《鳟鱼五重奏》教学设计
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《鳟鱼五重奏》教学设计
教学目标
1、能熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格特点，培养学生真、善、美的高尚道德情操
2、能创编简单的变奏曲
教学重难点
让学生能理解什么是变奏，能让学生通过小组讨论，创作简单的变奏曲
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1、我们先来做一个游戏，游戏的名字叫“过耳不忘”，老师来唱一段旋律，让学生以最快的速度记住它。2、这就是舒伯特的音乐作品《鳟鱼》的音乐主题。3、投影：这首歌曲，叫《鳟鱼》是舒伯特根据诗人舒巴而特的一首浪漫诗进行创作而成，因此，歌词本身具有很强的文学性和寓意性。 作曲家舒伯特，奥地利人。19世纪伟大音乐家，浪漫派早期代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共有600多首，有“歌曲之王”的美称。著名的作品有《鳟鱼》、《摇篮曲》《小夜曲》。4、我们一起跟着谱子来唱一遍。5、小鳟鱼的形象用此段音乐来表现，那么反过来，如果说，这个小鳟鱼他今天非常开心，非常悠闲的样子，请你们哼唱一下，该以什么样的音乐情绪来表现？如果小鳟鱼被阴险的渔夫钓走了呢？又该以什么样的音乐情绪来表现呢？ 1、听几次后，把旋律哼唱出来。争取以最快的速度把主题旋律强化记忆。2、跟着谱例来模唱。强化记忆3、对作曲家的背景有所了解。帮助了解作品4、悠闲的开心的鳟鱼用欢快的跳跃的节奏来表现；被渔夫钓走的鳟鱼用缓慢的、沉重的音色来表现。 目标明确，直截了当、有效率有目的的让学生把主题旋律牢牢的记住，提高了上课的效率。以游戏的形式出现，一开始就吸引住了学生。适当的评价方式，让学生的参与积极性更加高涨。引导学生用音乐情绪来表现人物的情绪变化，为之后的教学内容埋下伏笔。
新 课教 学 教师：接下去，我们进行另一个游戏，游戏的名字叫“穿上了马甲，我照样认识你”听几段变奏旋律，仔细辨别，看看那小鳟鱼的主题已经乔装打扮成什么样子？你能认出它吗？设计问题：1、请用形体语言，模仿出鳟鱼主题所运用的演奏乐器 ？（播放变奏一）2、刚刚听完的一段旋律，音乐情绪是怎么样的？小鳟鱼发生了什么样的故事呢？你能说一说吗？启发学生对所听到的音乐展开联想。（听变奏一、变奏三、变奏五的一小段）让我们有这样不同的感受，是什么带来的？（音乐）3我们刚才所听到的几段旋律是选自器乐作品《鳟鱼五重奏》，接下来，让我们完整的欣赏一遍，先仔细的来听辨一下，乐曲每次变奏的音乐情绪是怎么样的？每一次的变奏都让故事情节有什么样的变化啊？请你来设计一个简短的故事情节。可以先用笔把随听随想立即写下来。之后我们一起来交流。 如果能听出来，那么就模仿出那主题运用的演奏乐器的表演样子。（拉大提琴的样子、小提琴的，还有弹钢琴的样子）用自己的语言来表达，自由发言。（变奏一、二：明快轻轻柔、清澈透明）（变奏三：活泼愉快）（变奏四：令人震惊）（变奏五：压抑哀痛、悲伤凄凉）学生思考：鳟鱼是单纯的、天真的比喻成群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。渔夫是狡猾、阴险的。比喻成当时的统治者。 通过熟悉的俏皮话，吸引学生的参与兴趣，在欣赏的同时，一起关注乐曲中伴奏乐器的变化。感受音乐情绪，说出真实的感受。展开想象，让学生插上想象的翅膀。一个个精彩纷呈的音乐短句一定会展现在大家眼前。初中阶段的学生具备一定的音乐知识，也有良好的修养和完备的知识结构，解读作品的意义是学生关注的焦点，教师讲并不是完全要学生接受自己的意见，而是希望学生能用自己的眼睛去审视、用自己的心灵去感受、用自己的头脑去思考。
乐理知识 1、教师：听完这首作品，同学们，你们能说一说到底什么是变奏吗？你是怎么来理解的呢？ 讲解变奏的概念，如果我们把鳟鱼的主题称作是A的话，那么变奏1即为A1，这首鳟鱼五重奏的曲式结构为投影：变旋律、变乐器、变速度、变力度、变情绪、主题旋律不变A+A1+A2+A3+A4+A52、正因为有了这些丰富的变化，所以让小鳟鱼的形象鲜明生动起来了，活灵活现的展现在我们面前。 小组进行自主探究学习。说一说：变奏到底变的是什么？（主题旋律没变，节奏变了，速度变了，力度变了，伴奏的乐器变了） 从感性认识上升到理性的思考层次。给学生一个自己寻找知识的机会，自主探究式学习。
创 编活 动 1、请同学来做一回作曲家，来创作一首变奏曲。主题旋律是11 55 / 66 5-/ 44 33/ 22 1- // 。 八人小组，创作小星星变奏曲。可以分为不同的小组：如器乐变奏、情绪变奏、力度变奏…… 检测本课教学的重点与难点是否已经掌握，通过熟悉的旋律，让学生来体验创作的乐趣。
小 结 有人说，音乐是人类的第二语言。的确，在《鳟鱼五重奏》的音乐中，好象在告诉人们关于一条活泼天真，善良的小鳟鱼的故事，但是仅仅是这些吗？我想不完全，我们还可以从中知道的更多更多。 体会音乐的魅力。 课堂上有选择性的欣赏，强化一些重点音乐片段，完整性的欣赏可以放到学生对音乐有了一定的认识后进行。
教学目标
1、能熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格特点，培养学生真、善、美的高尚道德情操
2、能创编简单的变奏曲
教学重难点
让学生能理解什么是变奏，能让学生通过小组讨论，创作简单的变奏曲
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1、我们先来做一个游戏，游戏的名字叫“过耳不忘”，老师来唱一段旋律，让学生以最快的速度记住它。2、这就是舒伯特的音乐作品《鳟鱼》的音乐主题。3、投影：这首歌曲，叫《鳟鱼》是舒伯特根据诗人舒巴而特的一首浪漫诗进行创作而成，因此，歌词本身具有很强的文学性和寓意性。 作曲家舒伯特，奥地利人。19世纪伟大音乐家，浪漫派早期代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共有600多首，有“歌曲之王”的美称。著名的作品有《鳟鱼》、《摇篮曲》《小夜曲》。4、我们一起跟着谱子来唱一遍。5、小鳟鱼的形象用此段音乐来表现，那么反过来，如果说，这个小鳟鱼他今天非常开心，非常悠闲的样子，请你们哼唱一下，该以什么样的音乐情绪来表现？如果小鳟鱼被阴险的渔夫钓走了呢？又该以什么样的音乐情绪来表现呢？ 1、听几次后，把旋律哼唱出来。争取以最快的速度把主题旋律强化记忆。2、跟着谱例来模唱。强化记忆3、对作曲家的背景有所了解。帮助了解作品4、悠闲的开心的鳟鱼用欢快的跳跃的节奏来表现；被渔夫钓走的鳟鱼用缓慢的、沉重的音色来表现。 目标明确，直截了当、有效率有目的的让学生把主题旋律牢牢的记住，提高了上课的效率。以游戏的形式出现，一开始就吸引住了学生。适当的评价方式，让学生的参与积极性更加高涨。引导学生用音乐情绪来表现人物的情绪变化，为之后的教学内容埋下伏笔。
新 课教 学 教师：接下去，我们进行另一个游戏，游戏的名字叫“穿上了马甲，我照样认识你”听几段变奏旋律，仔细辨别，看看那小鳟鱼的主题已经乔装打扮成什么样子？你能认出它吗？设计问题：1、请用形体语言，模仿出鳟鱼主题所运用的演奏乐器 ？（播放变奏一）2、刚刚听完的一段旋律，音乐情绪是怎么样的？小鳟鱼发生了什么样的故事呢？你能说一说吗？启发学生对所听到的音乐展开联想。（听变奏一、变奏三、变奏五的一小段）让我们有这样不同的感受，是什么带来的？（音乐）3我们刚才所听到的几段旋律是选自器乐作品《鳟鱼五重奏》，接下来，让我们完整的欣赏一遍，先仔细的来听辨一下，乐曲每次变奏的音乐情绪是怎么样的？每一次的变奏都让故事情节有什么样的变化啊？请你来设计一个简短的故事情节。可以先用笔把随听随想立即写下来。之后我们一起来交流。 如果能听出来，那么就模仿出那主题运用的演奏乐器的表演样子。（拉大提琴的样子、小提琴的，还有弹钢琴的样子）用自己的语言来表达，自由发言。（变奏一、二：明快轻轻柔、清澈透明）（变奏三：活泼愉快）（变奏四：令人震惊）（变奏五：压抑哀痛、悲伤凄凉）学生思考：鳟鱼是单纯的、天真的比喻成群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。渔夫是狡猾、阴险的。比喻成当时的统治者。 通过熟悉的俏皮话，吸引学生的参与兴趣，在欣赏的同时，一起关注乐曲中伴奏乐器的变化。感受音乐情绪，说出真实的感受。展开想象，让学生插上想象的翅膀。一个个精彩纷呈的音乐短句一定会展现在大家眼前。初中阶段的学生具备一定的音乐知识，也有良好的修养和完备的知识结构，解读作品的意义是学生关注的焦点，教师讲并不是完全要学生接受自己的意见，而是希望学生能用自己的眼睛去审视、用自己的心灵去感受、用自己的头脑去思考。
乐理知识 1、教师：听完这首作品，同学们，你们能说一说到底什么是变奏吗？你是怎么来理解的呢？ 讲解变奏的概念，如果我们把鳟鱼的主题称作是A的话，那么变奏1即为A1，这首鳟鱼五重奏的曲式结构为投影：变旋律、变乐器、变速度、变力度、变情绪、主题旋律不变A+A1+A2+A3+A4+A52、正因为有了这些丰富的变化，所以让小鳟鱼的形象鲜明生动起来了，活灵活现的展现在我们面前。 小组进行自主探究学习。说一说：变奏到底变的是什么？（主题旋律没变，节奏变了，速度变了，力度变了，伴奏的乐器变了） 从感性认识上升到理性的思考层次。给学生一个自己寻找知识的机会，自主探究式学习。
创 编活 动 1、请同学来做一回作曲家，来创作一首变奏曲。主题旋律是11 55 / 66 5-/ 44 33/ 22 1- // 。 八人小组，创作小星星变奏曲。可以分为不同的小组：如器乐变奏、情绪变奏、力度变奏…… 检测本课教学的重点与难点是否已经掌握，通过熟悉的旋律，让学生来体验创作的乐趣。
小 结 有人说，音乐是人类的第二语言。的确，在《鳟鱼五重奏》的音乐中，好象在告诉人们关于一条活泼天真，善良的小鳟鱼的故事，但是仅仅是这些吗？我想不完全，我们还可以从中知道的更多更多。 体会音乐的魅力。 课堂上有选择性的欣赏，强化一些重点音乐片段，完整性的欣赏可以放到学生对音乐有了一定的认识后进行。
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