定大小和卓叛乱、设置伊犁将军和土尔扈特部回归祖国等四个大事件。期间教师引用视频和图片进行历史解释，阐释“回部”等历史概念。 并且引导学生运用以往所学知识证明新疆自古以来就是中国的领土。效果检测：运用2018年地市中考题检测学生本框题的学习效果，学生连麦回答。 （4）【剑指东北】——雅克萨战争教师引导：西北已定，东北又起波澜，我们再一次追随天子之剑，剑指东北。学生活动：连麦互动，学生来梳理雅克萨战争的背景、过程和结果。期间教师引用图片辅以学生理解。教师引导：至此，清朝疆域版图确定。学生活动：师生同画清朝疆域简图。 教师引导——家国情怀至清代，中国最终形成一个疆域空前辽阔又高度统一的多民族国家，中华民族也成为几十个民族同呼吸，共命运的共同体。一个幅员辽阔，人口众多，多民族的统一国家，岿然屹立在世界的东方。 无论是哪一个民族，都是中华大地上哺育出来的儿女，血浓于水，同脉同质，荣辱相偕。 我们的民族，一个也不能少。 无论是台湾，西藏、新疆还是东北，都是炎黄的子孙，我们血脉相连，同根同种，休戚与共。我们的祖国，一点也不能少。课堂小结回扣学习目标。 设计意图：通过视频播放，音频与画面交织对于之前所学的先知回顾，引起学生对于统一多民族国家巩固与发展的兴趣。 设计意图：课标分解为小目标，明确目标，达到效果，引领学生学习方向。 设计意图：教师引导与学生梳理相结合，充分发挥学生的主体性作用，充分掌握对郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制基础知识。 设计意图：通过效果检测，检验学生对于本框题的知识的目标达成度，同时通过训练提高学生的史料分析能力。 设计意图：设计意图：教师引导与学生梳理相结合，充分发挥学生的主体性作用，充分掌握清廷加强对西藏的有效管辖的基础知识。 设计意图：通过效果检测，检验学生对于本框题的知识的目标达成度，同时通过训练提高学生的史料分析能力。 设计意图：教师引导与学生梳理相结合，充分掌握清廷巩固西北边疆的基础知识。 设计意图：通过效果检测，检验学生对于本框题的知识的目标达成度。 设计意图：教师引导与学生梳理相结合，充分掌握雅克萨战争的基础知识。 设计意图：通过勾画清朝疆域简图的活动，初步学会历史地图简便记忆方法，认识到统一的多民族国家巩固与发展的成果，增强民族自豪感。 设计意图：运用所学知识证明台湾、西藏、新疆自古以来就是中国的领土，认识到台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。 设计意图：总结反刍，反馈课堂目标达成度。
5、当堂检测
三、教学反思
本节课体现了教学评一致性的课堂模式；学习目标明确，能准确讲课程标准分解为详细的学习目标；学生连麦回答的积极性高，学生预习成果展示、师生互动好；注重历史解释素养的培养，对历史概念的解读明确，如民族英雄；能够给学生留白整理；第一部分完成后的教学效果评价借用史料分析的方式能有效培养学生史料研读能力；疆域利用地图形式展示，培养学生的时空素养。但是时间安排前松后紧，连麦过多，学生回答过碎，建议设计学生的回答整体性强些，培养学生系统概括能力；史料的分析教师要指导学生明确、强化解读的方法步骤；当堂检测注重基础知识的检测，但是无情境、无史料、第三题超标，选题要符合中考命题的要求。
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