最新中考语文课内古诗文小测试（中）（13-24）（有答案）
文档属性
| 名称 | 最新中考语文课内古诗文小测试（中）（13-24）（有答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 192.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-04-14 20:13:21 | ||
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文档简介
最新中考语文课内古诗文小测试（中）（13-24）（有答案）初三古诗文复习（13）---《王顾左右而言他》《如梦令》
作答时间：20分钟
一、阅读下文，回答问题。
王顾左右而言他
孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”
王曰：“弃之。”
曰：“士师不能治士，则如之何？”
王曰：“已之。”
曰：“四境之内不治，则如之何？”
王顾左右而言他。
（一）解释词语。
①托其妻子于其友 （ ） ②比其反也（ ）（ ）
③则冻馁其妻子 （ ） ④已之 （ ）
（二）句子翻译。
1、有托其妻子于其友而之楚游者。
2、四境之内不治，则如之何？
3、王顾左右而言他。
（三）常识和内容理解。
1.（1）孟子的三个问句的共同点，是都用了___ ____句式。
（2）孟子的三个问句不能换序，其理由是???????????????
2.顾左右而言他”原因是 ，这生动传神地写出了齐宣王 的样子，齐宣王这么做是想要 。
3.孟子巧问诘难齐宣王，其根本目的是 。
4.与本文不是出自同一本书的篇目是_________、_________
? A.《天时不如地利》 ?B．《公输》 ?C.《生于忧患死于安乐》 ?D．《为学》
5.下列内容与《孟子》无关的一项是（ ）
A.儒家经典 B.记录孟子言行 C.编年体 D.“民为贵,社稷次之,君为轻”的出处
6.下列说法正确的一项是（ ）
A、从孟子对齐宣王的问题中，可看出他敢于批评时政，关心民生。
B、孟子采用层层推进的类比说理方法，最终使齐宣王心服口服。
C、从齐宣王态度的前后变化中可看出他认识到了错误
D、文章启示我们在进行批评教育时注意方式方法，不能直接批评。
7.下列本文作者和作品的介绍与简析，正确的一项是（ ）
A．上文的作者孟子是春秋时期著名思想家，儒家的代表人物之一。
B．孟子史称“圣人”，《孟子》一书正是记录其言行的儒家经典著作。
C．孟子的三问语气都十分平淡，且前两问都是闲笔，实际意义不大。
D．孟子是一个机智勇敢、关心民生、敢于批评时政又善于设问的人。
8.下列理解不正确的一项是（ ）
A.从文中可看出孟子是一个机智勇敢的人。 B.文中传神地写出了齐宣王的尴尬和可爱。
C.孟子从国君生活中的事情入手层层诘问。 D.孟子最终目的是劝说齐宜王治理好国家。
二、阅读下面的诗，回答问题。
如梦令 【 】 号：
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
1、词语解释。①雨疏风骤： ② 浓睡：
③绿肥红瘦： ④卷帘人：
2、本词作者以与侍女 的形式刻画了一个年轻女子 的细腻感情。惜花实际上是惜 ，惜
3.下列理解不恰当的一项是（ ）
A.“浓睡”的意思是睡得很久，睡得很香。 B.“卷帘人”的回答让作者感到非常意外。
C.“知否”三句是作者对“卷帘人”的嗔怪、启发。 D.作者在词中以花自喻，赞叹自己青春如花。
4.下列对诗歌理解不正确的一项是( ）
A、“雨疏风骤”是这首词叙事、抒情的背景。
B、“试”刻画出词人心系花事不忍见花落的心理。
C、“知否，知否”是词人对卷帘人说“海棠依旧”嗔怪。
D、词中的“却道”与“却道天凉好个秋”中的“却道”语境义相同。
5.下列对这首词理解不正确的一项是（ ）
A. 这首词短小精悍，意境层进，表达了作者伤春惜花之情。
B.“试问”细腻地表达了作者宿酒醒后询问花事的矛盾心理。
C.“却道”写出了“卷帘人”回答主人时的漫不经心。
D.昨夜雨疏风骤”意思是昨夜雨点稀疏，晚风径拂。
6.下列对这首词理解不正确的一项是（ ）
A、 这是一首小令，有人物，有场景，还有对白。
B、这首词是作者晚期的代表作品，历来为人们所称道。
C、结尾“绿肥红瘦”揭示题旨，惜春之意，尽在言中，且回应篇首。
D、本词构思精巧，语言清新，运用多种修辞手法，创造出鲜明、优美的艺术形象。
13.王顾左右而言他》《如梦令》 （ 答案）
一、阅读下文，回答问题。
王顾左右而言他
孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”
王曰：“弃之。”
曰：“士师不能治士，则如之何？”
王曰：“已之。”
曰：“四境之内不治，则如之何？”
王顾左右而言他。
（一）解释词语。
1、托其妻子于其友 （妻子儿女） 2、比其反也（等到 ）（同“返”，回来 ）
3、则冻馁其妻子 （ 饥饿 ） 4、已之 （ 止，罢免 ）
（二）句子翻译。
1、有托其妻子于其友而之楚游者。
有个把妻子儿女托付给他的朋友（照顾），而自己到楚国去游历的人。
2、四境之内不治，则如之何？
一个国家没有治理好，那么对他怎么办？
3、王顾左右而言他。
齐宣王环顾左右，把话题扯到别的事情上了。
（三）常识和内容理解。
1.（1）孟子的三个问句的共同点，是都用了_疑问_句式。
（2）孟子的三个问句不能换序，其理由是?这三个疑问句运用了层层推进的类比说理手法，从生活事件入手,推到中层官吏行为,再推到一国之君的国家治理, (1分)体现孟子对齐宣王缺乏治国之责的批评。(2分)(方法十目的)
2.“王顾左右而言他”原因是他意识到这一问是针对自己的 ，这生动传神地写出了齐宣王毫无退路的尴尬、胸无城府的可爱、理屈词穷却没有降罪于孟子的明理 的样子，齐宣王这么做是想要转移话题。
3.孟子巧问诘难齐宣王，其根本目的是 希望齐宣王能做好君王的本分，对百姓负责。
4.与本文不是出自同一本书的篇目二项式（ B, D ）
? A.《天时不如地利》 ?B．《公输》 ?C.《生于忧患死于安乐》 ?D．《为学》
5.下列内容与《孟子》无关的一项是（ C ）
A.儒家经典 B.记录孟子言行 C.编年体 D.“民为贵,社稷次之,君为轻”的出处
6.下列说法正确的一项是（ C ）
A.从孟子对齐宣王的问题中，可看出他敢于批评时政，关心民生(心怀天下的民本,仁政思想)
B.孟子采用层层推进的类比说理方法，最终使齐宣王心服口服。(从王顾左右而言他中看出他没有采纳孟子的观点)
C.从齐宣王态度的前后变化中可看出他认识到了错误
D.文章启示我们在进行批评教育时注意方式方法，不能直接批评。(既要观点正确，又要注意方法，有时间接批评逼直接批评要有效得多)
7.下列本文作者和作品的介绍与简析，正确的一项是（D ）（2 分）
A．上文的作者孟子是春秋时期著名思想家，儒家的代表人物之一。(战国时期)”
B．孟子史称“圣人”，《孟子》一书正是记录其言行的儒家经典著作(亚圣)。
C．孟子的三问语气都十分平淡，且前两问都是闲笔，实际意义不大。(三问一环紧扣一环，前两问是最后一问的铺垫，层层深入引入正题)
D．孟子是一个机智勇敢、关心民生、敢于批评时政又善于设问的人。
3.下列理解不正确的一项是（ C ）
A.从文中可看出孟子是一个机智勇敢的人。 B.文中传神地写出了齐宣王的尴尬和可爱。
C.孟子从国君生活中的事情入手层层诘问。（臣子的生活）D.孟子最终目的是劝说齐宜王治理好国家。
二、阅读下面的诗，回答问题。
如梦令 【 宋 】 李清照 号：易安居士
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
1、词语解释。①雨疏风骤： 雨点稀疏，晚风急猛 ②浓睡： 酣睡
③绿肥红瘦：指绿叶繁茂，红花凋零 ④卷帘人：侍女
2、本词作者以与侍女 对话 的形式刻画了一个年轻女子 伤春惜花 的细腻感情。惜花实际上是惜 春 ，惜 自己如花的青春年华。
3.下列理解不恰当的一项是（ D ）
A.“浓睡”的意思是睡得很久，睡得很香。
B.“卷帘人”的回答让作者感到非常意外。
C.“知否”三句是作者对“卷帘人”的嗔怪、启发。
D.作者在词中以花自喻，赞叹自己青春如花。(感叹自己青春易逝)
4.下列对诗歌理解不正确的一项是( D ）
A、“雨疏风骤”是这首词叙事、抒情的背景。
B、“试”刻画出词人心系花事不忍见花落的心理。
C、“知否，知否”是词人对卷帘人说“海棠依旧”嗔怪。
D、词中的“却道”与“却道天凉好个秋”中的“却道”语境义相同。（前者却道的是花事,后者是言不由衷,顾左右而言他）
5.下列对这首词理解不正确的一项是（ D ）
A. 这首词短小精悍，意境层进，表达了作者伤春惜花之情。“
B.“试问”细腻地表达了作者宿酒醒后询问花事的矛盾心理。
C.“却道”写出了“卷帘人”回答主人时的漫不经心。
D.昨夜雨疏风骤”意思是昨夜雨点稀疏，晚风径拂。(急猛)
4、下列对这首词理解不正确的一项是（B ）
A、 这是一首小令，有人物，有场景，还有对白。
B、这首词是作者晚期的代表作品，历来为人们所称道(早期作品)。
C、结尾“绿肥红瘦”揭示题旨，惜春之意，尽在言中，且回应篇首。
D、本词构思精巧，语言清新，运用多种修辞手法，创造出鲜明、优美的艺术形象。
初三古诗文复习（14）---《公输》《诉衷情》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。
②公输盘曰：“夫子何命焉为？”
③子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
④子墨子曰：“请献十金。”
⑤公输盘曰：“吾义固不杀人。”
⑥子墨子起,再拜,曰：“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地,而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
⑦公输盘服。
（一）解释加点字：
①为楚造云梯之械（ ）（ ） ②不可谓知类： （ ）
③夫子何命焉为（ ）（ ） ④公输盘不说（ ）
⑤吾义固不杀人（ ） （ ） ⑥闻子为梯（ ）
（二）句子翻译：
1、子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
2、杀所不足而争所有余，不可谓智。
3、子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
4、义不杀少而杀众，不可谓知类 。
（三）常识和内容理解：
1.本文选自《 》，是 家的经典著作。作者 。“ ”和“ ”是墨子思想的核心。
2.文章开头交待了故事的起因： （用自己的话来表述），而“行十日十夜”既表现 又表现了墨子 的精神。墨子与公输盘论辩时，以假设之事诱使公输盘说出“ ”之后，从“智”、 、“忠”、 、“知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的 ???????的思想
3.上文体现了墨子__ _的精神和 _的思想。
4.在与公输盘的论辩过程中，墨子首先故意激怒对方，使其说出 _； 再以__ 的反问点明此战的本质(以上两空均用自己的话回答)；最后连用五个“不可谓”进行反驳，其中“_ _”一句最直观地指出了 对方的言行不一。
5.公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
①鲁班： ②墨子：
6.下面说法不正确的一项是?( ? )
? A.《公输》主体部分叙述了墨子与公输盘的论辩，使公输盘理屈词穷的经过。
? B.《公输》充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。
? C. 墨子勇于面对问题，说服公输盘。这说明，对不义之战，要敢于斗争。
? D.《公输》通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。
7.子墨子否定公输盘所说的“义”，下列理由不符合原文的一项是（ ）
A.宋国无罪，却要造云梯去攻打它。 B.自己从来不杀人，却要去杀很多人。
C.攻打宋国是不仁义之举，去向楚王据理力争。 D.杀伤自己不足的民众去争夺他国的土地。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
1.解释词语
①关河： ②梦断： ③胡：
④鬓先秋： ⑤天山： ⑥沧洲：
2.这首词的作者是 朝诗人 。“诉衷情”是词的 。词中“梁州”和“天山”都代指 。
3.上阕前两句用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，再现了 的情景。下阕结尾三句抒发了作者 的思想感情。
4.下列理解不恰当的一项是（??? ?）?
A．“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”再现了作者盛年壮志凌云、勇赴国难的情景。
B．“尘暗旧貂裘”借用苏秦的典故，说自己不受重用未能施展抱负。
C．下片主要通过两个生活场景来抒发作者的悲愤感情。?
D．这首词抒发了作者强烈的爱国激情和壮志难酬地悲愤与感慨。
5.下列对这首词理解错误的一项是（? ???）?
A.?“当年万里觅封侯”中的“觅”字很传神，写出了年轻时词人的自信和坚定执著。?
B.?“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”借班超典故，说自己不受重用，未能施展抱负。
C.?这首词运用鲜明的对比，表达了作者的报国无门、壮志难酬的精神世界。?
D.?“此生谁料，心在天山，身老沧洲。”是内心独白，也是对南宋统治者的强烈不满。
6.列理解不正确的一项是（ ）
A.“觅封侯”写出了诗人当年建功立业的抱负 B.“尘暗旧貂裘”流露出诗人消极颓废的情绪。
C.“胡未灭”三句写出诗人悲愤.不甘等复杂感情。 D.这首词抒发了诗人壮志难酬的慷慨和悲壮。
7.下列理解错误的一项是（ ）
A词中“觅”写出了作者年轻时的自信和坚定执著B“关河”两句表明作者长期受到重用，征战前线长
C这词表达了作者报国无门、壮志难酬的精神世界D“此生”三句内心独白，表达对统治者的强烈不满
14.《公输》 《诉衷情》（答案）
①公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。
②公输盘曰：“夫子何命焉为？”
③子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
④子墨子曰：“请献十金。” ⑤公输盘曰：“吾义固不杀人。”
⑥子墨子起,再拜,曰：“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地,而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” ⑦公输盘服。
一、解释加点字：
①为楚造云梯之械（替,给）(这种） ②不可谓知类(对事物作类比进而明白它的事理）
③夫子何命焉为（教导，告诫）（呢，语助词） ④公输盘不说（“悦”高兴,愉快）
⑤吾义固不杀人（崇尚仁义） （本来，从来 ） ⑥闻子为梯（制造 ）
二、句子翻译：
1．子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘
墨子先生听到这个消息，从鲁国起身出发，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。
2．杀所不足而争所有余，不可谓智。
杀伤自己缺少的民众却去争夺多余的土地，不能算是明智。
3．子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
墨子先生说：“北方有个欺侮我的人，我希望依靠您的力量去杀了他。”公输盘很不高兴。
4．义不杀少而杀众，不可谓知类。
你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却甘心为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能说是明白类推的道理。
三、内容理解：
1.本文选自《 墨子? 公输》，是墨 家的经典著作。作者墨子及其弟子。“ 兼爱 ”和“ 非攻”是墨子思想的核心。
2.文章开头交待了故事的起因：“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；（用自己的话来表述），而“行十日十夜”既表现时间紧急，又表现了墨子不辞劳苦践行“非攻“思想的精神。墨子与公输盘论辩时，以假设之事诱使公输盘说出“吾义固不杀人”之后，从“智”、仁、“忠”、强、“知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的 非攻?????的思想
3.本文体现了墨子_艰苦实践_的精神和_反对不义的战争的“非攻”_的思想。
4.在与公输盘的论辩过程中，墨子首先故意激怒对方，使其说出我崇尚仁义从不杀人_； 再以_宋国有什么罪呢 的反问点明此战的本质(以上两空均用自己的话回答)；最后连用五个“不可谓”进行反驳，其中“_义不杀少而杀众_”一句最直观地指出了对方的言行不一。
5.公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
①鲁班：班门弄斧 ②墨子：墨守成规
6.下面说法不正确的一项是?( D )
? A.《公输》主体部分叙述了墨子与公输盘的论辩，使公输盘理屈词穷的经过。
? B.《公输》充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。
? C. 墨子勇于面对问题，说服公输盘。这说明，对不义之战，要敢于斗争。
? D.《公输》通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。(非攻、兼爱）
7.子墨子否定公输盘所说的“义”，下列理由不符合原文的一项是（ C ）
A.宋国无罪，却要造云梯去攻打它。 B.自己从来不杀人，却要去杀很多人。
C.攻打宋国是不仁义之举，去向楚王据理力争。（这强调的是“忠”） D.杀伤自己不足的民众去争夺他国的土地。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
1.解释词语
①关河：指山川险要处 ②梦断： 梦醒 ③胡：本指北方西方的少数民族，此指金兵
④鬓先秋：鬓发早已斑白 ⑤天山 指抗金前线 ⑥沧洲： 古时隐士所居之处
2.这首词的作者是宋朝诗人陆游。“诉衷情”是词的词牌名。词中“梁州”和“天山”都代指抗金前线。
3.上阕前两句用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，再现了盛年壮志凌云，勇赴国难 的情景。下阕结尾三句抒发了作者 对南宋统治者的强烈不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤 的思想感情。
4.下列理解不恰当的一项是（C ?）?
A．“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”再现了作者盛年壮志凌云、勇赴国难的情景。
B．“尘暗旧貂裘”借用苏秦的典故，说自己不受重用未能施展抱负。
C．下片主要通过两个生活场景来抒发作者的悲愤感情 （上片）?
D．这首词抒发了作者强烈的爱国激情和壮志难酬地悲愤与感慨。
5.下列对这首词理解错误的一项是（B?）?
A.?“当年万里觅封侯”中的“觅”字很传神，写出了年轻时词人的自信和坚定执著。?
B.?“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”借班超典故，说自己不受重用，未能施展抱负 (苏秦)
C.?这首词运用鲜明的对比，表达了作者的报国无门、壮志难酬的精神世界。?
D.?“此生谁料，心在天山，身老沧洲。”是内心独白，也是对南宋统治者的强烈不满。
6.列理解不正确的一项是（ B ）
A.“觅封侯”写出了诗人当年建功立业的抱负 B.“尘暗旧貂裘”流露出诗人消极颓废的情绪。（对前线的关切，对脱离军队的遗憾）
C.“胡未灭”三句写出诗人悲愤.不甘等复杂感情。 D.这首词抒发了诗人壮志难酬的慷慨和悲壮。
7.下列理解错误的一项是（ B ）
A.词中“觅”字写出了作者年轻时的自信和坚定执著。
B.“关河”两句表明作者曾长期受到重用，征战前线长。（长期不受重用，未能施展抱负）
C.这首词表达了作者报国无门、壮志难酬的精神世界。
D.“此生”三句是内心独白，表达了对统治者的强烈不满。
初三古诗文复习（15）----《曹刿论战》《丑奴儿》
作答时间：20分钟
阅读下文，回答问题。
曹刿论战
①十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（一）解释词语。
①齐师伐我 （ ）②曹刿请见 （ ） ③衣食所安 （ ）
④牺牲玉帛 （ ） ⑤神弗福也 （ ） ⑥公将鼓之 （ ）
⑦又何间焉 （ ） ⑧何以战 （ ） ⑨再而衰 （ ）
（二）句子翻译。
1.肉食者鄙，未能远谋。
2.小大之狱，虽不能察，必以情。
3.忠之属也，可以一战。战则请从。
4.下视其辙，登轼而望之。
5.一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之
（三）常识和内容理解。
1.《曹刿论战》选自《 》，这是我国著名的 史书，叙述的是 时期各国的重要史实，相传为鲁国史官 根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“ ”。
2.用文中的词句回答下列问题。
①“曹刿请战”的主要原因是
②表现曹刿积极参与精神的一个词语是
③“忠之属也”具体是指
④在曹刿看来,反击的有利时机应是 ；追击敌军的有利时机应是敌方 、
3.从第①段的论战中可知，取胜的关键是 ，从第②段的战斗经过中可知，取胜还要 。
4.对文章理解不正确的一项是（ ）
A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。
B.《曹刿论战》采用了对话的方式叙述了历史事件。
C.题目中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。
D.“长勺之战”的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。
5.下列理解正确的一项是（ ）
A.乡人对战争的冷漠态度反衬了曹刿的深谋远虑
B.从本文看，弱国战胜强国的原因是政治上取信于民
C.两个“未可”、两个“可矣”，表明曹刿胸有成竹、善于把握战机。
D.曹刿认为“彼竭我盈”是追击的最佳时机
6.下列对文章内容理解正确 的一项是（ ）
A.《曹刿论战》记述了齐军以弱胜强的一场战役。
B.此役证明：只要取信于民，就能取得战役的胜利
C.曹刿的“论”战集中出现在战前、战后两段。
D.与曹刿之间的几番问答表达了庄公的贤明和虚心。
7.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.曹刿分析鲁庄公治理国家的特点。 B.交代了鲁齐两国作战的具体时间。
C.分析了作战前取信于民的重要性。 D.交代了曹刿请求见鲁庄公的原因。
二.阅读下面诗歌，回答问题
丑奴儿?书博山道中壁
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
1.解释词语 ①不识： ②层楼： ③强： ④识尽：
2.这首词的作者是 朝词人 。
3.下列对这首词的说法正确的一项是（ ）
A“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题。
B这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程。
C词的上片以“少年不识愁滋味”为核心,回忆了年少时无忧无虑,天真烂漫的时光。
D词的下片表现“而今识尽愁滋味”， 愁到极点而无话可说的深沉和悲愤。
4.下列对这首词理解不正确的一项是（ ）
A.“爱上层楼”是指年少志高，目光远大。 B.“识尽”概括了作者半生的艰辛历程。
C.“欲说还休”暗含对朝廷的讽刺和不满。 D.“强说愁”说明少年已有强烈的愁绪。
5.下列对这首词的理解不正确的一项是（ ）
A．上片写少时无愁“强说愁”，描绘出词人少年涉世未深，纯真无知故作深沉的情态。
B．下片写出词人历经沧桑，满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，显示了词人深沉的愁苦。
C．全词以“愁”贯穿，上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、程度、意境上是相同的
D．全词通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，突出强调了今日的愁深愁大。
15.《曹刿论战》《丑奴儿》(答案)
一、阅读下文，回答问题。 曹刿论战
①十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（一）解释词语。
①齐师伐我 （攻打 ） ②曹刿请见 （ 拜见 ） ③衣食所安 （ 养 ）
④牺牲玉帛 （猪牛羊等祭品） ⑤神弗福也 （赐福,保佑） ⑥公将鼓之（击鼓进军）
⑦又何间焉（参与） ⑧何以战 （ 用，凭 ） ⑨再而衰（第二次）
（二）句子翻译。
1、肉食者鄙，未能远谋。
当权者目光短浅，不能深谋远虑。
2、小大之狱,虽不能察,必以情。
大大小小的诉讼案件,即使不能一一明察,但我一定能根据实情(合理裁决).
3、忠之属也，可以一战。战则请从。
（这才是对百姓）尽了本职的一类事情，可以凭这个条件打一仗了。作战时请允许我跟随您去。
4.下视其辙，登轼而望之。
曹刿下了战车，察看齐军车轮辗出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形。
5、一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之
第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的的勇气就开始减弱了，第三次击鼓士兵们的勇气就耗尽了。他们的勇气已经消失了而我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们 。
（三）常识和内容理解。
1.《曹刿论战》选自《左传 》，这是我国第一部 编年体 史书，叙述的是春秋 时期各国的重要史实，相传为鲁国史官 左丘明 根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“ 齐师伐我 ”。
2.用文中的词句回答下列问题。
①“曹刿请战”的主要原因是 肉食者鄙，未能远谋。
②表现曹刿积极参与精神的一个词语是 请见
③“忠之属也”具体是指 小大之狱 虽不能察 必以情。
④在曹刿看来，反击的有利时机应是 彼竭我盈 ；追击敌军的有利时机应是敌方 辙乱，旗靡 。
3.从第①段的论战中可知，取胜的关键是取信于民,从第②段的战斗经过中可知，取胜还要正确的指挥
4.对文章理解不正确的一项是（ C ）
?A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。?
B.《曹刿论战》采用了对话的方式叙述了历史事件。
?C.题目中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。（论述，评论，）?
D.“长勺之战”的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。
5.下列理解正确的一项是（C ）
A.乡人对战争的冷漠态度反衬了曹刿的深谋远虑（挺身而出，参与国事的责任感和爱国热情）。
B.从本文看，弱国战胜强国的原因是政治上取信于民（取信于民,正确指挥是取胜的主要条件)。
C.两个“未可”、两个“可矣”，表明曹刿胸有成竹、善于把握战机。
D.曹刿认为“彼竭我盈”是追击的最佳时机（出击，攻打）。
6.下列对文章内容理解正确 的一项是（ C ）（3 分）
A、《曹刿论战》记述了齐军以弱胜强的一场战役。（是论战，没有具体记述战争过程）
B、此役证明：只要取信于民，就能取得战役的胜利。（太绝对，取信于民加上正确指挥）
C、曹刿的“论”战集中出现在战前、战后两段。
D、与曹刿之间的几番问答表达了庄公的贤明和虚心。（鲁庄公的浮躁，懵懂，目光短浅）
7.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ A ） （2分）
A.曹刿分析鲁庄公治理国家的特点。（论战） B.交代了鲁齐两国作战的具体时间。
C.分析了作战前取信于民的重要性。 D.交代了曹刿请求见鲁庄公的原因。
丑奴儿?书博山道中壁
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
1.解释词语①不识：不懂,不知 ②层楼：高楼 ③强：勉强地,硬要 ④识尽：尝够,深深懂得
2.这首词的作者是 南宋 朝词人 辛弃疾 。
3.下列对这首词的说法正确的一项是（ D ?）??
A“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题（词牌名 题目）。?
B这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程（他受压抑排挤、报国无门的痛苦，对南宋统治集团的讽刺和不满）。?
C词的上片以“少年不识愁滋味”为核心,回忆了年少时无忧无虑,天真烂漫的时光(?不知愁而强说愁）
D词的下片表现“而今识尽愁滋味”，?愁到极点而无话可说的深沉和悲愤。
4.下列对这首词理解不正确的一项是（ B ）
A.“爱上层楼”是指年少志高，目光远大。 B.“识尽”概括了作者半生的艰辛历程。
C.“欲说还休”暗含对朝廷的讽刺和不满。 D.“强说愁”说明少年已有强烈的愁绪。（纯真无知，故作深沉的情态）
5.下列对这首词的理解不正确的一项是（ C）
A．上片写少时无愁“强说愁”，描绘出词人少年涉世未深，纯真无知故作深沉的情态。
B．下片写出词人历经沧桑，满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，显示了词人深沉的愁苦。
C．全词以“愁”贯穿，上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、程度、意境上是相同的。(C 词上下片里的“愁”含义是完全不同的。上片是无病呻吟 的闲愁；下片“欲说还休”的是关怀国事，报国无门的哀愁。下片的“愁”内涵更丰富、程度更深、意境更深远。)
D．全词通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，突出强调了今日的愁深愁大。
初三古诗文复习（16）--《邹忌讽齐王纳谏》《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》
作答时间：20分钟
一、阅读下文，回答问题。 邹忌讽齐王纳谏
①邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰“君美甚，徐公何能及君也？” 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后， 虽欲言，无可进者。
④燕、赵、韩、魏闻之 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（一）解释词语。
1、朝服衣冠 2、吾孰与徐公美 3、吾妻之美我
4、皆以美于徐公 5、私我也 6、面刺寡人之过
7、王之蔽甚矣 8、皆朝于齐 9. 群臣进谏
（二）句子翻译。
①君美甚，徐公何能及君也？
②城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。
③客从外来，与坐谈。
④由此观之，王之蔽甚矣。
⑤数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
⑥此所谓战胜于朝廷。
（三）常识和内容理解。
1.本文选自 体的史书《 》。该书是由 时期的 编订而成的。
2.从文中看，邹忌是个怎样的人？结合具体内容简单分析。
①
②
3、从选文看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪两条？
①
②
4.下列对邹忌这一人物形象分析有误的一项是（ ）
A.具有实事求是的态度 B.敢于并能善于进谏。
C.具有反思和自省精神 D.虚心接受他人意见。
5.下列对内容理解不正确的一项是 （ ）
A.邹忌从生活小事类推到治国大事，规劝齐宣王纳谏。B“门庭若市”表明向齐宣王进谏的人很多。
C“无可进者”的原因是人们对进谏已经懈怠。 D“皆朝于齐”写出纳谏的巨大成效。
6.下列理解不正确的一项是（ ）
A.“王之蔽”指齐王受宫妇、朝臣和百姓的蒙蔽。 B.第二段写邹忌以身设喻，规劝齐王除弊纳谏。
C.齐国能“战胜于朝廷的根本原因是邹忌敢于直谏 D.第三段写齐王纳谏的态度、措施及取得的成效
破阵子?为陈同甫赋壮词以寄
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
1.解释词语。
①麾： ②翻： ③沙场： ④点兵：
⑤作： ⑥了却： ⑦天下事： ⑧可怜：
2.本词的作者是 代的 ，他与 是豪放派的代表人物。
3.这首词 与 形成鲜明的对比，抒发了词人
4.下列对这首词的理解不正确的一项是（ ）
A.上片中的“醉”、“梦”都非日常状态，借酒浇愁，忆当年沙场。
B.这首词抒写了作者的精神苦闷，表达了词人壮志难酬的深沉悲愤。
C.末句独立成意，语意急转，与前九句形成强烈对比，震撼心灵。
D.词中重点回忆对敌作战的一个场景，再现了当年的战斗生活。
5.下列说法正确的一项是( )
A.“破阵子”是正标题，“为陈同甫赋壮词以寄”是副标题。
B.“醉里挑灯看剑”表现作者杀敌报国无门，壮志难酬的悲愤。
C.“公百里”和“的卢”都是指性情刚烈、驰骋沙场的快马。
D.这首词上阕写现实中战斗激烈，下阕写一生报国理想破灭。
16.《邹忌讽齐王纳谏》《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》（答案）
一、阅读下文，回答问题。 邹忌讽齐王纳谏
①邹忌修八尺有余，?而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:?“我孰与城北徐公美？”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也？”?城北徐公,?齐国之美丽者也。?忌不自信,?而复问其妾:?“吾孰与徐公美？”?妾曰:?“徐公何能及君也？”?旦日，客从外来，与坐谈，?问之客曰:?“吾与徐公孰美？”?客曰:?“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之,自以为不如;?窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:?“吾妻之美我者，私我也；?妾之美我者，畏我也；?客之美我者,?欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，?曰：?“臣诚知不如徐公美。?臣之妻私臣,臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，?皆以美于徐公。?今齐地方千里，?百二十城，宫妇左右莫不私王，?朝廷之臣莫不畏王,?四境之内莫不有求于王：?由此观之，?王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。?乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;?上书谏寡人者,?受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者,?受下赏。”?令初下，群臣进谏,?门庭若市；数月之后,?时时而间进；?期年之后，虽欲言，无可进者。?
④燕、?赵、?韩、?魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
一、解释词语。
1、朝服衣冠（穿） 2、吾孰与徐公美（谁，什么） 3、吾妻之美我 （赞美）
4、皆以美于徐公（认为） 5、私我也 （偏爱） 6、面刺寡人之过 （批评）
7、王之蔽甚矣（指受蒙蔽） 8、皆朝于齐（朝见） 9. 群臣进谏（指批评意见）
二、句子翻译。
①君美甚，徐公何能及君也？
您美极了，徐公怎能比得上您呢?
②城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。
城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），
③客从外来，与坐谈。
一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着谈话。
④由此观之，王之蔽甚矣
由此看来，大王受蒙蔽很厉害了
⑤数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。
⑥此所谓战胜于朝廷。
这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
三、常识和内容理解。
1.本文选自国别体的史书《战国策 》。该书是由 西汉 时期的刘向 编订而成的。
2.从文中看，邹忌是个怎样的人？结合具体内容简单分析。
① 有自知之明的人。尽管妻妾和家人夸大其美，他最终还有清醒的认识 。
②善于思考的人。从生活小事中悟出深刻道理，推及到治理国家大事上。
3.从选文看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪两条？
① 有邹忌这样敢于直言进谏且善于劝谏的良臣。
②有善于采纳大家建议的明主。
4.下列对邹忌这一人物形象分析有误的一项是（ D ）
A.具有实事求是的态度 B.敢于并能善于进谏
C.具有反思和自省精神 D.虚心接受他人意见（虚心纳谏是秦王）
5.下列对内容理解不正确的一项是 （ C ）
A.邹忌从生活小事类推到治国大事，规劝齐宣王纳谏。
B.“门庭若市”表明向齐宣王进谏的人很多。
C.“无可进者”的原因是人们对进谏已经懈怠。（人们已经没有什么可进谏的了）
D.“皆朝于齐”写出纳谏的巨大成效。
6.下列理解不正确的一项是（ C ）
A.“王之蔽”指齐王受宫妇、朝臣和百姓的蒙蔽。
B.第二段写邹忌以身设喻，规劝齐王除弊纳谏。
C.齐国能“战胜于朝廷的根本原因是邹忌敢于直谏（齐威王善于采纳大家建议）?
D.第三段写齐王纳谏的态度、措施及取得的成效。
破阵子?为陈同甫赋壮词以寄
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
1.解释词语。
①麾：军旗 ②翻：演奏 ③沙场：战场 ④点兵：检阅军队
⑤作：像，如 ⑥了却：完结，完成 ⑦天下事：特指恢复中原之事 ⑧可怜:可惜
2.本词的作者是 宋 代的 辛弃疾 ，他与 苏轼 是豪放派的代表人物。
3.这首词 现实 与 梦境 形成鲜明的对比，抒发了词人 抗金决心和壮志难酬的深沉悲愤。
4.下列对这首词的理解不正确的一项是（ D ）
A.上片中的“醉”、“梦”都非日常状态，借酒浇愁，忆当年沙场。
B.这首词抒写了作者的精神苦闷，表达了词人壮志难酬的深沉悲愤。
C.末句独立成意，语意急转，与前九句形成强烈对比，震撼心灵。
D.词中重点回忆对敌作战的一个场景，再现了当年的战斗生活。（两个场景）
5.下列说法正确的一项是( C )
A.“破阵子”是正标题，“为陈同甫赋壮词以寄”是副标题。（强者是词牌名，后者是题目）
B.“醉里挑灯看剑”表现作者杀敌报国无门，壮志难酬的悲愤。
C.“公百里”和“的卢”都是指性情刚烈、驰骋沙场的快马。（“公百里”是牛名）
D.这首词上阕写现实中战斗激烈，下阕写一生报国理想破灭。（上阕写现实和梦境都有）
初三古诗文复习（17）--《生于忧患,死于安乐》《四块玉? 别情》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
④然后知生于忧患而死于安乐也。
（一）解释加点字
1、傅说举于版筑之间（ ） 2、行拂乱其所为（ ）
3、曾益其所不能（ ） 4、衡于虑（ ）
5、必先苦其心志（ ） 6、故天将降大任于是人也（ ）
（二）翻译句子
1、所以动心忍性，曾益其所不能。
2、人恒过，然后能改。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4、故天将降大任于是人也，必先苦其心志。
5、然后知生于忧患而死于安乐也。
（三）常识和内容理解
1.本文选自儒家经典之一《 》，它与《 》、《大学》和《中庸》并称为“四书”。作者名 ，字 ，人称“ ”。
2.文章采用 和 的论证方法，层层深入地论证了“ ”的观点。
3.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因“
”（用原文回答）
4.下面理解不正确的一项是（ ）
A.第1、2段论证人才要在忧患中造就。
B.第2段“空乏其身”意指“受到贫穷之苦”。
C.第3段从反面论证国无忧患易灭亡的道理。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
5.下列理解不正确的一项是 （ ）
A．第1段为下文论述人才的成功必须经历磨难作事实论据。
B．第2段运用排比句式论证了人才须在忧患中造就的道理。
C．第3段的论述是从个人推及国家：生于忧患；多难兴邦。
D．文章围绕个人和国家之间的生死存亡关系提出中心论点。
6.下列对文章的理解，不正确的一项是（? ?）
A.第①②段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理。
B.第①②段使用排比，使文章气势咄咄逼人，具有无可辩驳的强大力量。
C.第③段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要。
D.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，这是作者层层论证得出的结论。
二.阅读下面诗歌，回答问题
四块玉·别情
自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
1.解释词语
①凭阑： ②杨花雪： ③斜：
2.“四块玉”是本曲的 名，“别情”是本曲的 __ 。
3.这首小令是作者 朝 ，全词以 的口吻来抒发其缠绵的相思、真挚的爱情。
“一点相思几时绝？”强调了 。
4.下列句子表达的情感与“自送别，心难舍，一点相思几时绝”相同的一项是（ ）
A．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 B．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
C．浮云游子意，落日故人情。 D．胡未灭，鬓先秋，泪空流。
5.下列说法不正确的是（ ）
A.作者以与爱人分离的女子的口吻来写。 B.“杨花雪”一词语出苏轼《少年游》。
C.“人去也”一声长叹，包含离别伤痛。 D.此首小令描写了两人难舍难分之情。
6.下列理解正确的一项是（ ）
A.“自送别，心难舍”体现送别时心中难舍。
B.“一点相思”特别强调相思之情并不多。
C.“杨花雪”语出苏轼《少年游》，暗含别离之味。
D.这首小令以游子口吻描写离别相思之情.
7.下列对这首元曲的内容理解，不正确一项是（ ）
A．“一点相思几时绝”表现出相思之苦。 B．“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。
C．“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。 D.对离别情景的描写贯穿了整首曲子。
17《生于忧患,死于安乐》《四块玉? 别情》(答案)
一.阅读下文，回答问题
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
④然后知生于忧患而死于安乐也。
（一）解释加点字：
1、傅说举于版筑之间（选拔 ） 2、行拂乱其所为（ 违背，拂逆 ）
3、曾益其所不能（同“增”，增加）（增加） 4、衡于虑（ 思虑 ）
5、必先苦其心志（使……痛苦 ） 6、故天将降大任于是人也（ 这 ）
（二）翻译句子：
1、所以动心忍性，曾益其所不能。
（通过这些）用来使他的内心受到震撼，使他的性情坚韧起来，增长他原来没有的才能。
2、人恒过，然后能改。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士,在国外没有相抗衡的国家和外患的侵扰,国家常常会灭亡
4、故天将降大任于是人也，必先苦其心志。
所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦。
5、然后知生于忧患而死于安乐也。
这样以后才会明白忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（获国家）走向灭亡的道理。
（三）常识和内容理解：
1.本文选自儒家经典之一《 孟子》，它与《 论语 》、《大学》和《中庸》并称为“四书”。作者名 轲 ，字 子舆 ，人称“ 亚圣 ”。
2.文章采用 举例子 和 讲道理 的论证方法，层层深入地论证了“ 生于忧患，死于安乐”的观点。
3.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因“入则无法家拂士，出则无敌国外患”（用原文回答）
4.下面理解不正确的一项是（ C ）
A.第1、2段论证人才要在忧患中造就。
B.第2段“空乏其身”意指“受到贫穷之苦”。
C.第3段从反面论证国无忧患易灭亡的道理（从个人、国家两方面论证经受磨难的次要，说明人处困境能激发斗志，国务忧患易遭灭亡的道理）。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
5.下列理解不正确的一项是 （ D ）
A．第1段为下文论述人才的成功必须经历磨难作事实论据。
B．第2段运用排比句式论证了人才须在忧患中造就的道理。
C．第3段的论述是从个人推及国家：生于忧患；多难兴邦。
D.文章围绕个人和国家之间的生死存亡关系提出中心论点。(从个人推及国家,以点带面，从小到大的写法)
6.下列对文章的理解,不正确的一项是（ ?C ?）
A.第①②段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理。
B.第①②段使用排比，使文章气势咄咄逼人，具有无可辩驳的强大力量。
C.第③段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要。（说理论证，从个人讲到和国家，从正反两方面入手，论证了……）
D.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，这是作者层层论证得出的结论。
二.阅读下面诗歌，回答问题
四块玉?别情
自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
1.解释词语
①凭阑：靠着阑干 ②杨花雪：如雪花般飞舞的杨花 ③斜：溪流拐弯
2.“四块玉”是本曲的 曲牌 名，“别情”是本曲的_题目__ 。
3.这首小令是作者关汉卿，全词以与爱人分离的女子的口吻来抒发其缠绵的相思、真挚的爱情。
“一点相思几时绝？”强调了女子相思的缠绵，对爱情的执着。
4.下列句子表达的情感与“自送别，心难舍，一点相思几时绝”相同的一项是（ A ）
A．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 B．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
C．浮云游子意，落日故人情。 D．胡未灭，鬓先秋，泪空流。
5.下列说法不正确的是（ D ）
A.作者以与爱人分离的女子的口吻来写。 B.“杨花雪”一词语出苏轼《少年游》。
C.“人去也”一声长叹，包含离别伤痛。 D.此首小令描写了两人难舍难分之情。（女主人公相思别后
6.下列理解正确的一项是（ C ）（2分）
A、“自送别，心难舍”体现送别时心中难舍。（送别后）
B、“一点相思”特别强调相思之情并不多。（绵绵不绝的相思，多）
C、“杨花雪”语出苏轼《少年游》，暗含别离之味。
D、这首小令以游子口吻描写离别相思之情（一名与爱人分离的女子口吻）
7.下列对这首元曲的内容理解，不正确一项是（ D ）
A．“一点相思几时绝”表现出相思之苦。 B．“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。
C．“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。 D.对离别情景的描写贯穿了整首曲子。（前三句写离别相思之情，用直抒胸臆的方。后四句，则是以景托情，而景中含情，并不是贯穿整首曲子）
初三古诗文复习---《孔孟论学》《天净沙?秋》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
③子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
④子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”
（一）解释下列词语（1）“譬如为山（? ?? ?） （2) 虽覆一篑（??????）
（二）翻译下面的句子
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
（三）内容理解
1.上文选自儒家经典著作《 》，孔子是 时期伟大的思想家、 。
2.下列说法不正确的一项是（ ）
A.第①段阐述了学习使人终身受益的道理。B.第③段论述了勤勉好学，专心致志的学习态度和方法
C.第②段突出了“思学结合”的重要性。D.第④段以“为山”和“平地”为喻，论述踏实做事的重要
二.阅读下文，回答问题
孟子曰:“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也;不专心致志,则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”
（一）解释带点的词语
（1）无或乎王之不智也（? ） （2) 不专心致志（ ）（ ）
（2）使弈秋诲二人弈 （ ） （4）虽与之俱学 （ ）
（二）翻译下面的句子
1.一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
2.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3.为是其智弗若与？曰：非然也。
（三）内容理解。
1.选文作者 是 时期 学派的主要代表人物，人称“ ”。他的思想主张是 。
2.孟子所说的关于弈秋的故事，意在告诫齐宣王: 。后来从以上节选部分还延伸出两个成语： 、 。
3.下列判断不正确的一项是（ ）
A.做任何事都必须持之以恒，专心致志。 B.君王的大智慧应是专心听取正确意见。
C.君王不智的主要原因是学习三心二意。 D.君王不智是因不能专心听取贤者言论。
4.选文设喻说理，告诉我们深刻的道理。下列观点不是选自选文的一项是（ ）
A.为人处事贵在向善有恒，半途而废必将远善失道。
B.即使对待小技艺（小数）也应加以重视，认真研究。
C.为学必须杜绝三心二意，专心致志才能学有成就。
D.研究学问或历练品格，都应坚持不懈，自觉上进。
5.下列对上述内容理解正确的一项是（ ）
A.弈秋很听话，他是春秋著名的围棋高手。 B.我见不到王，很难使王的善良之心萌发。
C.弈秋教学生，一个认真学一个心不在焉。 D.王不够聪明，学习围棋态度又一曝十寒。
二.阅读下面诗歌，回答问题。
天净沙?秋
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
1、这首作品的体裁是 ，作者是 。
2.此曲通过 与 这两幅画面的对比，表达了作者
3.下列判断正确的一项是（ ）
A.本曲作者为元代杂剧家白朴 B.本曲题目为“天净沙?秋”
C.本曲被誉为“秋思之祖” D.本曲被视为“元人小令最佳”
4.下列理解正确的一项是（ ）
A．整首曲描写萧瑟的秋景，使人感到沉闷压抑。 B．“一点飞鸿”在曲中其实就是暗喻作者自己。
C．最后两句作者由近及远地描绘出一幅秋景图。 D．此曲与《天净沙·秋思》所抒之情是相同的。
5.下列理解不恰当的一项是( )
A.开篇绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、闲适的氛围。
B.作者选取秋天的景物，由远及近，渐显出一派色彩绚丽的秋景。
C.“青山绿水，白草红叶黄花”表现了作者对生活的热爱之情。
D.本曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。
6.下列理解恰当的是( )
A. 整首曲写尽秋意却无一“秋”字。 B. 这首小令描绘了江南秋天的美景。
C. 前后画面的对比极尽秋景之迟暮。 D. 最后一句以抒情收尾，直抒胸臆。
7.下列对这首词理解不恰当的一项是（ ）
A．本曲通过对十二种景物的描绘，含蓄地表达作者情感变化过程。
B．本曲描写景物既有动景又有静景,可谓是动静结合，相得益彰。
C. 本曲描写景物由远及近，通过视角的变化，多层次地铺排秋意。
D. 本曲一扫传统诗词悲秋格局，展现了秋日璀璨斑斓的丰富色调。
18.《孔孟论学》《天净沙?秋》（答卷）
一.阅读下文回答问题
①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
③子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
④子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”
（一）解释下列句中加点词语。①“譬如为山（堆积） ②虽覆一篑（?即使????）
（二）用现代汉语翻译下面的句子。
①学而不思则罔，思而不学则殆。
只读书却不思考,就会迷惑不解,只空想却不学习，就会出危险.
②敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
（他）聪明好学,不以向学问或地位比自己低的人请教为羞耻，因此给他谥号为‘文’。
（三）内容理解。
1.上文选自儒家经典著作《论语》，孔子是春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人 。
2.下列说法不正确的一项是（ D ）
A.第①段阐述了学习使人终身受益的道理。B.第③段论述了勤勉好学，专心致志的学习态度和方法。
C.第②段突出了“思学结合”的重要性 D.第④段以“为山”和“平地”为喻，论述踏实做事的重要性。（坚持不懈的重要性）
二.阅读下文，回答问题
孟子曰:“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也;不专心致志,则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”
（一）解释带点的词语
（1）无或乎王之不智也（?同“惑”，奇怪） （2) 不专心致志（尽,极；意志）
（2）使弈秋诲二人弈 （假使 ） （ 4）虽与之俱学 （ 虽然 ）
（二）用现代汉语翻译下面的句子。
1.一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
（如果）晒它一天，冷它十天，也不能生长了
2.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
其中一个人把心思全放在上面，只听弈秋的话。
3.为是其智弗若与？曰：非然也。
这是因为这个人的智力不如那个人吗？回答是：不是这样。
（三）内容理解。
1.选文作者 孟子 是战国 时期 儒家 学派的主要代表人物，人称“亚圣”。他的思想主张是“民本”、“仁政”、“王道”和“性善论”(“民贵君轻—民本思想”)
2.孟子所说的关于弈秋的故事，意在告诫齐宣王: 做任何事要专心，不可一天晒它,十天冻它 。后来从以上节选部分还延伸出两个成语：一曝十寒 、 专心致志 。
3.下列判断不正确的一项是（ C ）
A.做任何事都必须持之以恒，专心致志。 B.君王的大智慧应是专心听取正确意见。
C.君王不智的主要原因是学习三心二意。 D.君王不智是因不能专心听取贤者言论。
4.选文设喻说理，告诉我们深刻的道理。下列观点不是选自选文的一项是（ B ）
A.为人处事贵在向善有恒，半途而废必将远善失道。
B.即使对待小技艺（小数）也应加以重视，认真研究。（只是文中举例证明，不是观点）
C.为学必须杜绝三心二意，专心致志才能学有成就。
D.研究学问或历练品格，都应坚持不懈，自觉上进。
7.下列对上述内容理解正确的一项是（ C ）
A弈秋很听话，他是春秋著名的围棋高手。（惟弈秋之为听—只听弈秋的话）
B我见不到王，很难使王的善良之心萌发。（吾见亦罕矣—见得少）
C弈秋教学生，一个认真学一个心不在焉。
D王不够聪明，学习围棋态度又一曝十寒。（学围棋是举例不是玩雪围棋）
三.阅读下面诗歌，回答问题
天净沙·秋
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
1、这首作品的体裁是 元曲中小令 ，作者是 白朴 。
2.此曲通过傍晚萧瑟之秋景 与 明朗绚丽之秋景 这两幅画面的对比，表达了作者 积极乐观的心态及对归隐生活的向往。
3.下列判断正确的一项是（ A ）
A.本曲作者为元代杂剧家白朴 B.本曲题目为“天净沙?秋”（题目为“秋”）
C.本曲被誉为“秋思之祖”(“秋思之祖”是“天净沙 秋思” D.本曲被视为“元人小令最佳”(元曲中写“秋”的名篇)
4.下列理解正确的一项是（ B ）
A．整首曲描写萧瑟的秋景，使人感到沉闷压抑。（开篇两句描写的）
B．“一点飞鸿”在曲中其实就是暗喻作者自己。
C．最后两句作者由近及远地描绘出一幅秋景图。（从远到近）
D．此曲与《天净沙·秋思》所抒之情是相同的。（本曲是作者渴望隐居生活的内心写照）
5.下列理解不恰当的一项是( A )
A.开篇绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、闲适的氛围。(寂寥萧瑟的气氛)
B.作者选取秋天的景物，由远及近，渐显出一派色彩绚丽的秋景。
C.青山绿水，白草红叶黄花”表现了作者对生活的热爱之情。
D.本曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。
6.下列理解恰当的是( A )
A. 整首曲写尽秋意却无一“秋”字。 B. 这首小令描绘了江南秋天的美景。（开篇不是美景）
C. 前后画面的对比极尽秋景之迟暮（还有明朗绚丽之景）。 D. 最后一句以抒情收尾，直抒胸臆。（名词组合的写法多侧面地描绘了一幅色彩绚丽的秋景图）
7.下列对这首词理解不恰当的一项是（ D ）（2分）
A．本曲通过对十二种景物的描绘，含蓄地表达作者情感变化过程。
B．本曲描写景物既有动景又有静景,可谓是动静结合，相得益彰。
C. 本曲描写景物由远及近，通过视角的变化，多层次地铺排秋意。
D. 本曲一扫传统诗词悲秋格局，展现了秋日璀璨斑斓的丰富色调。（也有开篇两句的寂寥萧瑟之景）
初三古诗文复习（19）---《黄生借书说》《天净沙?秋思》
作答时间：20分钟
一、阅读下文，回答问题 黄生借书说
①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
②“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！”
④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑤为一说，使与书俱。
（一）解释词语
①授以书 ②非夫人之物而强假焉 ③曰‘姑俟异日观’云尔
④汗牛塞屋 ⑤今黄生贫类予 ⑥生固幸而遇予乎
（二）句子翻译
1.其他祖父积、子孙弃者无论焉。
2.非独书为然，天下物皆然。
3.往借，不与，归而形诸梦。其切如是。
4.然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
5.知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
（三）常识和内容理解。
1.《黄生借书说》选自《_____ ___》一书，作者是____朝著名学者_______，字 ，号 。
2.本文的论点是“________________”。 为证明该论点，作者从三方面进行对比，这三方面的对比是：
①___________________________________ ；②____________________________________ ；
③_____________________________________ 。
3.作者列举了三个藏书者不读书的事实，并进而推论其他事物：“____ ___ __”
4.第②段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用了 和___ ____描写，写出了______________________________________________ _ 的心理。
5.下列对选文内容理解错误的一项是（ ）
A.上文是随园主人就黄生借书一事发表议论。 B.第②段主要阐述了“书非借不能读也”的观点。
C.第③段以自身经历表达对有书不借者的谴责。D.随园主人说这番话的目的是希望黄生专心读书。
6.下列对选文写作意图的理解，最恰当的一项是（ ）
A.由黄生借书一事缘起，阐明“书非借不能读”的观点。
B.由“书非借不能读”引发“天下物皆然”的深入思考。
C.由黄生借书一事缘起，抒发对少时岁月的“可惜”之情。
D.由黄生借书一事缘起，勉励青年人创造条件发愤求学。
二.阅读下面诗词，回答问题 天净沙·秋思 【 】
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1.“秋思”是这首曲的 ，意思是 ，这首曲被誉为“ ”。
2.曲中的“昏鸦”是指 ；“断肠人”是指
3.这首曲中“ ”一词明确呼应标题中的“秋”。
4.这首小令点明主旨的句子是 ，抒发了 之情。
5.下列理解不恰当的一项是（ ）
A.“枯藤”两句写了游子的途中见闻。 B.“古道”句描写了游子的悲凉境况。
C. “小桥流水人家”描写了春天优美的景致。 D.“夕阳”两句直抒游子的心理感受。
6.下列对这首小令理解有误的一项是（ ）
A.这首小令曲牌名是“天净沙”，曲题是“秋思”。 B.“秋思”就是指旅人在秋天里的思绪情感。
C.“古道西风瘦马”是游子生存状态的具体描写。 D.首句萧瑟，第二句明净纤巧，前后不够协调。
7.下列对本词理解错误的一项是（ ）
A.全曲写了夕阳下的九种景物，描绘出一片萧飒悲凉的秋景。
B. 本曲生动表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
C.“小桥流水人家”的景象，与作者悲愁思家的心境一致。
D. 本曲寓情于景，情景交融，反映了天涯游子的漂泊情怀。
8.下列对本曲的理解正确的一项是（ ）
A.前三句用九个富有秋天特征的景物营造出悲凉的氛围。
B.曲中“小桥流水人家”是指江南农村，是游子漂泊所到之地。
C.“小桥流水人家”是作者追求的安适悠闲的士大夫生活图景。
D.“枯藤”“老树”等有形之物，与无形的凄苦之情有相通之处。
19《黄生借书说》《天净沙 秋思》（答卷）
作答时间20分钟
一、阅读下文，回答问题。 黄生借书说
①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
②“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
③余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来，落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！”
④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑤为一说，使与书俱。
（一）解释词语
①授以书 （ 交给） ②非夫人之物而强假焉（ 勉强 ）③曰‘姑俟异日观’云尔 （等候）
④汗牛塞屋 （使……流汗）⑤今黄生贫类予 （似，像） ⑥生固幸而遇予乎（本来）
（二）句子翻译
1.其他祖父积、子孙弃者无论焉。
其余那些祖辈、父辈收藏（书籍），儿子孙子随便丢弃的就不用说了。
2.非独书为然，天下物皆然。
不只书籍是这样，天下的事物（也）都是这样。
3.往借，不与，归而形诸梦。其切如是。
我到他家去借，他不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）到了这样的程度。
4.然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
这样以后我才感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的光阴是（多么）值得珍惜的啊!
5.知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
黄生懂得了借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专心，而他还书也一定会很快。
三、常识和内容理解。
1.《黄生借书说》选自《小仓山文集》一书，作者是_清_朝著名学者_袁枚，其字为子才 ，号简斋 。
2.本文的论点是“书非借不能读也”。 为证明该论点，作者从三方面进行对比，这三方面的对比是：
①借书者苦读与藏书者不读 ②“我”借书时苦读与当官后有书却不读
③“我”遇到张氏的不幸与黄生遇到“我”的幸。（或者①“非夫人之物”与“若业为为吾所有”作对比；②“余幼好书，家贫难致"的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；③以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；④以自身的“不幸”与黄生的“有幸”作对比。）
3.作者列举了三个藏书者不读书的事实，并进而推论其他事物：“_非独书为然，天下物皆然。_”
4.第②段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用了肖像 和_动作_描写，写出了 借物者担心主人讨还而非常珍爱借来的东西 的心理。
5.下列对选文内容理解错误的一项是（ C ）
A.上文是随园主人就黄生来借书一事发表议论。
B.第②段主要阐述了“书非借不能读也”的观点。
C.第③段以自身经历来表达对有书不借者的谴责。（从正反两方面进一步论证了“书非借不能读”的观点）
D.随园主人说这番话的目的是希望黄生专心读书。
6.下列对选文写作意图的理解，最恰当的一项是（ D ）
A.由黄生借书一事缘起，阐明“书非借不能读”的观点。（1-3节阐明这个观点）
B.由“书非借不能读”引发“天下物皆然”的深入思考。（没有深入思考，一笔带过）
C.由黄生借书一事缘起，抒发对少时岁月的“可惜”之情。（不是写作意图）
D.由黄生借书一事缘起，勉励青年人创造条件发愤求学。
天净沙·秋思 【 元 】 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1.“秋思”是这首曲的 题目 ，意思是 秋天思归 ，这首曲被誉为“ 秋思之祖 ”。
2.曲中的“昏鸦”是指黄昏时将要回巢的乌鸦 ；“断肠人”是指 形容伤心到极点的人，这里指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。
3.这首曲中“西风 ”一词明确呼应标题中的“秋”。
4.这首小令点明主旨的句子是夕阳西下，断肠人在天涯 ，抒发了 游子漂泊在外的浓烈的思乡 之情。
5.下列理解不恰当的一项是（ D ）
A.“枯藤”两句写了游子的途中见闻。 B.“古道”句描写了游子的悲凉境况。
C. “小桥流水人家”描写了春天优美的景致。(题目是秋思) D.“夕阳”两句直抒游子的心理感受。
6.列对这首小令理解有误的一项是（ D ）
A.这首小令曲牌名是“天净沙”，曲题是“秋思”。B.“秋思”就是指旅人在秋天里的思绪情感。
C.“古道西风瘦马”是游子生存状态的具体描写。 D.首句萧瑟，第二句明净纤巧，前后不够协调。(以乐景衬哀情)
7.下列对本词理解错误的一项是（ C ）
A.全曲写了夕阳下的九种景物，描绘出一片萧飒悲凉的秋景。
B.本曲生动表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
C.“小桥流水人家”的景象，与作者悲愁思家的心境一致。(以乐景衬哀情,衬托悲愁心境）
D.本曲寓情于景，情景交融，反映了天涯游子的漂泊情怀。
8.下列对本曲的理解正确的一项是（ D ）
A.前三句用九个富有秋天特征的景物营造出悲凉的氛围。（第一句萧索，第二句明净，第三句悲凉）
B.曲中“小桥流水人家”是指江南农村，是游子漂泊所到之地。(是常被后人用来表现中国江南水乡)
C.“小桥流水人家”是作者追求的安适悠闲的士大夫生活图景。(以乐景衬哀情)
D.“枯藤”“老树”等有形之物，与无形的凄苦之情有相通之处。
初三古诗文复习(20)---《潍县署中寄舍弟墨第一书》《水仙子·咏江南》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①读书以过目成诵为能，最是不济事。
②眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
③且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！
解释加点字
1.读书以过目成诵为能 （ ） 2、最是不济事 （ ）
3.愈往而不知其所穷（ ） 4、读《易》至韦编三绝（ ）
5.老吏史苦之（ ） 6、反覆诵观 （ ）
7.其龌龊亦耐不得 （ ） 8、岂以一过即记（ ）
句子解释
1.千古过目成诵，孰有如孔子者乎？
2.愈往而不知其所穷。
3.岂以一过即记，遂了其事乎！
4.且过辄成诵，又有无所不诵之陋。
（三）内容理解
1.本文作者是 朝的 ，是 家、 家。因其号是 ，所以世间多称其为 。
2.《项羽本纪》是我国第一部纪传体通史《 》中的一篇，作者为 朝的 。
3.文章第一段提出 的观点，树起批驳的靶子。第二段先用 的论证方法指出 。接着以孔子、苏东坡、虞世南等人为 论据，用了 、 的论证方法，，从正反两面进行论证，强调了 第三段先指出“ ”是“过目成诵”的另一个弊端，然后以 为例从 （正或反）面论证了 的必要性。又以 等为例，“ ”为喻，从 （正或反）面论证了读书应 。
4.下列说法错误的一项是（????? ）
A.虞世南、张睢阳、张方平“迄无佳文”，原因是读书不深入。
B.写孔子、苏轼读书事例，表明圣贤要有所成就也必须勤奋苦读。
C.作者反对“过目成诵”和“无所不诵”的读书态度和方法。
D.作者认为《史记》中最值得“反复诵观”的只有《项羽本纪》。
5.下列理解不正确的一项是（ ）
A.节选的第②段主要论证了：“读书应该也必须深入研读”。
B.孔子读《易》的事例证明“不废困勉下学之功”乃读书之术。
C.“老吏史苦之”与“坡洒然不倦”对比，证明读书贵在乐学。
D.虞世南等人的事例与孔子、苏东坡的研读形成了鲜明对比。
6.下列理解不正确的一项是（ ）
A.第①段提出“读书以过目成诵为能,最是不济事”。B.以孔子读《易》阐明要读书千遍，探其深意。
C.以虞世南等人为例，从反面强调要深入研读。 D.第②段“如看场中美色”喻读书多从而获益多。
二.阅读下面诗词，回答问题
水仙子·咏江南
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南！
1.解释词语：
①烟水： ②晴岚： ③芰荷： ④飐： ⑤杀：
2.这首曲的作者是 朝散曲家 。这首小令着重描写了 的景象，表达了 。曲中直接表达作者感情的句子是 。
3.下列理解不正确的一项是（ ）
A．“接画檐”再现两岸房舍鳞次栉比。 B．“十里”体现了江南人家极其富裕。
C．表达作者对江南美景的真切喜爱。 D．此曲描绘了江南水乡的美丽春色。
4.下列理解不正确的一项是（ ）
A．“咏江南”的“咏”是赞美歌颂之意。
B．“看沙鸥舞再三”从动态角度表现江南美景的生动活泼。
C．“画船儿天边至，酒旗儿风外飐”突出江南水乡的富庶祥和。
D．曲中大量运用数词是为了衬托江南景观的精巧柔美。
5.下列对本曲理解不正确的一项是（ ）
A.“爱杀江南”作结，既突显主题，又直抒胸臆。 B.“淡”字增添了几许诗意盎然的淡淡秋意。
C.“卷香风十里珠帘”暗示了江南水乡的富丽 D“看沙鸥舞再三”句为江南美景平添了几分孤寂。
20《潍县署中寄舍弟墨第一书》《水仙子·咏江南》（答卷）
作答时间20分钟
一.阅读下文，回答问题
①读书以过目成诵为能，最是不济事。
②眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
③且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！
解释加点字
①读书以过目成诵为能 （ 当作 ） ②最是不济事 （ 对事情有益 ）
③愈往而不知其所穷（ 穷尽 ） ④读《易》至韦编三绝（ 皮革 ）
⑤老吏史苦之（ 辛苦，劳苦 ） ⑥反覆诵观 （ 观赏 ）
⑦其龌龊亦耐不得 （ 能够 ） ⑧岂以一过即记（ 因为 ）
句子解释
1.千古过目成诵，孰有如孔子者乎？
自古以来过目成诵的人，有谁能比得上孔子呢？
2.愈往而不知其所穷。
越是深入进去就越是不知它的尽头
3.岂以一过即记，遂了其事乎！
怎么能因为看一遍就能记诵，便丢下书本，草草结束学习呢！
4.且过辄成诵，又有无所不诵之陋。
况且过目就能成诵，又有什么都记诵的弊端。
（三）内容理解
1、本文作者是 清 朝的 郑燮 ，是 画 家、文学 家。因其号是 板桥，所以世间多称其为 郑板桥 。
2、《项羽本纪》是我国第一部纪传体通史《史记》中的一篇，作者为西汉 朝的 司马迁 。
3、文章第一段提出 “过目成诵”“最是不济事” 的观点，树起批驳的靶子。第二段先用 比喻的论证方法指出（过目成诵）如看场中美色，一眼即过，与我何与也？ 。接着以孔子、苏东坡、虞世南等人为事实论据，用了举例论证、对比论证的论证方法，从正反两面进行论证，强调了只有深入研读才能真正读懂书中的真谛的道理。第三段先指出“ 无所不诵 ”是“过目成诵”的另一个弊端，然后以 读《史记》为例从 正 （正或反）面论证了“反复诵观”精彩内容的必要性。又以“小说家言”等为例，“破厨栏柜 ”为喻，从 反（正或反）面论证了读书应 有所选择，取其精华，令读者的认识有深一层。
4、下列说法错误的一项是（???D?? ）
A、虞世南、张睢阳、张方平“迄无佳文”，原因是读书不深入。
B、写孔子、苏轼读书的事例，表明圣贤要有所成就也必须勤奋苦读。
C、作者反对“过目成诵”和“无所不诵”的读书态度和方法。
D、作者认为《史记》中最值得“反复诵观”的只有《项羽本纪》（文中是说《项羽本纪》中有些精彩的章节要多读多背，不是指整个《项羽本纪》，故D错）
5.下列理解不正确的一项是（ D ）
A.节选的第②段主要论证了：“读书应该也必须深入研读”。
B.孔子读《易》的事例证明“不废困勉下学之功”乃读书之术。
C. 虞世南等人的事例与孔子、苏东坡的研读形成了鲜明对比。
D.“老吏史苦之”与“坡洒然不倦”对比，证明读书贵在乐学。(证明的是深入研读带给人心灵的满足和幸福）
6.下列理解不正确的一项是（ D ）
A.第①段提出“读书以过目成诵为能,最是不济事”。B.以孔子读《易》阐明要读书千遍，探其深意。
C.以虞世南等人为例，从反面强调要深入研读。 D.第②段“如看场中美色”喻读书多从而获益多。
(错在“读书多从而获益多”应是“匆匆而读
作答时间：20分钟
一、阅读下文，回答问题。
王顾左右而言他
孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”
王曰：“弃之。”
曰：“士师不能治士，则如之何？”
王曰：“已之。”
曰：“四境之内不治，则如之何？”
王顾左右而言他。
（一）解释词语。
①托其妻子于其友 （ ） ②比其反也（ ）（ ）
③则冻馁其妻子 （ ） ④已之 （ ）
（二）句子翻译。
1、有托其妻子于其友而之楚游者。
2、四境之内不治，则如之何？
3、王顾左右而言他。
（三）常识和内容理解。
1.（1）孟子的三个问句的共同点，是都用了___ ____句式。
（2）孟子的三个问句不能换序，其理由是???????????????
2.顾左右而言他”原因是 ，这生动传神地写出了齐宣王 的样子，齐宣王这么做是想要 。
3.孟子巧问诘难齐宣王，其根本目的是 。
4.与本文不是出自同一本书的篇目是_________、_________
? A.《天时不如地利》 ?B．《公输》 ?C.《生于忧患死于安乐》 ?D．《为学》
5.下列内容与《孟子》无关的一项是（ ）
A.儒家经典 B.记录孟子言行 C.编年体 D.“民为贵,社稷次之,君为轻”的出处
6.下列说法正确的一项是（ ）
A、从孟子对齐宣王的问题中，可看出他敢于批评时政，关心民生。
B、孟子采用层层推进的类比说理方法，最终使齐宣王心服口服。
C、从齐宣王态度的前后变化中可看出他认识到了错误
D、文章启示我们在进行批评教育时注意方式方法，不能直接批评。
7.下列本文作者和作品的介绍与简析，正确的一项是（ ）
A．上文的作者孟子是春秋时期著名思想家，儒家的代表人物之一。
B．孟子史称“圣人”，《孟子》一书正是记录其言行的儒家经典著作。
C．孟子的三问语气都十分平淡，且前两问都是闲笔，实际意义不大。
D．孟子是一个机智勇敢、关心民生、敢于批评时政又善于设问的人。
8.下列理解不正确的一项是（ ）
A.从文中可看出孟子是一个机智勇敢的人。 B.文中传神地写出了齐宣王的尴尬和可爱。
C.孟子从国君生活中的事情入手层层诘问。 D.孟子最终目的是劝说齐宜王治理好国家。
二、阅读下面的诗，回答问题。
如梦令 【 】 号：
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
1、词语解释。①雨疏风骤： ② 浓睡：
③绿肥红瘦： ④卷帘人：
2、本词作者以与侍女 的形式刻画了一个年轻女子 的细腻感情。惜花实际上是惜 ，惜
3.下列理解不恰当的一项是（ ）
A.“浓睡”的意思是睡得很久，睡得很香。 B.“卷帘人”的回答让作者感到非常意外。
C.“知否”三句是作者对“卷帘人”的嗔怪、启发。 D.作者在词中以花自喻，赞叹自己青春如花。
4.下列对诗歌理解不正确的一项是( ）
A、“雨疏风骤”是这首词叙事、抒情的背景。
B、“试”刻画出词人心系花事不忍见花落的心理。
C、“知否，知否”是词人对卷帘人说“海棠依旧”嗔怪。
D、词中的“却道”与“却道天凉好个秋”中的“却道”语境义相同。
5.下列对这首词理解不正确的一项是（ ）
A. 这首词短小精悍，意境层进，表达了作者伤春惜花之情。
B.“试问”细腻地表达了作者宿酒醒后询问花事的矛盾心理。
C.“却道”写出了“卷帘人”回答主人时的漫不经心。
D.昨夜雨疏风骤”意思是昨夜雨点稀疏，晚风径拂。
6.下列对这首词理解不正确的一项是（ ）
A、 这是一首小令，有人物，有场景，还有对白。
B、这首词是作者晚期的代表作品，历来为人们所称道。
C、结尾“绿肥红瘦”揭示题旨，惜春之意，尽在言中，且回应篇首。
D、本词构思精巧，语言清新，运用多种修辞手法，创造出鲜明、优美的艺术形象。
13.王顾左右而言他》《如梦令》 （ 答案）
一、阅读下文，回答问题。
王顾左右而言他
孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”
王曰：“弃之。”
曰：“士师不能治士，则如之何？”
王曰：“已之。”
曰：“四境之内不治，则如之何？”
王顾左右而言他。
（一）解释词语。
1、托其妻子于其友 （妻子儿女） 2、比其反也（等到 ）（同“返”，回来 ）
3、则冻馁其妻子 （ 饥饿 ） 4、已之 （ 止，罢免 ）
（二）句子翻译。
1、有托其妻子于其友而之楚游者。
有个把妻子儿女托付给他的朋友（照顾），而自己到楚国去游历的人。
2、四境之内不治，则如之何？
一个国家没有治理好，那么对他怎么办？
3、王顾左右而言他。
齐宣王环顾左右，把话题扯到别的事情上了。
（三）常识和内容理解。
1.（1）孟子的三个问句的共同点，是都用了_疑问_句式。
（2）孟子的三个问句不能换序，其理由是?这三个疑问句运用了层层推进的类比说理手法，从生活事件入手,推到中层官吏行为,再推到一国之君的国家治理, (1分)体现孟子对齐宣王缺乏治国之责的批评。(2分)(方法十目的)
2.“王顾左右而言他”原因是他意识到这一问是针对自己的 ，这生动传神地写出了齐宣王毫无退路的尴尬、胸无城府的可爱、理屈词穷却没有降罪于孟子的明理 的样子，齐宣王这么做是想要转移话题。
3.孟子巧问诘难齐宣王，其根本目的是 希望齐宣王能做好君王的本分，对百姓负责。
4.与本文不是出自同一本书的篇目二项式（ B, D ）
? A.《天时不如地利》 ?B．《公输》 ?C.《生于忧患死于安乐》 ?D．《为学》
5.下列内容与《孟子》无关的一项是（ C ）
A.儒家经典 B.记录孟子言行 C.编年体 D.“民为贵,社稷次之,君为轻”的出处
6.下列说法正确的一项是（ C ）
A.从孟子对齐宣王的问题中，可看出他敢于批评时政，关心民生(心怀天下的民本,仁政思想)
B.孟子采用层层推进的类比说理方法，最终使齐宣王心服口服。(从王顾左右而言他中看出他没有采纳孟子的观点)
C.从齐宣王态度的前后变化中可看出他认识到了错误
D.文章启示我们在进行批评教育时注意方式方法，不能直接批评。(既要观点正确，又要注意方法，有时间接批评逼直接批评要有效得多)
7.下列本文作者和作品的介绍与简析，正确的一项是（D ）（2 分）
A．上文的作者孟子是春秋时期著名思想家，儒家的代表人物之一。(战国时期)”
B．孟子史称“圣人”，《孟子》一书正是记录其言行的儒家经典著作(亚圣)。
C．孟子的三问语气都十分平淡，且前两问都是闲笔，实际意义不大。(三问一环紧扣一环，前两问是最后一问的铺垫，层层深入引入正题)
D．孟子是一个机智勇敢、关心民生、敢于批评时政又善于设问的人。
3.下列理解不正确的一项是（ C ）
A.从文中可看出孟子是一个机智勇敢的人。 B.文中传神地写出了齐宣王的尴尬和可爱。
C.孟子从国君生活中的事情入手层层诘问。（臣子的生活）D.孟子最终目的是劝说齐宜王治理好国家。
二、阅读下面的诗，回答问题。
如梦令 【 宋 】 李清照 号：易安居士
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
1、词语解释。①雨疏风骤： 雨点稀疏，晚风急猛 ②浓睡： 酣睡
③绿肥红瘦：指绿叶繁茂，红花凋零 ④卷帘人：侍女
2、本词作者以与侍女 对话 的形式刻画了一个年轻女子 伤春惜花 的细腻感情。惜花实际上是惜 春 ，惜 自己如花的青春年华。
3.下列理解不恰当的一项是（ D ）
A.“浓睡”的意思是睡得很久，睡得很香。
B.“卷帘人”的回答让作者感到非常意外。
C.“知否”三句是作者对“卷帘人”的嗔怪、启发。
D.作者在词中以花自喻，赞叹自己青春如花。(感叹自己青春易逝)
4.下列对诗歌理解不正确的一项是( D ）
A、“雨疏风骤”是这首词叙事、抒情的背景。
B、“试”刻画出词人心系花事不忍见花落的心理。
C、“知否，知否”是词人对卷帘人说“海棠依旧”嗔怪。
D、词中的“却道”与“却道天凉好个秋”中的“却道”语境义相同。（前者却道的是花事,后者是言不由衷,顾左右而言他）
5.下列对这首词理解不正确的一项是（ D ）
A. 这首词短小精悍，意境层进，表达了作者伤春惜花之情。“
B.“试问”细腻地表达了作者宿酒醒后询问花事的矛盾心理。
C.“却道”写出了“卷帘人”回答主人时的漫不经心。
D.昨夜雨疏风骤”意思是昨夜雨点稀疏，晚风径拂。(急猛)
4、下列对这首词理解不正确的一项是（B ）
A、 这是一首小令，有人物，有场景，还有对白。
B、这首词是作者晚期的代表作品，历来为人们所称道(早期作品)。
C、结尾“绿肥红瘦”揭示题旨，惜春之意，尽在言中，且回应篇首。
D、本词构思精巧，语言清新，运用多种修辞手法，创造出鲜明、优美的艺术形象。
初三古诗文复习（14）---《公输》《诉衷情》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。
②公输盘曰：“夫子何命焉为？”
③子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
④子墨子曰：“请献十金。”
⑤公输盘曰：“吾义固不杀人。”
⑥子墨子起,再拜,曰：“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地,而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
⑦公输盘服。
（一）解释加点字：
①为楚造云梯之械（ ）（ ） ②不可谓知类： （ ）
③夫子何命焉为（ ）（ ） ④公输盘不说（ ）
⑤吾义固不杀人（ ） （ ） ⑥闻子为梯（ ）
（二）句子翻译：
1、子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
2、杀所不足而争所有余，不可谓智。
3、子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
4、义不杀少而杀众，不可谓知类 。
（三）常识和内容理解：
1.本文选自《 》，是 家的经典著作。作者 。“ ”和“ ”是墨子思想的核心。
2.文章开头交待了故事的起因： （用自己的话来表述），而“行十日十夜”既表现 又表现了墨子 的精神。墨子与公输盘论辩时，以假设之事诱使公输盘说出“ ”之后，从“智”、 、“忠”、 、“知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的 ???????的思想
3.上文体现了墨子__ _的精神和 _的思想。
4.在与公输盘的论辩过程中，墨子首先故意激怒对方，使其说出 _； 再以__ 的反问点明此战的本质(以上两空均用自己的话回答)；最后连用五个“不可谓”进行反驳，其中“_ _”一句最直观地指出了 对方的言行不一。
5.公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
①鲁班： ②墨子：
6.下面说法不正确的一项是?( ? )
? A.《公输》主体部分叙述了墨子与公输盘的论辩，使公输盘理屈词穷的经过。
? B.《公输》充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。
? C. 墨子勇于面对问题，说服公输盘。这说明，对不义之战，要敢于斗争。
? D.《公输》通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。
7.子墨子否定公输盘所说的“义”，下列理由不符合原文的一项是（ ）
A.宋国无罪，却要造云梯去攻打它。 B.自己从来不杀人，却要去杀很多人。
C.攻打宋国是不仁义之举，去向楚王据理力争。 D.杀伤自己不足的民众去争夺他国的土地。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
1.解释词语
①关河： ②梦断： ③胡：
④鬓先秋： ⑤天山： ⑥沧洲：
2.这首词的作者是 朝诗人 。“诉衷情”是词的 。词中“梁州”和“天山”都代指 。
3.上阕前两句用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，再现了 的情景。下阕结尾三句抒发了作者 的思想感情。
4.下列理解不恰当的一项是（??? ?）?
A．“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”再现了作者盛年壮志凌云、勇赴国难的情景。
B．“尘暗旧貂裘”借用苏秦的典故，说自己不受重用未能施展抱负。
C．下片主要通过两个生活场景来抒发作者的悲愤感情。?
D．这首词抒发了作者强烈的爱国激情和壮志难酬地悲愤与感慨。
5.下列对这首词理解错误的一项是（? ???）?
A.?“当年万里觅封侯”中的“觅”字很传神，写出了年轻时词人的自信和坚定执著。?
B.?“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”借班超典故，说自己不受重用，未能施展抱负。
C.?这首词运用鲜明的对比，表达了作者的报国无门、壮志难酬的精神世界。?
D.?“此生谁料，心在天山，身老沧洲。”是内心独白，也是对南宋统治者的强烈不满。
6.列理解不正确的一项是（ ）
A.“觅封侯”写出了诗人当年建功立业的抱负 B.“尘暗旧貂裘”流露出诗人消极颓废的情绪。
C.“胡未灭”三句写出诗人悲愤.不甘等复杂感情。 D.这首词抒发了诗人壮志难酬的慷慨和悲壮。
7.下列理解错误的一项是（ ）
A词中“觅”写出了作者年轻时的自信和坚定执著B“关河”两句表明作者长期受到重用，征战前线长
C这词表达了作者报国无门、壮志难酬的精神世界D“此生”三句内心独白，表达对统治者的强烈不满
14.《公输》 《诉衷情》（答案）
①公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。
②公输盘曰：“夫子何命焉为？”
③子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
④子墨子曰：“请献十金。” ⑤公输盘曰：“吾义固不杀人。”
⑥子墨子起,再拜,曰：“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地,而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” ⑦公输盘服。
一、解释加点字：
①为楚造云梯之械（替,给）(这种） ②不可谓知类(对事物作类比进而明白它的事理）
③夫子何命焉为（教导，告诫）（呢，语助词） ④公输盘不说（“悦”高兴,愉快）
⑤吾义固不杀人（崇尚仁义） （本来，从来 ） ⑥闻子为梯（制造 ）
二、句子翻译：
1．子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘
墨子先生听到这个消息，从鲁国起身出发，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。
2．杀所不足而争所有余，不可谓智。
杀伤自己缺少的民众却去争夺多余的土地，不能算是明智。
3．子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。
墨子先生说：“北方有个欺侮我的人，我希望依靠您的力量去杀了他。”公输盘很不高兴。
4．义不杀少而杀众，不可谓知类。
你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却甘心为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能说是明白类推的道理。
三、内容理解：
1.本文选自《 墨子? 公输》，是墨 家的经典著作。作者墨子及其弟子。“ 兼爱 ”和“ 非攻”是墨子思想的核心。
2.文章开头交待了故事的起因：“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；（用自己的话来表述），而“行十日十夜”既表现时间紧急，又表现了墨子不辞劳苦践行“非攻“思想的精神。墨子与公输盘论辩时，以假设之事诱使公输盘说出“吾义固不杀人”之后，从“智”、仁、“忠”、强、“知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的 非攻?????的思想
3.本文体现了墨子_艰苦实践_的精神和_反对不义的战争的“非攻”_的思想。
4.在与公输盘的论辩过程中，墨子首先故意激怒对方，使其说出我崇尚仁义从不杀人_； 再以_宋国有什么罪呢 的反问点明此战的本质(以上两空均用自己的话回答)；最后连用五个“不可谓”进行反驳，其中“_义不杀少而杀众_”一句最直观地指出了对方的言行不一。
5.公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
①鲁班：班门弄斧 ②墨子：墨守成规
6.下面说法不正确的一项是?( D )
? A.《公输》主体部分叙述了墨子与公输盘的论辩，使公输盘理屈词穷的经过。
? B.《公输》充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。
? C. 墨子勇于面对问题，说服公输盘。这说明，对不义之战，要敢于斗争。
? D.《公输》通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。(非攻、兼爱）
7.子墨子否定公输盘所说的“义”，下列理由不符合原文的一项是（ C ）
A.宋国无罪，却要造云梯去攻打它。 B.自己从来不杀人，却要去杀很多人。
C.攻打宋国是不仁义之举，去向楚王据理力争。（这强调的是“忠”） D.杀伤自己不足的民众去争夺他国的土地。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
1.解释词语
①关河：指山川险要处 ②梦断： 梦醒 ③胡：本指北方西方的少数民族，此指金兵
④鬓先秋：鬓发早已斑白 ⑤天山 指抗金前线 ⑥沧洲： 古时隐士所居之处
2.这首词的作者是宋朝诗人陆游。“诉衷情”是词的词牌名。词中“梁州”和“天山”都代指抗金前线。
3.上阕前两句用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，再现了盛年壮志凌云，勇赴国难 的情景。下阕结尾三句抒发了作者 对南宋统治者的强烈不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤 的思想感情。
4.下列理解不恰当的一项是（C ?）?
A．“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”再现了作者盛年壮志凌云、勇赴国难的情景。
B．“尘暗旧貂裘”借用苏秦的典故，说自己不受重用未能施展抱负。
C．下片主要通过两个生活场景来抒发作者的悲愤感情 （上片）?
D．这首词抒发了作者强烈的爱国激情和壮志难酬地悲愤与感慨。
5.下列对这首词理解错误的一项是（B?）?
A.?“当年万里觅封侯”中的“觅”字很传神，写出了年轻时词人的自信和坚定执著。?
B.?“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”借班超典故，说自己不受重用，未能施展抱负 (苏秦)
C.?这首词运用鲜明的对比，表达了作者的报国无门、壮志难酬的精神世界。?
D.?“此生谁料，心在天山，身老沧洲。”是内心独白，也是对南宋统治者的强烈不满。
6.列理解不正确的一项是（ B ）
A.“觅封侯”写出了诗人当年建功立业的抱负 B.“尘暗旧貂裘”流露出诗人消极颓废的情绪。（对前线的关切，对脱离军队的遗憾）
C.“胡未灭”三句写出诗人悲愤.不甘等复杂感情。 D.这首词抒发了诗人壮志难酬的慷慨和悲壮。
7.下列理解错误的一项是（ B ）
A.词中“觅”字写出了作者年轻时的自信和坚定执著。
B.“关河”两句表明作者曾长期受到重用，征战前线长。（长期不受重用，未能施展抱负）
C.这首词表达了作者报国无门、壮志难酬的精神世界。
D.“此生”三句是内心独白，表达了对统治者的强烈不满。
初三古诗文复习（15）----《曹刿论战》《丑奴儿》
作答时间：20分钟
阅读下文，回答问题。
曹刿论战
①十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（一）解释词语。
①齐师伐我 （ ）②曹刿请见 （ ） ③衣食所安 （ ）
④牺牲玉帛 （ ） ⑤神弗福也 （ ） ⑥公将鼓之 （ ）
⑦又何间焉 （ ） ⑧何以战 （ ） ⑨再而衰 （ ）
（二）句子翻译。
1.肉食者鄙，未能远谋。
2.小大之狱，虽不能察，必以情。
3.忠之属也，可以一战。战则请从。
4.下视其辙，登轼而望之。
5.一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之
（三）常识和内容理解。
1.《曹刿论战》选自《 》，这是我国著名的 史书，叙述的是 时期各国的重要史实，相传为鲁国史官 根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“ ”。
2.用文中的词句回答下列问题。
①“曹刿请战”的主要原因是
②表现曹刿积极参与精神的一个词语是
③“忠之属也”具体是指
④在曹刿看来,反击的有利时机应是 ；追击敌军的有利时机应是敌方 、
3.从第①段的论战中可知，取胜的关键是 ，从第②段的战斗经过中可知，取胜还要 。
4.对文章理解不正确的一项是（ ）
A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。
B.《曹刿论战》采用了对话的方式叙述了历史事件。
C.题目中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。
D.“长勺之战”的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。
5.下列理解正确的一项是（ ）
A.乡人对战争的冷漠态度反衬了曹刿的深谋远虑
B.从本文看，弱国战胜强国的原因是政治上取信于民
C.两个“未可”、两个“可矣”，表明曹刿胸有成竹、善于把握战机。
D.曹刿认为“彼竭我盈”是追击的最佳时机
6.下列对文章内容理解正确 的一项是（ ）
A.《曹刿论战》记述了齐军以弱胜强的一场战役。
B.此役证明：只要取信于民，就能取得战役的胜利
C.曹刿的“论”战集中出现在战前、战后两段。
D.与曹刿之间的几番问答表达了庄公的贤明和虚心。
7.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.曹刿分析鲁庄公治理国家的特点。 B.交代了鲁齐两国作战的具体时间。
C.分析了作战前取信于民的重要性。 D.交代了曹刿请求见鲁庄公的原因。
二.阅读下面诗歌，回答问题
丑奴儿?书博山道中壁
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
1.解释词语 ①不识： ②层楼： ③强： ④识尽：
2.这首词的作者是 朝词人 。
3.下列对这首词的说法正确的一项是（ ）
A“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题。
B这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程。
C词的上片以“少年不识愁滋味”为核心,回忆了年少时无忧无虑,天真烂漫的时光。
D词的下片表现“而今识尽愁滋味”， 愁到极点而无话可说的深沉和悲愤。
4.下列对这首词理解不正确的一项是（ ）
A.“爱上层楼”是指年少志高，目光远大。 B.“识尽”概括了作者半生的艰辛历程。
C.“欲说还休”暗含对朝廷的讽刺和不满。 D.“强说愁”说明少年已有强烈的愁绪。
5.下列对这首词的理解不正确的一项是（ ）
A．上片写少时无愁“强说愁”，描绘出词人少年涉世未深，纯真无知故作深沉的情态。
B．下片写出词人历经沧桑，满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，显示了词人深沉的愁苦。
C．全词以“愁”贯穿，上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、程度、意境上是相同的
D．全词通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，突出强调了今日的愁深愁大。
15.《曹刿论战》《丑奴儿》(答案)
一、阅读下文，回答问题。 曹刿论战
①十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（一）解释词语。
①齐师伐我 （攻打 ） ②曹刿请见 （ 拜见 ） ③衣食所安 （ 养 ）
④牺牲玉帛 （猪牛羊等祭品） ⑤神弗福也 （赐福,保佑） ⑥公将鼓之（击鼓进军）
⑦又何间焉（参与） ⑧何以战 （ 用，凭 ） ⑨再而衰（第二次）
（二）句子翻译。
1、肉食者鄙，未能远谋。
当权者目光短浅，不能深谋远虑。
2、小大之狱,虽不能察,必以情。
大大小小的诉讼案件,即使不能一一明察,但我一定能根据实情(合理裁决).
3、忠之属也，可以一战。战则请从。
（这才是对百姓）尽了本职的一类事情，可以凭这个条件打一仗了。作战时请允许我跟随您去。
4.下视其辙，登轼而望之。
曹刿下了战车，察看齐军车轮辗出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形。
5、一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之
第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的的勇气就开始减弱了，第三次击鼓士兵们的勇气就耗尽了。他们的勇气已经消失了而我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们 。
（三）常识和内容理解。
1.《曹刿论战》选自《左传 》，这是我国第一部 编年体 史书，叙述的是春秋 时期各国的重要史实，相传为鲁国史官 左丘明 根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“ 齐师伐我 ”。
2.用文中的词句回答下列问题。
①“曹刿请战”的主要原因是 肉食者鄙，未能远谋。
②表现曹刿积极参与精神的一个词语是 请见
③“忠之属也”具体是指 小大之狱 虽不能察 必以情。
④在曹刿看来，反击的有利时机应是 彼竭我盈 ；追击敌军的有利时机应是敌方 辙乱，旗靡 。
3.从第①段的论战中可知，取胜的关键是取信于民,从第②段的战斗经过中可知，取胜还要正确的指挥
4.对文章理解不正确的一项是（ C ）
?A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。?
B.《曹刿论战》采用了对话的方式叙述了历史事件。
?C.题目中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。（论述，评论，）?
D.“长勺之战”的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。
5.下列理解正确的一项是（C ）
A.乡人对战争的冷漠态度反衬了曹刿的深谋远虑（挺身而出，参与国事的责任感和爱国热情）。
B.从本文看，弱国战胜强国的原因是政治上取信于民（取信于民,正确指挥是取胜的主要条件)。
C.两个“未可”、两个“可矣”，表明曹刿胸有成竹、善于把握战机。
D.曹刿认为“彼竭我盈”是追击的最佳时机（出击，攻打）。
6.下列对文章内容理解正确 的一项是（ C ）（3 分）
A、《曹刿论战》记述了齐军以弱胜强的一场战役。（是论战，没有具体记述战争过程）
B、此役证明：只要取信于民，就能取得战役的胜利。（太绝对，取信于民加上正确指挥）
C、曹刿的“论”战集中出现在战前、战后两段。
D、与曹刿之间的几番问答表达了庄公的贤明和虚心。（鲁庄公的浮躁，懵懂，目光短浅）
7.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ A ） （2分）
A.曹刿分析鲁庄公治理国家的特点。（论战） B.交代了鲁齐两国作战的具体时间。
C.分析了作战前取信于民的重要性。 D.交代了曹刿请求见鲁庄公的原因。
丑奴儿?书博山道中壁
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
1.解释词语①不识：不懂,不知 ②层楼：高楼 ③强：勉强地,硬要 ④识尽：尝够,深深懂得
2.这首词的作者是 南宋 朝词人 辛弃疾 。
3.下列对这首词的说法正确的一项是（ D ?）??
A“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题（词牌名 题目）。?
B这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程（他受压抑排挤、报国无门的痛苦，对南宋统治集团的讽刺和不满）。?
C词的上片以“少年不识愁滋味”为核心,回忆了年少时无忧无虑,天真烂漫的时光(?不知愁而强说愁）
D词的下片表现“而今识尽愁滋味”，?愁到极点而无话可说的深沉和悲愤。
4.下列对这首词理解不正确的一项是（ B ）
A.“爱上层楼”是指年少志高，目光远大。 B.“识尽”概括了作者半生的艰辛历程。
C.“欲说还休”暗含对朝廷的讽刺和不满。 D.“强说愁”说明少年已有强烈的愁绪。（纯真无知，故作深沉的情态）
5.下列对这首词的理解不正确的一项是（ C）
A．上片写少时无愁“强说愁”，描绘出词人少年涉世未深，纯真无知故作深沉的情态。
B．下片写出词人历经沧桑，满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，显示了词人深沉的愁苦。
C．全词以“愁”贯穿，上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、程度、意境上是相同的。(C 词上下片里的“愁”含义是完全不同的。上片是无病呻吟 的闲愁；下片“欲说还休”的是关怀国事，报国无门的哀愁。下片的“愁”内涵更丰富、程度更深、意境更深远。)
D．全词通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，突出强调了今日的愁深愁大。
初三古诗文复习（16）--《邹忌讽齐王纳谏》《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》
作答时间：20分钟
一、阅读下文，回答问题。 邹忌讽齐王纳谏
①邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰“君美甚，徐公何能及君也？” 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后， 虽欲言，无可进者。
④燕、赵、韩、魏闻之 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（一）解释词语。
1、朝服衣冠 2、吾孰与徐公美 3、吾妻之美我
4、皆以美于徐公 5、私我也 6、面刺寡人之过
7、王之蔽甚矣 8、皆朝于齐 9. 群臣进谏
（二）句子翻译。
①君美甚，徐公何能及君也？
②城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。
③客从外来，与坐谈。
④由此观之，王之蔽甚矣。
⑤数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
⑥此所谓战胜于朝廷。
（三）常识和内容理解。
1.本文选自 体的史书《 》。该书是由 时期的 编订而成的。
2.从文中看，邹忌是个怎样的人？结合具体内容简单分析。
①
②
3、从选文看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪两条？
①
②
4.下列对邹忌这一人物形象分析有误的一项是（ ）
A.具有实事求是的态度 B.敢于并能善于进谏。
C.具有反思和自省精神 D.虚心接受他人意见。
5.下列对内容理解不正确的一项是 （ ）
A.邹忌从生活小事类推到治国大事，规劝齐宣王纳谏。B“门庭若市”表明向齐宣王进谏的人很多。
C“无可进者”的原因是人们对进谏已经懈怠。 D“皆朝于齐”写出纳谏的巨大成效。
6.下列理解不正确的一项是（ ）
A.“王之蔽”指齐王受宫妇、朝臣和百姓的蒙蔽。 B.第二段写邹忌以身设喻，规劝齐王除弊纳谏。
C.齐国能“战胜于朝廷的根本原因是邹忌敢于直谏 D.第三段写齐王纳谏的态度、措施及取得的成效
破阵子?为陈同甫赋壮词以寄
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
1.解释词语。
①麾： ②翻： ③沙场： ④点兵：
⑤作： ⑥了却： ⑦天下事： ⑧可怜：
2.本词的作者是 代的 ，他与 是豪放派的代表人物。
3.这首词 与 形成鲜明的对比，抒发了词人
4.下列对这首词的理解不正确的一项是（ ）
A.上片中的“醉”、“梦”都非日常状态，借酒浇愁，忆当年沙场。
B.这首词抒写了作者的精神苦闷，表达了词人壮志难酬的深沉悲愤。
C.末句独立成意，语意急转，与前九句形成强烈对比，震撼心灵。
D.词中重点回忆对敌作战的一个场景，再现了当年的战斗生活。
5.下列说法正确的一项是( )
A.“破阵子”是正标题，“为陈同甫赋壮词以寄”是副标题。
B.“醉里挑灯看剑”表现作者杀敌报国无门，壮志难酬的悲愤。
C.“公百里”和“的卢”都是指性情刚烈、驰骋沙场的快马。
D.这首词上阕写现实中战斗激烈，下阕写一生报国理想破灭。
16.《邹忌讽齐王纳谏》《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》（答案）
一、阅读下文，回答问题。 邹忌讽齐王纳谏
①邹忌修八尺有余，?而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:?“我孰与城北徐公美？”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也？”?城北徐公,?齐国之美丽者也。?忌不自信,?而复问其妾:?“吾孰与徐公美？”?妾曰:?“徐公何能及君也？”?旦日，客从外来，与坐谈，?问之客曰:?“吾与徐公孰美？”?客曰:?“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之,自以为不如;?窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:?“吾妻之美我者，私我也；?妾之美我者，畏我也；?客之美我者,?欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，?曰：?“臣诚知不如徐公美。?臣之妻私臣,臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，?皆以美于徐公。?今齐地方千里，?百二十城，宫妇左右莫不私王，?朝廷之臣莫不畏王,?四境之内莫不有求于王：?由此观之，?王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。?乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;?上书谏寡人者,?受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者,?受下赏。”?令初下，群臣进谏,?门庭若市；数月之后,?时时而间进；?期年之后，虽欲言，无可进者。?
④燕、?赵、?韩、?魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
一、解释词语。
1、朝服衣冠（穿） 2、吾孰与徐公美（谁，什么） 3、吾妻之美我 （赞美）
4、皆以美于徐公（认为） 5、私我也 （偏爱） 6、面刺寡人之过 （批评）
7、王之蔽甚矣（指受蒙蔽） 8、皆朝于齐（朝见） 9. 群臣进谏（指批评意见）
二、句子翻译。
①君美甚，徐公何能及君也？
您美极了，徐公怎能比得上您呢?
②城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。
城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），
③客从外来，与坐谈。
一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着谈话。
④由此观之，王之蔽甚矣
由此看来，大王受蒙蔽很厉害了
⑤数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。
⑥此所谓战胜于朝廷。
这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
三、常识和内容理解。
1.本文选自国别体的史书《战国策 》。该书是由 西汉 时期的刘向 编订而成的。
2.从文中看，邹忌是个怎样的人？结合具体内容简单分析。
① 有自知之明的人。尽管妻妾和家人夸大其美，他最终还有清醒的认识 。
②善于思考的人。从生活小事中悟出深刻道理，推及到治理国家大事上。
3.从选文看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪两条？
① 有邹忌这样敢于直言进谏且善于劝谏的良臣。
②有善于采纳大家建议的明主。
4.下列对邹忌这一人物形象分析有误的一项是（ D ）
A.具有实事求是的态度 B.敢于并能善于进谏
C.具有反思和自省精神 D.虚心接受他人意见（虚心纳谏是秦王）
5.下列对内容理解不正确的一项是 （ C ）
A.邹忌从生活小事类推到治国大事，规劝齐宣王纳谏。
B.“门庭若市”表明向齐宣王进谏的人很多。
C.“无可进者”的原因是人们对进谏已经懈怠。（人们已经没有什么可进谏的了）
D.“皆朝于齐”写出纳谏的巨大成效。
6.下列理解不正确的一项是（ C ）
A.“王之蔽”指齐王受宫妇、朝臣和百姓的蒙蔽。
B.第二段写邹忌以身设喻，规劝齐王除弊纳谏。
C.齐国能“战胜于朝廷的根本原因是邹忌敢于直谏（齐威王善于采纳大家建议）?
D.第三段写齐王纳谏的态度、措施及取得的成效。
破阵子?为陈同甫赋壮词以寄
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
1.解释词语。
①麾：军旗 ②翻：演奏 ③沙场：战场 ④点兵：检阅军队
⑤作：像，如 ⑥了却：完结，完成 ⑦天下事：特指恢复中原之事 ⑧可怜:可惜
2.本词的作者是 宋 代的 辛弃疾 ，他与 苏轼 是豪放派的代表人物。
3.这首词 现实 与 梦境 形成鲜明的对比，抒发了词人 抗金决心和壮志难酬的深沉悲愤。
4.下列对这首词的理解不正确的一项是（ D ）
A.上片中的“醉”、“梦”都非日常状态，借酒浇愁，忆当年沙场。
B.这首词抒写了作者的精神苦闷，表达了词人壮志难酬的深沉悲愤。
C.末句独立成意，语意急转，与前九句形成强烈对比，震撼心灵。
D.词中重点回忆对敌作战的一个场景，再现了当年的战斗生活。（两个场景）
5.下列说法正确的一项是( C )
A.“破阵子”是正标题，“为陈同甫赋壮词以寄”是副标题。（强者是词牌名，后者是题目）
B.“醉里挑灯看剑”表现作者杀敌报国无门，壮志难酬的悲愤。
C.“公百里”和“的卢”都是指性情刚烈、驰骋沙场的快马。（“公百里”是牛名）
D.这首词上阕写现实中战斗激烈，下阕写一生报国理想破灭。（上阕写现实和梦境都有）
初三古诗文复习（17）--《生于忧患,死于安乐》《四块玉? 别情》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
④然后知生于忧患而死于安乐也。
（一）解释加点字
1、傅说举于版筑之间（ ） 2、行拂乱其所为（ ）
3、曾益其所不能（ ） 4、衡于虑（ ）
5、必先苦其心志（ ） 6、故天将降大任于是人也（ ）
（二）翻译句子
1、所以动心忍性，曾益其所不能。
2、人恒过，然后能改。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4、故天将降大任于是人也，必先苦其心志。
5、然后知生于忧患而死于安乐也。
（三）常识和内容理解
1.本文选自儒家经典之一《 》，它与《 》、《大学》和《中庸》并称为“四书”。作者名 ，字 ，人称“ ”。
2.文章采用 和 的论证方法，层层深入地论证了“ ”的观点。
3.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因“
”（用原文回答）
4.下面理解不正确的一项是（ ）
A.第1、2段论证人才要在忧患中造就。
B.第2段“空乏其身”意指“受到贫穷之苦”。
C.第3段从反面论证国无忧患易灭亡的道理。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
5.下列理解不正确的一项是 （ ）
A．第1段为下文论述人才的成功必须经历磨难作事实论据。
B．第2段运用排比句式论证了人才须在忧患中造就的道理。
C．第3段的论述是从个人推及国家：生于忧患；多难兴邦。
D．文章围绕个人和国家之间的生死存亡关系提出中心论点。
6.下列对文章的理解，不正确的一项是（? ?）
A.第①②段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理。
B.第①②段使用排比，使文章气势咄咄逼人，具有无可辩驳的强大力量。
C.第③段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要。
D.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，这是作者层层论证得出的结论。
二.阅读下面诗歌，回答问题
四块玉·别情
自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
1.解释词语
①凭阑： ②杨花雪： ③斜：
2.“四块玉”是本曲的 名，“别情”是本曲的 __ 。
3.这首小令是作者 朝 ，全词以 的口吻来抒发其缠绵的相思、真挚的爱情。
“一点相思几时绝？”强调了 。
4.下列句子表达的情感与“自送别，心难舍，一点相思几时绝”相同的一项是（ ）
A．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 B．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
C．浮云游子意，落日故人情。 D．胡未灭，鬓先秋，泪空流。
5.下列说法不正确的是（ ）
A.作者以与爱人分离的女子的口吻来写。 B.“杨花雪”一词语出苏轼《少年游》。
C.“人去也”一声长叹，包含离别伤痛。 D.此首小令描写了两人难舍难分之情。
6.下列理解正确的一项是（ ）
A.“自送别，心难舍”体现送别时心中难舍。
B.“一点相思”特别强调相思之情并不多。
C.“杨花雪”语出苏轼《少年游》，暗含别离之味。
D.这首小令以游子口吻描写离别相思之情.
7.下列对这首元曲的内容理解，不正确一项是（ ）
A．“一点相思几时绝”表现出相思之苦。 B．“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。
C．“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。 D.对离别情景的描写贯穿了整首曲子。
17《生于忧患,死于安乐》《四块玉? 别情》(答案)
一.阅读下文，回答问题
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
④然后知生于忧患而死于安乐也。
（一）解释加点字：
1、傅说举于版筑之间（选拔 ） 2、行拂乱其所为（ 违背，拂逆 ）
3、曾益其所不能（同“增”，增加）（增加） 4、衡于虑（ 思虑 ）
5、必先苦其心志（使……痛苦 ） 6、故天将降大任于是人也（ 这 ）
（二）翻译句子：
1、所以动心忍性，曾益其所不能。
（通过这些）用来使他的内心受到震撼，使他的性情坚韧起来，增长他原来没有的才能。
2、人恒过，然后能改。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士,在国外没有相抗衡的国家和外患的侵扰,国家常常会灭亡
4、故天将降大任于是人也，必先苦其心志。
所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦。
5、然后知生于忧患而死于安乐也。
这样以后才会明白忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（获国家）走向灭亡的道理。
（三）常识和内容理解：
1.本文选自儒家经典之一《 孟子》，它与《 论语 》、《大学》和《中庸》并称为“四书”。作者名 轲 ，字 子舆 ，人称“ 亚圣 ”。
2.文章采用 举例子 和 讲道理 的论证方法，层层深入地论证了“ 生于忧患，死于安乐”的观点。
3.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因“入则无法家拂士，出则无敌国外患”（用原文回答）
4.下面理解不正确的一项是（ C ）
A.第1、2段论证人才要在忧患中造就。
B.第2段“空乏其身”意指“受到贫穷之苦”。
C.第3段从反面论证国无忧患易灭亡的道理（从个人、国家两方面论证经受磨难的次要，说明人处困境能激发斗志，国务忧患易遭灭亡的道理）。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
5.下列理解不正确的一项是 （ D ）
A．第1段为下文论述人才的成功必须经历磨难作事实论据。
B．第2段运用排比句式论证了人才须在忧患中造就的道理。
C．第3段的论述是从个人推及国家：生于忧患；多难兴邦。
D.文章围绕个人和国家之间的生死存亡关系提出中心论点。(从个人推及国家,以点带面，从小到大的写法)
6.下列对文章的理解,不正确的一项是（ ?C ?）
A.第①②段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理。
B.第①②段使用排比，使文章气势咄咄逼人，具有无可辩驳的强大力量。
C.第③段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要。（说理论证，从个人讲到和国家，从正反两方面入手，论证了……）
D.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，这是作者层层论证得出的结论。
二.阅读下面诗歌，回答问题
四块玉?别情
自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
1.解释词语
①凭阑：靠着阑干 ②杨花雪：如雪花般飞舞的杨花 ③斜：溪流拐弯
2.“四块玉”是本曲的 曲牌 名，“别情”是本曲的_题目__ 。
3.这首小令是作者关汉卿，全词以与爱人分离的女子的口吻来抒发其缠绵的相思、真挚的爱情。
“一点相思几时绝？”强调了女子相思的缠绵，对爱情的执着。
4.下列句子表达的情感与“自送别，心难舍，一点相思几时绝”相同的一项是（ A ）
A．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 B．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
C．浮云游子意，落日故人情。 D．胡未灭，鬓先秋，泪空流。
5.下列说法不正确的是（ D ）
A.作者以与爱人分离的女子的口吻来写。 B.“杨花雪”一词语出苏轼《少年游》。
C.“人去也”一声长叹，包含离别伤痛。 D.此首小令描写了两人难舍难分之情。（女主人公相思别后
6.下列理解正确的一项是（ C ）（2分）
A、“自送别，心难舍”体现送别时心中难舍。（送别后）
B、“一点相思”特别强调相思之情并不多。（绵绵不绝的相思，多）
C、“杨花雪”语出苏轼《少年游》，暗含别离之味。
D、这首小令以游子口吻描写离别相思之情（一名与爱人分离的女子口吻）
7.下列对这首元曲的内容理解，不正确一项是（ D ）
A．“一点相思几时绝”表现出相思之苦。 B．“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。
C．“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。 D.对离别情景的描写贯穿了整首曲子。（前三句写离别相思之情，用直抒胸臆的方。后四句，则是以景托情，而景中含情，并不是贯穿整首曲子）
初三古诗文复习---《孔孟论学》《天净沙?秋》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
③子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
④子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”
（一）解释下列词语（1）“譬如为山（? ?? ?） （2) 虽覆一篑（??????）
（二）翻译下面的句子
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
（三）内容理解
1.上文选自儒家经典著作《 》，孔子是 时期伟大的思想家、 。
2.下列说法不正确的一项是（ ）
A.第①段阐述了学习使人终身受益的道理。B.第③段论述了勤勉好学，专心致志的学习态度和方法
C.第②段突出了“思学结合”的重要性。D.第④段以“为山”和“平地”为喻，论述踏实做事的重要
二.阅读下文，回答问题
孟子曰:“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也;不专心致志,则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”
（一）解释带点的词语
（1）无或乎王之不智也（? ） （2) 不专心致志（ ）（ ）
（2）使弈秋诲二人弈 （ ） （4）虽与之俱学 （ ）
（二）翻译下面的句子
1.一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
2.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3.为是其智弗若与？曰：非然也。
（三）内容理解。
1.选文作者 是 时期 学派的主要代表人物，人称“ ”。他的思想主张是 。
2.孟子所说的关于弈秋的故事，意在告诫齐宣王: 。后来从以上节选部分还延伸出两个成语： 、 。
3.下列判断不正确的一项是（ ）
A.做任何事都必须持之以恒，专心致志。 B.君王的大智慧应是专心听取正确意见。
C.君王不智的主要原因是学习三心二意。 D.君王不智是因不能专心听取贤者言论。
4.选文设喻说理，告诉我们深刻的道理。下列观点不是选自选文的一项是（ ）
A.为人处事贵在向善有恒，半途而废必将远善失道。
B.即使对待小技艺（小数）也应加以重视，认真研究。
C.为学必须杜绝三心二意，专心致志才能学有成就。
D.研究学问或历练品格，都应坚持不懈，自觉上进。
5.下列对上述内容理解正确的一项是（ ）
A.弈秋很听话，他是春秋著名的围棋高手。 B.我见不到王，很难使王的善良之心萌发。
C.弈秋教学生，一个认真学一个心不在焉。 D.王不够聪明，学习围棋态度又一曝十寒。
二.阅读下面诗歌，回答问题。
天净沙?秋
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
1、这首作品的体裁是 ，作者是 。
2.此曲通过 与 这两幅画面的对比，表达了作者
3.下列判断正确的一项是（ ）
A.本曲作者为元代杂剧家白朴 B.本曲题目为“天净沙?秋”
C.本曲被誉为“秋思之祖” D.本曲被视为“元人小令最佳”
4.下列理解正确的一项是（ ）
A．整首曲描写萧瑟的秋景，使人感到沉闷压抑。 B．“一点飞鸿”在曲中其实就是暗喻作者自己。
C．最后两句作者由近及远地描绘出一幅秋景图。 D．此曲与《天净沙·秋思》所抒之情是相同的。
5.下列理解不恰当的一项是( )
A.开篇绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、闲适的氛围。
B.作者选取秋天的景物，由远及近，渐显出一派色彩绚丽的秋景。
C.“青山绿水，白草红叶黄花”表现了作者对生活的热爱之情。
D.本曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。
6.下列理解恰当的是( )
A. 整首曲写尽秋意却无一“秋”字。 B. 这首小令描绘了江南秋天的美景。
C. 前后画面的对比极尽秋景之迟暮。 D. 最后一句以抒情收尾，直抒胸臆。
7.下列对这首词理解不恰当的一项是（ ）
A．本曲通过对十二种景物的描绘，含蓄地表达作者情感变化过程。
B．本曲描写景物既有动景又有静景,可谓是动静结合，相得益彰。
C. 本曲描写景物由远及近，通过视角的变化，多层次地铺排秋意。
D. 本曲一扫传统诗词悲秋格局，展现了秋日璀璨斑斓的丰富色调。
18.《孔孟论学》《天净沙?秋》（答卷）
一.阅读下文回答问题
①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
③子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
④子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”
（一）解释下列句中加点词语。①“譬如为山（堆积） ②虽覆一篑（?即使????）
（二）用现代汉语翻译下面的句子。
①学而不思则罔，思而不学则殆。
只读书却不思考,就会迷惑不解,只空想却不学习，就会出危险.
②敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
（他）聪明好学,不以向学问或地位比自己低的人请教为羞耻，因此给他谥号为‘文’。
（三）内容理解。
1.上文选自儒家经典著作《论语》，孔子是春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人 。
2.下列说法不正确的一项是（ D ）
A.第①段阐述了学习使人终身受益的道理。B.第③段论述了勤勉好学，专心致志的学习态度和方法。
C.第②段突出了“思学结合”的重要性 D.第④段以“为山”和“平地”为喻，论述踏实做事的重要性。（坚持不懈的重要性）
二.阅读下文，回答问题
孟子曰:“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也;不专心致志,则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”
（一）解释带点的词语
（1）无或乎王之不智也（?同“惑”，奇怪） （2) 不专心致志（尽,极；意志）
（2）使弈秋诲二人弈 （假使 ） （ 4）虽与之俱学 （ 虽然 ）
（二）用现代汉语翻译下面的句子。
1.一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
（如果）晒它一天，冷它十天，也不能生长了
2.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
其中一个人把心思全放在上面，只听弈秋的话。
3.为是其智弗若与？曰：非然也。
这是因为这个人的智力不如那个人吗？回答是：不是这样。
（三）内容理解。
1.选文作者 孟子 是战国 时期 儒家 学派的主要代表人物，人称“亚圣”。他的思想主张是“民本”、“仁政”、“王道”和“性善论”(“民贵君轻—民本思想”)
2.孟子所说的关于弈秋的故事，意在告诫齐宣王: 做任何事要专心，不可一天晒它,十天冻它 。后来从以上节选部分还延伸出两个成语：一曝十寒 、 专心致志 。
3.下列判断不正确的一项是（ C ）
A.做任何事都必须持之以恒，专心致志。 B.君王的大智慧应是专心听取正确意见。
C.君王不智的主要原因是学习三心二意。 D.君王不智是因不能专心听取贤者言论。
4.选文设喻说理，告诉我们深刻的道理。下列观点不是选自选文的一项是（ B ）
A.为人处事贵在向善有恒，半途而废必将远善失道。
B.即使对待小技艺（小数）也应加以重视，认真研究。（只是文中举例证明，不是观点）
C.为学必须杜绝三心二意，专心致志才能学有成就。
D.研究学问或历练品格，都应坚持不懈，自觉上进。
7.下列对上述内容理解正确的一项是（ C ）
A弈秋很听话，他是春秋著名的围棋高手。（惟弈秋之为听—只听弈秋的话）
B我见不到王，很难使王的善良之心萌发。（吾见亦罕矣—见得少）
C弈秋教学生，一个认真学一个心不在焉。
D王不够聪明，学习围棋态度又一曝十寒。（学围棋是举例不是玩雪围棋）
三.阅读下面诗歌，回答问题
天净沙·秋
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
1、这首作品的体裁是 元曲中小令 ，作者是 白朴 。
2.此曲通过傍晚萧瑟之秋景 与 明朗绚丽之秋景 这两幅画面的对比，表达了作者 积极乐观的心态及对归隐生活的向往。
3.下列判断正确的一项是（ A ）
A.本曲作者为元代杂剧家白朴 B.本曲题目为“天净沙?秋”（题目为“秋”）
C.本曲被誉为“秋思之祖”(“秋思之祖”是“天净沙 秋思” D.本曲被视为“元人小令最佳”(元曲中写“秋”的名篇)
4.下列理解正确的一项是（ B ）
A．整首曲描写萧瑟的秋景，使人感到沉闷压抑。（开篇两句描写的）
B．“一点飞鸿”在曲中其实就是暗喻作者自己。
C．最后两句作者由近及远地描绘出一幅秋景图。（从远到近）
D．此曲与《天净沙·秋思》所抒之情是相同的。（本曲是作者渴望隐居生活的内心写照）
5.下列理解不恰当的一项是( A )
A.开篇绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、闲适的氛围。(寂寥萧瑟的气氛)
B.作者选取秋天的景物，由远及近，渐显出一派色彩绚丽的秋景。
C.青山绿水，白草红叶黄花”表现了作者对生活的热爱之情。
D.本曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。
6.下列理解恰当的是( A )
A. 整首曲写尽秋意却无一“秋”字。 B. 这首小令描绘了江南秋天的美景。（开篇不是美景）
C. 前后画面的对比极尽秋景之迟暮（还有明朗绚丽之景）。 D. 最后一句以抒情收尾，直抒胸臆。（名词组合的写法多侧面地描绘了一幅色彩绚丽的秋景图）
7.下列对这首词理解不恰当的一项是（ D ）（2分）
A．本曲通过对十二种景物的描绘，含蓄地表达作者情感变化过程。
B．本曲描写景物既有动景又有静景,可谓是动静结合，相得益彰。
C. 本曲描写景物由远及近，通过视角的变化，多层次地铺排秋意。
D. 本曲一扫传统诗词悲秋格局，展现了秋日璀璨斑斓的丰富色调。（也有开篇两句的寂寥萧瑟之景）
初三古诗文复习（19）---《黄生借书说》《天净沙?秋思》
作答时间：20分钟
一、阅读下文，回答问题 黄生借书说
①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
②“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！”
④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑤为一说，使与书俱。
（一）解释词语
①授以书 ②非夫人之物而强假焉 ③曰‘姑俟异日观’云尔
④汗牛塞屋 ⑤今黄生贫类予 ⑥生固幸而遇予乎
（二）句子翻译
1.其他祖父积、子孙弃者无论焉。
2.非独书为然，天下物皆然。
3.往借，不与，归而形诸梦。其切如是。
4.然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
5.知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
（三）常识和内容理解。
1.《黄生借书说》选自《_____ ___》一书，作者是____朝著名学者_______，字 ，号 。
2.本文的论点是“________________”。 为证明该论点，作者从三方面进行对比，这三方面的对比是：
①___________________________________ ；②____________________________________ ；
③_____________________________________ 。
3.作者列举了三个藏书者不读书的事实，并进而推论其他事物：“____ ___ __”
4.第②段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用了 和___ ____描写，写出了______________________________________________ _ 的心理。
5.下列对选文内容理解错误的一项是（ ）
A.上文是随园主人就黄生借书一事发表议论。 B.第②段主要阐述了“书非借不能读也”的观点。
C.第③段以自身经历表达对有书不借者的谴责。D.随园主人说这番话的目的是希望黄生专心读书。
6.下列对选文写作意图的理解，最恰当的一项是（ ）
A.由黄生借书一事缘起，阐明“书非借不能读”的观点。
B.由“书非借不能读”引发“天下物皆然”的深入思考。
C.由黄生借书一事缘起，抒发对少时岁月的“可惜”之情。
D.由黄生借书一事缘起，勉励青年人创造条件发愤求学。
二.阅读下面诗词，回答问题 天净沙·秋思 【 】
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1.“秋思”是这首曲的 ，意思是 ，这首曲被誉为“ ”。
2.曲中的“昏鸦”是指 ；“断肠人”是指
3.这首曲中“ ”一词明确呼应标题中的“秋”。
4.这首小令点明主旨的句子是 ，抒发了 之情。
5.下列理解不恰当的一项是（ ）
A.“枯藤”两句写了游子的途中见闻。 B.“古道”句描写了游子的悲凉境况。
C. “小桥流水人家”描写了春天优美的景致。 D.“夕阳”两句直抒游子的心理感受。
6.下列对这首小令理解有误的一项是（ ）
A.这首小令曲牌名是“天净沙”，曲题是“秋思”。 B.“秋思”就是指旅人在秋天里的思绪情感。
C.“古道西风瘦马”是游子生存状态的具体描写。 D.首句萧瑟，第二句明净纤巧，前后不够协调。
7.下列对本词理解错误的一项是（ ）
A.全曲写了夕阳下的九种景物，描绘出一片萧飒悲凉的秋景。
B. 本曲生动表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
C.“小桥流水人家”的景象，与作者悲愁思家的心境一致。
D. 本曲寓情于景，情景交融，反映了天涯游子的漂泊情怀。
8.下列对本曲的理解正确的一项是（ ）
A.前三句用九个富有秋天特征的景物营造出悲凉的氛围。
B.曲中“小桥流水人家”是指江南农村，是游子漂泊所到之地。
C.“小桥流水人家”是作者追求的安适悠闲的士大夫生活图景。
D.“枯藤”“老树”等有形之物，与无形的凄苦之情有相通之处。
19《黄生借书说》《天净沙 秋思》（答卷）
作答时间20分钟
一、阅读下文，回答问题。 黄生借书说
①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
②“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
③余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来，落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！”
④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑤为一说，使与书俱。
（一）解释词语
①授以书 （ 交给） ②非夫人之物而强假焉（ 勉强 ）③曰‘姑俟异日观’云尔 （等候）
④汗牛塞屋 （使……流汗）⑤今黄生贫类予 （似，像） ⑥生固幸而遇予乎（本来）
（二）句子翻译
1.其他祖父积、子孙弃者无论焉。
其余那些祖辈、父辈收藏（书籍），儿子孙子随便丢弃的就不用说了。
2.非独书为然，天下物皆然。
不只书籍是这样，天下的事物（也）都是这样。
3.往借，不与，归而形诸梦。其切如是。
我到他家去借，他不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）到了这样的程度。
4.然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
这样以后我才感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的光阴是（多么）值得珍惜的啊!
5.知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
黄生懂得了借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专心，而他还书也一定会很快。
三、常识和内容理解。
1.《黄生借书说》选自《小仓山文集》一书，作者是_清_朝著名学者_袁枚，其字为子才 ，号简斋 。
2.本文的论点是“书非借不能读也”。 为证明该论点，作者从三方面进行对比，这三方面的对比是：
①借书者苦读与藏书者不读 ②“我”借书时苦读与当官后有书却不读
③“我”遇到张氏的不幸与黄生遇到“我”的幸。（或者①“非夫人之物”与“若业为为吾所有”作对比；②“余幼好书，家贫难致"的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；③以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；④以自身的“不幸”与黄生的“有幸”作对比。）
3.作者列举了三个藏书者不读书的事实，并进而推论其他事物：“_非独书为然，天下物皆然。_”
4.第②段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用了肖像 和_动作_描写，写出了 借物者担心主人讨还而非常珍爱借来的东西 的心理。
5.下列对选文内容理解错误的一项是（ C ）
A.上文是随园主人就黄生来借书一事发表议论。
B.第②段主要阐述了“书非借不能读也”的观点。
C.第③段以自身经历来表达对有书不借者的谴责。（从正反两方面进一步论证了“书非借不能读”的观点）
D.随园主人说这番话的目的是希望黄生专心读书。
6.下列对选文写作意图的理解，最恰当的一项是（ D ）
A.由黄生借书一事缘起，阐明“书非借不能读”的观点。（1-3节阐明这个观点）
B.由“书非借不能读”引发“天下物皆然”的深入思考。（没有深入思考，一笔带过）
C.由黄生借书一事缘起，抒发对少时岁月的“可惜”之情。（不是写作意图）
D.由黄生借书一事缘起，勉励青年人创造条件发愤求学。
天净沙·秋思 【 元 】 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1.“秋思”是这首曲的 题目 ，意思是 秋天思归 ，这首曲被誉为“ 秋思之祖 ”。
2.曲中的“昏鸦”是指黄昏时将要回巢的乌鸦 ；“断肠人”是指 形容伤心到极点的人，这里指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。
3.这首曲中“西风 ”一词明确呼应标题中的“秋”。
4.这首小令点明主旨的句子是夕阳西下，断肠人在天涯 ，抒发了 游子漂泊在外的浓烈的思乡 之情。
5.下列理解不恰当的一项是（ D ）
A.“枯藤”两句写了游子的途中见闻。 B.“古道”句描写了游子的悲凉境况。
C. “小桥流水人家”描写了春天优美的景致。(题目是秋思) D.“夕阳”两句直抒游子的心理感受。
6.列对这首小令理解有误的一项是（ D ）
A.这首小令曲牌名是“天净沙”，曲题是“秋思”。B.“秋思”就是指旅人在秋天里的思绪情感。
C.“古道西风瘦马”是游子生存状态的具体描写。 D.首句萧瑟，第二句明净纤巧，前后不够协调。(以乐景衬哀情)
7.下列对本词理解错误的一项是（ C ）
A.全曲写了夕阳下的九种景物，描绘出一片萧飒悲凉的秋景。
B.本曲生动表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
C.“小桥流水人家”的景象，与作者悲愁思家的心境一致。(以乐景衬哀情,衬托悲愁心境）
D.本曲寓情于景，情景交融，反映了天涯游子的漂泊情怀。
8.下列对本曲的理解正确的一项是（ D ）
A.前三句用九个富有秋天特征的景物营造出悲凉的氛围。（第一句萧索，第二句明净，第三句悲凉）
B.曲中“小桥流水人家”是指江南农村，是游子漂泊所到之地。(是常被后人用来表现中国江南水乡)
C.“小桥流水人家”是作者追求的安适悠闲的士大夫生活图景。(以乐景衬哀情)
D.“枯藤”“老树”等有形之物，与无形的凄苦之情有相通之处。
初三古诗文复习(20)---《潍县署中寄舍弟墨第一书》《水仙子·咏江南》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①读书以过目成诵为能，最是不济事。
②眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
③且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！
解释加点字
1.读书以过目成诵为能 （ ） 2、最是不济事 （ ）
3.愈往而不知其所穷（ ） 4、读《易》至韦编三绝（ ）
5.老吏史苦之（ ） 6、反覆诵观 （ ）
7.其龌龊亦耐不得 （ ） 8、岂以一过即记（ ）
句子解释
1.千古过目成诵，孰有如孔子者乎？
2.愈往而不知其所穷。
3.岂以一过即记，遂了其事乎！
4.且过辄成诵，又有无所不诵之陋。
（三）内容理解
1.本文作者是 朝的 ，是 家、 家。因其号是 ，所以世间多称其为 。
2.《项羽本纪》是我国第一部纪传体通史《 》中的一篇，作者为 朝的 。
3.文章第一段提出 的观点，树起批驳的靶子。第二段先用 的论证方法指出 。接着以孔子、苏东坡、虞世南等人为 论据，用了 、 的论证方法，，从正反两面进行论证，强调了 第三段先指出“ ”是“过目成诵”的另一个弊端，然后以 为例从 （正或反）面论证了 的必要性。又以 等为例，“ ”为喻，从 （正或反）面论证了读书应 。
4.下列说法错误的一项是（????? ）
A.虞世南、张睢阳、张方平“迄无佳文”，原因是读书不深入。
B.写孔子、苏轼读书事例，表明圣贤要有所成就也必须勤奋苦读。
C.作者反对“过目成诵”和“无所不诵”的读书态度和方法。
D.作者认为《史记》中最值得“反复诵观”的只有《项羽本纪》。
5.下列理解不正确的一项是（ ）
A.节选的第②段主要论证了：“读书应该也必须深入研读”。
B.孔子读《易》的事例证明“不废困勉下学之功”乃读书之术。
C.“老吏史苦之”与“坡洒然不倦”对比，证明读书贵在乐学。
D.虞世南等人的事例与孔子、苏东坡的研读形成了鲜明对比。
6.下列理解不正确的一项是（ ）
A.第①段提出“读书以过目成诵为能,最是不济事”。B.以孔子读《易》阐明要读书千遍，探其深意。
C.以虞世南等人为例，从反面强调要深入研读。 D.第②段“如看场中美色”喻读书多从而获益多。
二.阅读下面诗词，回答问题
水仙子·咏江南
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南！
1.解释词语：
①烟水： ②晴岚： ③芰荷： ④飐： ⑤杀：
2.这首曲的作者是 朝散曲家 。这首小令着重描写了 的景象，表达了 。曲中直接表达作者感情的句子是 。
3.下列理解不正确的一项是（ ）
A．“接画檐”再现两岸房舍鳞次栉比。 B．“十里”体现了江南人家极其富裕。
C．表达作者对江南美景的真切喜爱。 D．此曲描绘了江南水乡的美丽春色。
4.下列理解不正确的一项是（ ）
A．“咏江南”的“咏”是赞美歌颂之意。
B．“看沙鸥舞再三”从动态角度表现江南美景的生动活泼。
C．“画船儿天边至，酒旗儿风外飐”突出江南水乡的富庶祥和。
D．曲中大量运用数词是为了衬托江南景观的精巧柔美。
5.下列对本曲理解不正确的一项是（ ）
A.“爱杀江南”作结，既突显主题，又直抒胸臆。 B.“淡”字增添了几许诗意盎然的淡淡秋意。
C.“卷香风十里珠帘”暗示了江南水乡的富丽 D“看沙鸥舞再三”句为江南美景平添了几分孤寂。
20《潍县署中寄舍弟墨第一书》《水仙子·咏江南》（答卷）
作答时间20分钟
一.阅读下文，回答问题
①读书以过目成诵为能，最是不济事。
②眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
③且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！
解释加点字
①读书以过目成诵为能 （ 当作 ） ②最是不济事 （ 对事情有益 ）
③愈往而不知其所穷（ 穷尽 ） ④读《易》至韦编三绝（ 皮革 ）
⑤老吏史苦之（ 辛苦，劳苦 ） ⑥反覆诵观 （ 观赏 ）
⑦其龌龊亦耐不得 （ 能够 ） ⑧岂以一过即记（ 因为 ）
句子解释
1.千古过目成诵，孰有如孔子者乎？
自古以来过目成诵的人，有谁能比得上孔子呢？
2.愈往而不知其所穷。
越是深入进去就越是不知它的尽头
3.岂以一过即记，遂了其事乎！
怎么能因为看一遍就能记诵，便丢下书本，草草结束学习呢！
4.且过辄成诵，又有无所不诵之陋。
况且过目就能成诵，又有什么都记诵的弊端。
（三）内容理解
1、本文作者是 清 朝的 郑燮 ，是 画 家、文学 家。因其号是 板桥，所以世间多称其为 郑板桥 。
2、《项羽本纪》是我国第一部纪传体通史《史记》中的一篇，作者为西汉 朝的 司马迁 。
3、文章第一段提出 “过目成诵”“最是不济事” 的观点，树起批驳的靶子。第二段先用 比喻的论证方法指出（过目成诵）如看场中美色，一眼即过，与我何与也？ 。接着以孔子、苏东坡、虞世南等人为事实论据，用了举例论证、对比论证的论证方法，从正反两面进行论证，强调了只有深入研读才能真正读懂书中的真谛的道理。第三段先指出“ 无所不诵 ”是“过目成诵”的另一个弊端，然后以 读《史记》为例从 正 （正或反）面论证了“反复诵观”精彩内容的必要性。又以“小说家言”等为例，“破厨栏柜 ”为喻，从 反（正或反）面论证了读书应 有所选择，取其精华，令读者的认识有深一层。
4、下列说法错误的一项是（???D?? ）
A、虞世南、张睢阳、张方平“迄无佳文”，原因是读书不深入。
B、写孔子、苏轼读书的事例，表明圣贤要有所成就也必须勤奋苦读。
C、作者反对“过目成诵”和“无所不诵”的读书态度和方法。
D、作者认为《史记》中最值得“反复诵观”的只有《项羽本纪》（文中是说《项羽本纪》中有些精彩的章节要多读多背，不是指整个《项羽本纪》，故D错）
5.下列理解不正确的一项是（ D ）
A.节选的第②段主要论证了：“读书应该也必须深入研读”。
B.孔子读《易》的事例证明“不废困勉下学之功”乃读书之术。
C. 虞世南等人的事例与孔子、苏东坡的研读形成了鲜明对比。
D.“老吏史苦之”与“坡洒然不倦”对比，证明读书贵在乐学。(证明的是深入研读带给人心灵的满足和幸福）
6.下列理解不正确的一项是（ D ）
A.第①段提出“读书以过目成诵为能,最是不济事”。B.以孔子读《易》阐明要读书千遍，探其深意。
C.以虞世南等人为例，从反面强调要深入研读。 D.第②段“如看场中美色”喻读书多从而获益多。
(错在“读书多从而获益多”应是“匆匆而读