1邓稼先课后习题课件（22张ppt）

(共22张PPT)
1 邓稼先
1．下列加点字词注音无误的一项是(　　)
A．元勋(xūn)　 奠基(diàn) 谣言(yáo) 鲜为人知(xiān)
B．殷红(yīn) 署名(shǔ) 选聘(pìn) 鞠躬尽瘁(cuì)
C．开拓(tuò) 不懈(jiě) 昼夜(zhòu) 彷徨(páng huáng)
D．挚友(zhì) 难堪(kān) 燕然(yān) 风悲日曛(xūn)
?
?
D
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2．下列词语书写全部正确的一项是(　　)
A．仰慕　 悲惨　 知人之明　 接然不同
B．震荡　 颤抖　 马革裹尸　 妇儒皆知
C．签字　 筹话　 引人注目　 层出不穷
D．背诵　 熟识　 任人宰割　 蓬断草枯
D
3．下列加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．我们学校程序设计大赛的冠军小李，是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．说起土肥原贤二，这是日本侵华史上一名当之无愧的人物。
C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
D．《上下五千年》这本书可是家喻户晓，它是我们中华民族五千年来日新月异变化的见证。
B
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4．下列句子没有语病的一项是(　　)
A．“一带一路”倡议的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
B．《朗读者》节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动自己的文字。
C．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
D．在践行“尊老爱幼”传统美德活动中，我们所缺乏的，一是执行力不足，二是方法不当。
A
5．下列句中加点词的词性不同于其他三项的一项是(　　)
A．在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
B．人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
C．他只说了一句话：“我不能走。”
D．邓稼先是中国共产党的理想党员。
D
?
?
?
?
?
?
?
6．下列说法有误的一项是(　　)
A．本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、半个世纪的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家。
B．文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品质。
C．本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。
D．文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
C
7．【训练点：对比】邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们？
一、语文要素训练
邓稼先是一个最不要引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格，有中国农民的朴实气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。
将邓稼先和奥本海默对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格和奉献精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。
8．【训练点：文章结构】本文的结构有什么独特之处？
本文采用“横式结构法”，巧设小标题，通过“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹与杰出贡献和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格，赞美人物精神，而且还去探求其缘由，多角度地展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
阅读课文“‘我不能走’”这一部分，回答问题。
9．选文引用《吊古战场文》的目的是什么？这部分结尾处，作者以自己儿时从父亲口中学到的一首歌作结，有什么作用？
渲染悲壮、凄凉的气氛；表现邓稼先工作环境的艰苦；突出邓稼先为国不辞劳苦的精神。　歌词赞扬的是改变中国命运的伟大人物，引用歌词暗示邓稼先是这些人物中最闪亮的，表现出邓稼先的伟大贡献和为祖国献身的崇高品质。
二、精段品析
不好。因为“‘我不能走’”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神。
10．选文部分以“‘我不能走’”为标题，改成“他忠于职守”好不好？为什么？
这里的“不知道”，其实是“知道”，是一个科学家对另外一个承担重任的科学家的理解、怜惜。同为科学家，作者对普通人难以理解的责任、担当感同身受。
11．结合下面句中加点的词语理解作者的情感。
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
12．本文用较长篇幅写杨振宁吃早餐，这样写有什么用？
请同学们看《点拨训练》第3页第12-15题。
①交代了当时中国制造原子弹的社会背景，从侧面突出了研制条件的艰苦；②引发了杨振宁的思索，让他想到邓稼先等人是在这样封闭落后的条件下制造出原子弹的，突出了他对邓稼先等人的敬佩之情。
13．请简要赏析文中画线句子的表达效果。
①运用设问和排比的修辞手法，列举了杨振宁曾经流过的悲伤的泪，引起读者的思考；②与上文流下的激动自豪的泪形成对比，进一步突出了原子弹爆炸的意义和影响，同时也表达了杨振宁的爱国情怀。
14．本文在叙述人称上有什么特点？这样写有什么好处？
本文主要采用第三人称进行叙述，这样写可以不受时间、空间的限制，能够比较灵活自由地组织材料。作者从旁观者的角度叙述事件，有利于表现杨振宁的情感变化，深化文章中心。
15．本文题目为《杨振宁为谁流泪》，结合全文，试探究杨振宁的泪水到底是为谁而流，其中又表现出杨振宁怎样的思想感情。
杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪是为制造原子弹的中国科学家们而流，更是为祖国而流。这里面既包含着对制造原子弹的中国科学家们的崇敬之情，更包含着对自己的祖国强大起来的骄傲与自豪之情。
16．学完本课，为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情，班级决定开展以“走近邓稼先”为主题的综合实践活动，请你参加。
(1)【巧联妙对】阅读课文，根据上联，对出下联。
上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟
下联：__________________________________
示例：百年回眸“两弹”元勋邓稼先
(2)【写颁奖辞】仿照下面的颁奖辞，结合课文内容，给邓稼先写一则颁奖辞。
钟扬：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
示例：“科学巨人”，“两弹”功臣，他一笑而过；忠厚平实，至死不懈，他坚持一生。研制祖国核武器，他是领头人；为国家奉献一生，人前甘愿默默无闻。他是一个“大写”的人。
(3)【栏目设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2019年嫦娥四号成功在月球背面软着陆，这一系列的发展表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你根据相关资料，为“打开科技之窗”主题板报设计两个具体栏目。
杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪是为制造原子弹的中国科学家们而流，更是为祖国而流。这里面既包含着对制造原子弹的中国科学家们的崇敬之情，更包含着对自己的祖国强大起来的骄傲与自豪之情。
17．本文将邓稼先和奥本海默对比来写，以后者的“锋芒毕露”突出前者的“纯”的品格，令人印象深刻。请你运用对比手法，写出某个人的特点来。(300字左右)
例文：眼前的光晕开始重叠，于是一切都仿佛回到了从前，回到大家还没有毕业、依然可以肆无忌惮的日子。
那时候的他不出众，一转身就会被人遗忘。但是他硬是咬着牙努力登上了第一的宝座。他不骄傲，不张狂，穿衣也很朴素，总是笑呵呵的，很招人喜欢，可是现在……我想起他刚才的样子，打了耳洞，穿着五颜六色的衣服，脸上一副张扬的表情，半是蔑视半是无礼地瞥着别人，说出的话不堪入耳，让大家避而远之。
短短两年，他怎么会变成这样？这个放浪形骸的少年真的是曾经那个谦和有礼的学生吗？这真是让人百思不得其解。
我从他身边走过，看见他正津津有味地打着游戏。他的棱角已十分分明，可是他的心却不如从前那般清晰了。我只得微微叹气，叹这不饶人的岁月，叹这变幻莫测的青春。