课件10张PPT。4 *灯 笼1.概括课文内容,体会作者寄寓的复杂感情;认知“灯笼”的民俗文化价值。
2.学习本文用多种表达方式烘托主题的写法。
3.品味文中富有表现力的语言,积累词语。吴伯箫(1906-1982), 原名熙成,著名的散文家和教育家。1931年9月18日,日本侵略者发动“九一八事变”,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好幻想。吴伯箫是一位进步作家,不仅才华横溢,而且以天下为己任,投身正义事业的进取心非常强烈。因此在怀念早年的乡村风俗时,会自然地联想起自己所处的这个山河破碎时代。匹夫有责,引发他激越的爱国热情,《灯笼》即是这一时期的作品。本文通过“灯笼”这一小小器物,表现旧时代特有的农村风俗,展现了真切而鲜活的民俗现象,蕴含着深刻的文化意义。灯笼与村民的日常生活息息相关,如夜行照亮路途,挑灯上学等,给人以温暖;是乡村艺术的重要构成,如乡俗还愿,朱红描字等,成为一种文化符号;装点了乡村的节日,如元宵张灯,儿女婚嫁等,带给村民欢乐;具有深厚的历史文化积淀,如献帝的船头灯,灯笼下的马前卒等,成为民族文化的重要组成部分。1.读准字音qiānɡ kānfèipiàoniàozhuìqiǎo2.掌握形义
争sònɡ ( ) jiǎo( )洁 翠羽liú sū( )
张灯结cǎi( ) tuì( )色 静mù( )
领yù( ) 暖rónɡ( ) rónɡ( )
马前zú( ) rén qínɡ shì ɡù( )
思mù( ) 垂珠lián lónɡ( )
司马 yì( ) 元xiāo( )节 xī xī ( )然
liáo( )原 wò( )旋 怅wǎnɡ ( )
幽悄—— .讼皎流苏彩褪穆域融融卒人情世故慕联珑懿宵熙熙燎斡惘幽深寂静。1.文章回忆了关于灯笼的哪些事?答案:(1)挑着灯笼接祖父,听祖父讲进京赶考的掌故。(2)接过母亲递给的纱灯上下灯学;(3)乡俗还愿时,村口红灯高照;(4)跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦;(5)族姊远嫁,宅第红灯高挂;(6)在纱灯上描红;(7)想象宫灯的样子和在宫灯下的景象。2.标题“灯笼”的含义以及本文的写作手法。答案:全文所有的细小事件都与“灯笼”有关,写了各种情况下的灯笼以及意义;同时“灯笼”又蕴含着作者深沉的情感:既有对早年生活、家乡亲人的怀念,又有对国家社会的担当精神。
以小见大的写法。写微小之事,抒细微之情,由一家一村延及天下,由一时一事延及历史,由个人延及社会,最后述国家之事,抒壮烈之情,卒章显志。3.文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结合文章,分析并评价这句话所表现的情感。答案:作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。点击进入 训练案4 *灯 笼
1.给下列文段中加点的字注音。
虽不像扑灯蛾(é),爱光明而至焚(fén)身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了。岁梢(shāo)寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险,要说“玩火黑夜溺(niào)炕”那种迹近恐吓(hè)的话,但偷偷还要在神龛(kān)里点起烛来。
2.下列句子没有语病的一项是( A )
A.家书是中华优秀传统文化的重要组成部分,它蕴含着丰富的道德理念和伦理规范。
B.我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱。
C.长期以来,我国农业生产取得的成就,稳国之基、安民之心,为经济社会发展提出了坚实保障。
D.当下,这种祖辈和孙辈一起生活,并承担抚养教育孙辈的全部责任甚至主要责任的隔代抚养模式正成为家庭教育模式的主流。
3.下列文化常识说法有误的一项是( A )
A.社戏是社中每年所演的“年规戏”,“社”在绍兴指一种居住区域。古代社指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼,如春社、秋社、社稷(“社”是土神,“稷”是谷神,古代君主都祭社稷,后用以借指百姓)等。
B.“塞外点兵,吹角连营”出自辛弃疾《破阵子? 为陈同甫赋壮词以寄之》。
C.归省,指出嫁的女儿回娘家看望父母。“省”指对尊长探望、问候。古时“归”指女子出嫁。《大道之行也》中有“男有分,女有归”,《诗经·桃夭》中有“之子于归,宜其室家”句。
D.灯笼从古至今不仅仅是宫廷官员们的普通用品,而且也是普通百姓们的日常生活用品。古时正月十五元宵节,朝廷会开放夜禁,允许人们终夜观灯。辛弃疾词作《青玉案·元夕》“凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞”即是对元宵佳节盛大场景的描写。
4.下列句子中加点词语运用恰当的一项是( C )
A.今年的春节联欢晚会上,他的一身衣服很不合身,真是捉襟见肘。
B.你放心,你们的困难就是我们的困难,这件事我们一定鼎力相助。
C.年轻人从学校走出来,就要懂得人情世故,经营人际关系,才能在社会上立足发展。
D.这个制假窝点被勒令停业后一直蠢蠢欲动,打算风声一过就东山
再起。
5.经营二手图书的张伯要为自己的书店选副对联,下列选项中最恰当的一项是( A )
A.
B.
C.
D.
阅读文章,完成问题。
红春联
提起春联,我的脑海就会浮现这样的场景:外面冰天雪地,屋内炭火正旺。一张古拙的雕花八仙桌摆在堂屋中央,香炉袅袅地冒着清香,老先生净身洗手,心神怡然,摸一支狼毫在玉石砚台内饱满地浸把浓墨,刮刮大笔尖,一气呵成写下一副四字联:九州日丽;四化春新。
字可草书行书,亦可楷书隶书,其间亦可学曹全张迁张旭怀素,喜好追随个人的性格。老先生和蔼,喜写正楷,一点一横规规矩矩,一撇一竖堂堂正正。写完后,如卸大任,放下手中之笔,围着对联左观右看,又兀自品头论足,甚至雅性一上来,抿口米酒,默念一遍,良久,脸上才露出满意、温暖、幸福的微笑。
写春联在我的故乡很常见,也很庄重。这个四围皆是高山的小山村,尽管夹峰对峙,地贫土瘦,但村上的小学,没有哪个学生不会写毛笔字,没有哪个先生不会吟哦几副对联的。
老先生择一个大晴日,煮一壶好酒,喝个微醉,脸颊和脖子红红的,站在大梅树下,然后研墨,折纸书写。他做得很细致,墨拣好墨,以麝香金粉配制而成,溢出淡淡的古朴和清香。所写的对联有五字和七字的,四字和六字的也有,十几二十几字的长联极少,但也会有一家两家。这些书写的对联一排排晾在软软的阳光下,像院子里的一树梅花,红火又热烈。
写好的春联自然有人来取,取回去的春联自然有人会贴。上下联的平仄一定要分好,否则闹了笑话,像个没读过书的人,让人难堪而
尴尬。
贴春联一般在年三十下午,寓意为辞旧迎新。也有的地方在大年初一早上,寓意是新年新气象。但不管怎么样,贴春联是两个人的事,一个人站在门框下,一个人搬条板凳站在上面,瞧好门框贴上下联的高度及对联条幅的宽窄。初定好位置,再涂一把熬好的白米糊糊,轻轻贴上红春联,喊下面张望的人:“高了吗?低了吗?歪了吗?正了吗?”调节到最佳位置才肯罢休。
贴完春联贴福字。贴福字是贴春联的姊妹产品,不可缺少的。尤其是老一辈人家,过去的日子过得像苦胆儿,对福字的渴望更加强烈、迫切。老人家听到大门外的人把春联贴完了,就会从堂屋的方桌上小心地捧出两张老先生写的大福字,嘱道:“倒贴哩!福到福到哈!”
一般的人家贴到这里也算把过年贴春联的事干完了。可到精致的人家,则还要从门廊到堂屋都贴得红彤彤的,十分喜庆。过路的人从大门春联往里屋瞧,只见里里外外焕然一新,红彤彤的新鲜,红彤彤的春色,而人个个喜气洋洋,精神活泼、饱满。
送春联,也是别具味道的一件事。
送春联有个讲究,普通人家送通用春联,如:“千条杨柳迎春绿;万里江山迎日红。”这类春联写景写心情,太普通,自然赢得人家的红包小。送春联送多了送精了,则脑壳转得快,起眼眉毛动,见什么人就送什么样的春联,图个别人家高兴、满意。如果此人是做生意的,走南闯北,则送上一副:“似锦河山遍地走;如花生活满园财。”更有杀猪的,做木匠的,当医生的行业春联,往往逗得主人高兴了,钱包一扯,一张红大钞“嗦”就出来了。这样的人送春联送出了门道。
但也有一些人送春联送出了雅致。这就与一方民俗有关了。
年三十的下午,年饭还没吃前,送春联的人瞅准了这个空当,必定给你家满堂红。这个时间一家老小团聚,有说不完的话,有找不完的亲情温暖。女人们早在厨房帮忙,有什么好菜全搬出来,只见山上走的,地里长的,河里游的,要什么有什么,有什么就上什么,反正香气缭绕,笑语喧哗。这会儿,送春联的在大堂外倏地放一挂鞭炮,砰砰砰一阵响,闹得一家人赶紧出去看。小孩脚快,瞅完转身朝里屋喊:“奶奶,送春联的来了!”
此人若是一村一寨一沟的熟人,会温酒一壶,端上几盘好菜,由男人恭敬地陪着,边喝边聊。若是陌生的送联人,也不敢怠慢,敬一根贵烟,客气一番,欣喜地接过春联。送春联的人在这端儿要赞几句:“左春联,右春联,左右春联齐团圆。左赞主公富贵弟,右赞主公广财源。万千瑞气堂前起,来年钞票拖满船。”这家人听了,心儿乐了,道:“准尔真言。”便赶忙递上一个红包。送春联的人手指轻轻一捏,如果红包内薄且宽,知是张大百元的,就高兴地走了。如果此家殷实,红包又封小了,索性站着不动,再赞一轮,委婉道:“说春联,道春联,贴在贵府笑开颜。给个红包千斤重,四方财运奔眼前。东南西北皆吉象,更观堂内喜连连。”递红包的被如此一赞,知晓红包给少了,就嘱人再封一个。
如此这番,在年关的春联总算告一段落。村里一些上过学的人,便在初一上午,背着手边踱步边观摩,或牵个小孩,沿村路来回溜达,欣赏春联红艳艳的平仄和韵律。
这股子浓郁的墨味儿,拌和着甜甜的年味,像一团发酵的嫩面,在人生的红纸上各自比着劲儿,攒着劲儿,朝前写,幸福千户万家。
6.你如何理解题目中“红”的意蕴?
答案:春联有“红艳艳的平仄和韵律”,增添了节日喜庆的气氛;表现了人民喜气洋洋、充满活力的精神面貌;也象征着“红火又热烈”的生活。
7.本文首段是怎样描绘写春联的场景的,请作简要分析。
答案:先通过细致的环境描写,为老先生写春联营造出古雅、温暖的氛围;然后通过神态描写和动作描写,刻画出老先生写春联时怡然自得。庄重洒脱的儒雅形象。
8.文中画波浪线的内容,作者交代它有何用意?
答案:这部分文字交代了“我的故乡”虽然闭塞、贫瘠,但人们有对知识和文化的追求,作者对此充满了自豪。
9.请品析文末加点的“酵”字的妙处。
答案:“酵”将“墨味儿”和“年味”融为一体,弥散出甜甜的味道,令人沉醉。这个动词形象地写出了人们在节日里的美好感受及对幸福生活的向往。
