二年级上册数学教案-观察物体-人教版
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文档简介
观察物体
1教学目标
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,能辨认从不同位置看到的简单的物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动,使学生初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。
2学情分析
? ? 学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,本节课让学生初步了解从不同位置观察同一物体或同一几何体,所看到的形状图是不同的,初步培养学生的空间观念,并为学生进一步学习立体几何知识打下基础。本节课,可以采用小组合作的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物--初步感知--形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。
3重点难点
1.在实际观察活动中,认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景启发，明确目标
?????小朋友,你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们讲一个《三只蚂蚁》的故事。(教师边讲故事,边播放课件。)故事讲完后教师提问:小朋友,三只蚂蚁争论的是同一只牛吗?为什么他们一开始争论的结果不一样呢?)(学生回答)
????教师:小朋友们回答的真完整!同样一只牛,三只蚂蚁观察的位置不同,看到的结果就不同。在生活中,我们该怎样观察,才有可能对事物做出正确的判断?今天我们就来学习《观察物体》(板书:观察物体,学生齐读一遍。)
活动2【讲授】合作探究，达成目标
1.小组观察玩具熊猫
? ? 教师:今天,老师为每组请来了一位好伙伴,它将和我们一起学习。请小组长把小伙伴请出来吧!
? ? 请小组长拿出自己组的熊猫玩偶,放在桌子正中间摆正。现在我们面对玩具熊猫,思考下面的问题:(教师出示课件,学生齐读)
? ? 你坐在熊猫的什么位置,你看到的是熊猫的哪一面,是什么样的?和小组成员互相说一说。
? ? 教师指几名学生交流自己观察的结果。
? ? 师生交流每个小朋友看到了熊猫的哪一面,看到的熊猫是什么样的?在师生交流的基础上教师小结:看来从不同位置看到的熊猫的样子是不同的。
2.换位观察
? ? 教师:刚才我们坐在自己的位置上,只看到了熊猫的一部分,要想看到熊猫的其它几个面,谁有好的方法?
? ? 学生1:换位置观察。
? ? 学生2:把小熊转一圈。
? ? 教师:下面我们就来换位置观察吧!(按顺时针方向换位观察)
? ? 教师:你们看到了什么?小组成员相互说一说。学生相互说完后指几名学生回答。
? ? 教师:你们现在看到的熊猫和刚才看到的一样吗?为什么?
? ? 教师:请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子,把它的样子记在脑子里。
? ? 在此基础上,教师组织学生到其他两个位置上观察。(按照上面的方式进行)
3.小结观察结果。
? ? 你们的脑子里存了几张熊猫的照片?
? ? 和小组成员互相说一说你在不同的位置分别看到了熊猫的什么样子。
4.重点观察,对比辨析
? ? 教师引导学生怎样正确区分小熊的两个侧面。
? ? 教师:小朋友,你在观察的过程中,哪两个面比较相似?(左面和右面)教师组织学生到小熊的左右两边再次观察,师生交流观察结果。
5.课件出示例1
? ? (1)小朋友,在我们生活中,有很多物体,都会成为我们观察的对象。这四位小朋友,他们也在观察物体。
? ? 教师出示例1情境图:(见课件)
? ? 师:下面这些图分别是谁看到的?(见课件)
? ? 师:假如自己在那个位置,想想看到的是小熊的哪一面?
? ? 小组讨论观察结果。完成例1中的问题。
(2)小朋友,老师来考一考,谁的反应快。
? ? 教师:请每组的四名同学都站到小芳的位置。
? ? 学生:活动。
? ? 在此基础上,教师组织学生再站到小亮、小明和小红的位置。
? ? 师生交流在每个位置分别看到了小熊的什么。
(3)接下来,老师出示照片,请你判断是在小熊的哪一面看到的。
? ? 教师出示照片,学生猜是在小熊的哪个位置看到的。
? ? 教师小结:刚才我们一起学习了观察物体,想一想,我们是怎样观察的?在观察物体的时候,你发现了什么?
? ? ?(师生交流后,教师板书:观察的位置不同,看到的形状不同。)
活动3【练习】变式练习,检测目标
1.课本68页 做一做
2.课本70页的第3题。
3.课本70页的第1题。
4.课本70页的第2题。
5.课件展示:(小朋友们观察恐龙)说一说他们各看到了哪一面?
活动4【作业】联系实际,学以致用
课件展示(见课件) 闯关游戏
第1关
第2关
第3关
1教学目标
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,能辨认从不同位置看到的简单的物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动,使学生初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。
2学情分析
? ? 学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,本节课让学生初步了解从不同位置观察同一物体或同一几何体,所看到的形状图是不同的,初步培养学生的空间观念,并为学生进一步学习立体几何知识打下基础。本节课,可以采用小组合作的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物--初步感知--形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。
3重点难点
1.在实际观察活动中,认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景启发，明确目标
?????小朋友,你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们讲一个《三只蚂蚁》的故事。(教师边讲故事,边播放课件。)故事讲完后教师提问:小朋友,三只蚂蚁争论的是同一只牛吗?为什么他们一开始争论的结果不一样呢?)(学生回答)
????教师:小朋友们回答的真完整!同样一只牛,三只蚂蚁观察的位置不同,看到的结果就不同。在生活中,我们该怎样观察,才有可能对事物做出正确的判断?今天我们就来学习《观察物体》(板书:观察物体,学生齐读一遍。)
活动2【讲授】合作探究，达成目标
1.小组观察玩具熊猫
? ? 教师:今天,老师为每组请来了一位好伙伴,它将和我们一起学习。请小组长把小伙伴请出来吧!
? ? 请小组长拿出自己组的熊猫玩偶,放在桌子正中间摆正。现在我们面对玩具熊猫,思考下面的问题:(教师出示课件,学生齐读)
? ? 你坐在熊猫的什么位置,你看到的是熊猫的哪一面,是什么样的?和小组成员互相说一说。
? ? 教师指几名学生交流自己观察的结果。
? ? 师生交流每个小朋友看到了熊猫的哪一面,看到的熊猫是什么样的?在师生交流的基础上教师小结:看来从不同位置看到的熊猫的样子是不同的。
2.换位观察
? ? 教师:刚才我们坐在自己的位置上,只看到了熊猫的一部分,要想看到熊猫的其它几个面,谁有好的方法?
? ? 学生1:换位置观察。
? ? 学生2:把小熊转一圈。
? ? 教师:下面我们就来换位置观察吧!(按顺时针方向换位观察)
? ? 教师:你们看到了什么?小组成员相互说一说。学生相互说完后指几名学生回答。
? ? 教师:你们现在看到的熊猫和刚才看到的一样吗?为什么?
? ? 教师:请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子,把它的样子记在脑子里。
? ? 在此基础上,教师组织学生到其他两个位置上观察。(按照上面的方式进行)
3.小结观察结果。
? ? 你们的脑子里存了几张熊猫的照片?
? ? 和小组成员互相说一说你在不同的位置分别看到了熊猫的什么样子。
4.重点观察,对比辨析
? ? 教师引导学生怎样正确区分小熊的两个侧面。
? ? 教师:小朋友,你在观察的过程中,哪两个面比较相似?(左面和右面)教师组织学生到小熊的左右两边再次观察,师生交流观察结果。
5.课件出示例1
? ? (1)小朋友,在我们生活中,有很多物体,都会成为我们观察的对象。这四位小朋友,他们也在观察物体。
? ? 教师出示例1情境图:(见课件)
? ? 师:下面这些图分别是谁看到的?(见课件)
? ? 师:假如自己在那个位置,想想看到的是小熊的哪一面?
? ? 小组讨论观察结果。完成例1中的问题。
(2)小朋友,老师来考一考,谁的反应快。
? ? 教师:请每组的四名同学都站到小芳的位置。
? ? 学生:活动。
? ? 在此基础上,教师组织学生再站到小亮、小明和小红的位置。
? ? 师生交流在每个位置分别看到了小熊的什么。
(3)接下来,老师出示照片,请你判断是在小熊的哪一面看到的。
? ? 教师出示照片,学生猜是在小熊的哪个位置看到的。
? ? 教师小结:刚才我们一起学习了观察物体,想一想,我们是怎样观察的?在观察物体的时候,你发现了什么?
? ? ?(师生交流后,教师板书:观察的位置不同,看到的形状不同。)
活动3【练习】变式练习,检测目标
1.课本68页 做一做
2.课本70页的第3题。
3.课本70页的第1题。
4.课本70页的第2题。
5.课件展示:(小朋友们观察恐龙)说一说他们各看到了哪一面?
活动4【作业】联系实际,学以致用
课件展示(见课件) 闯关游戏
第1关
第2关
第3关