最新中考语文课内古诗文小测试（下）（25-35）（有答案）
文档属性
| 名称 | 最新中考语文课内古诗文小测试（下）（25-35）（有答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 175.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-04-14 20:07:58 | ||
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文档简介
最新中考语文课内古诗文小测试（下）（25-35）（有答案）初三古诗文复习（25）---《醉翁亭记》《归园田居》
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（一）解释加点词
①望之蔚然（ ） ②峰回路转 （ ） ③临于泉上者（ ）
④名之者谁（ ）⑤太守自谓也（ ） ⑥饮少辄醉（ ）
⑦醉翁之意（ ）⑧得之心而寓之酒也（ ）⑨佳木秀而繁阴（ ）
（二）句子翻译
1.望之蔚然而深秀者，琅琊也。
2.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
3.山水之乐，得之心而寓之酒也。
4.日出而林霏开，云归而岩穴暝
5..晦明变化者，山间之朝暮也。
（三）常识和内容理解
1.第一段中的醉翁是指 ，我们还学过他的文章《 》
2.第一段由“ ”起笔，依次写了 →琅琊→ →醉翁亭，是按 的顺序展开。
3.从“ ”一句可见作者不胜酒力，但其将“ ”寄托在酒中，表明其“乐”中带有淡淡的忧思。
4.第一段写出景物“ ”、“ ”、“ ”的特点，由“山”到“人”，点出本文主旨“ ”。
5.下列理解不正确的一项是（ ）
A．第一段由“醉翁亭”引出全文的中心词“乐”字。
B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”点明了文章主旨。
C.“醉翁之意不在酒”现常指本意不在此处而是另有所图。
D.“太守”是文章作者，即建造醉翁亭和给亭子命名的人。
6.下列对选文内容理解正确的一项是( )
A.第①段中介绍了醉翁亭的秀丽风景以及交代自己建造醉翁亭这件事。
B.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”表达了作者寄情山水的情怀。
C.第②段仅从“四时之景不同”这个方面表现山水之乐“乐亦无穷”。
D.第②段“风霜髙洁”“水落石出”写出了山间四季景色的特点。
二.阅读下面诗词，回答问题
归园田居(其三) 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
???? 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
1.解释词语：
①南山： ②荒秽： 荷：
2.这首诗表达了诗人对 生活的热爱之情。
3.这首诗从内容上可分为劳动的地点及结果、 、 三层意思。
4.下列理解不恰当的一项是（ ）
A.开头两句交代劳作的地点和劳作的成果。B.三四句暗示耕作的艰辛和心里的快乐。
C.五六句进一步写田园荒芜，归耕艰辛。D.最后两句表达诗人希望有好收成的美好愿望
5.对这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A.第二句中“盛”与“稀”成对比,突出南山下土地的荒芜,侧面写出诗人的灰心丧气。
B.三四句写一早去除草,到黄昏月出才荷锄回家。截取两个片段,归纳一天劳动的辛苦。
C.五六句承上,描绘了道路狭窄,草木丛生,夕露沾衣的画面,写出诗人垦荒劳动的艰辛。
D.最后两句卒章显志，抒发感慨，表达诗人向往田园生活，不愿与世俗同流合污的意愿。
25.《醉翁亭记》《归园田居》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（一）解释加点词
①望之蔚然（茂盛的样子） ②峰回路转 （曲折，回环） ③临于泉上者（居高而下）
④名之者谁（命名，给…取名）⑤太守自谓也（称） ⑥饮少辄醉（就）
⑦醉翁之意（情趣，意趣）⑧得之心而寓之酒也（领会；寄托）⑨佳木秀而繁阴（茂盛）
（二）句子翻译
1.望之蔚然而深秀者，琅琊也。
远远望过去那树木茂盛、景色幽深秀丽的地方就是琅琊山。
2.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
有座亭子四角翘起像鸟儿展翅紧靠在泉边的，就是醉翁亭（翼然、临、判断句式）
3.山水之乐，得之心而寓之酒也。
欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里而寄托在酒上。
4.日出而林霏开，云归而岩穴暝
那太阳出来，树林里的雾气就消散；烟云聚拢，岩谷山洞便昏暗。
5..晦明变化者，山间之朝暮也。
阴暗明亮交替变化的，是山中的早晨和傍晚。
（三）常识和内容理解
1.第一段中的醉翁是指 欧阳修 ，我们还学过他的文章《 卖油翁 》
2.第一段由“环滁皆山”起笔，依次写了西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭，是按从远景到近景(从远到近） 的顺序展开。
3.从“饮少辄醉”一句可见作者不胜酒力，但其将“山水之乐”寄托在酒中，表明其“乐”中带有淡淡的忧思。
4.第一段写出景物“美”、“秀”、“深”的特点，由“山”到“人”，点出本文主旨“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 ”。
5.下列理解不正确的一项是（ D ）
A．第一段由“醉翁亭”引出全文的中心词“乐”字。
B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”点明了文章主旨。
C.“醉翁之意不在酒”现常指本意不在此处而是另有所图。
D.“太守”是文章作者，即建造醉翁亭和给亭子命名的人。(作亭者谁？山之僧智仙也)
6.下列对选文内容理解正确的一项是( B )
A.第①段中介绍了醉翁亭的秀丽风景以及交代自己建造醉翁亭这件事。（建造者不是诗人,而是山僧智仙）
B.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”表达了作者寄情山水的情怀。
C.第②段仅从“四时之景不同”这个方面表现山水之乐“乐亦无穷”。（乐亦无穷的是四时之景,包含四季和朝晚之景）
D.第②段“风霜髙洁”“水落石出”写出了山间四季景色的特点。（风霜是秋季景色,水落是秋冬季景色）
二.阅读下面诗词，回答问题
归园田居(其三) 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
???? 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
1.解释词语：
①南山：指庐山 ②荒秽：指豆苗里的杂草（秽：肮脏。这里指田中杂草）③荷：扛着
2.这首诗表达了诗人对 田园 生活的热爱之情。
3.这首诗从内容上可分为劳动的地点及结果、劳作的艰辛、作者的志趣 三层意思。
4.下列理解不恰当的一项是（ D ）
A.开头两句交代了劳作的地点和劳作的成果。B.第三四句暗示耕作的艰辛和心里的快乐。
C.第五六句进一步写田园荒芜，归耕艰辛。 D.最后两句表达诗人希望有个好收成的美好愿望。（“愿无违”深层含义是不要和归隐的初衷相违背）
5.对这首诗的理解不正确的一项是（ A ）
A.第二句中“盛”与“稀”成对比,突出南山下土地的荒芜,侧面写出诗人的灰心丧气。（“种豆南山下，草盛豆苗稀”交代了作者躬耕劳动的生活的情况，为后面的“但使愿无违”表达做铺垫，这里并不是表现出诗人的“灰心丧气”）
B.三四句写一早去除草,到黄昏月出才荷锄回家。截取两个片段,归纳一天劳动的辛苦。
C.五六句承上,描绘了道路狭窄,草木丛生,夕露沾衣的画面,写出诗人垦荒劳动的艰辛。
D.最后两句卒章显志，抒发感慨，表达诗人向往田园生活，不愿与世俗同流合污的意愿。
初三古诗文复习（26）---《醉翁亭记》《观书有感》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（一）解释加点词的意思
①野芳发而幽香（ ） ②伛偻提携 （ ） ③临溪而渔（ ）
④酿泉为酒（ ） ⑤杂然而前陈者( ) ⑥泉香而酒洌（ ）
⑦觥筹交错（ ） ⑧不知太守之乐其乐也（ ）⑨太守谓谁（ ）
（二）句子翻译
1.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
2.山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
3.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
4.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
5.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
（三）常识和内容理解
1.课文第③段描写了“太守宴请”的场景外，还描写了三个场景 ① ；
② ；③ 。
2.文中游人的“乐”指： ；太守的“乐”指： 。
3.点明全文主旨的句子: 。
4.写出醉翁言在此而意在彼的情趣的两句是： 。
5、对课文第③④段内容理解最恰当的一项（ ）
A.太守为丝竹之声美而陶醉。 B.太守为游山且宴请而陶醉。
C.太守宴请行者宾客而陶醉。 D.表现太守与民同乐的情怀。
6、太守因何而乐？下列说法正确的一项是（ ）
A.太守因宾客从而乐 B.太守因禽鸟乐而乐
C.太守因述以文而乐 D.太守因人之乐而乐
8．下列说法不正确的一项是( )
A. 欧阳修是“唐宋八大家”之一。 B. 欧阳修号“醉翁”“六一居士”。
C. 本文选自《欧阳修全集 》。 D.《卖炭翁》也是欧阳修的作品。
二.阅读下面诗词，回答问题
观书有感 其二【宋】朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
1.词语解释
①艨艟: ②向来: ③中流: ④枉:
2.这是一首借助形象说理的诗。这首诗是借助_ 形象，让读者去体会与_ 有关的道理。
3.诗中揭示哲理的两句是：_ _。这首诗告诉我们： __。
4.下列对这首诗的分析不恰当的一项是（ ）
A.诗作者是从自然界中捕捉形象，来谈“观书”的体会。
B.前两句诗人以水涨舰轻为例，目的是要揭示一种哲理。
C.后两句提示人们要认识读书由量变到质变的重大意义。
D.“艨艟巨舰”借喻书中难题，紧扣“观书有感”的题意。
5.下列对这首诗的分析不恰当的一项是 ( )
A.“艨艟巨舰一毛轻”用夸张手法来表现春水的威力。
B.后两句提示人们如果违反规律，干劲再大也是枉然。
C.诗歌借助泛舟来让读者去体会与学习有关的道理。
D.诗歌强调读书只有讲究方法，才能不白费力气。
26.《醉翁亭记》《观书有感》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（一）解释加点词的意思
①野芳发而幽香（花；盛开） ②伛偻提携 （牵扶，这里指儿童） ③临溪而渔（来到）
④酿泉为酒（ 酿造 ） ⑤杂然而前陈者(交错的样子;陈列,摆开) ⑥泉香而酒洌（清）
⑦觥筹交错（酒杯；酒筹）⑧不知太守之乐其乐也（以…为乐） ⑨太守谓谁（ 是 ）
（二）句子翻译
1. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
野花开放散发出清幽的香味；好的树木枝叶茂盛，形成浓密的绿荫
2.山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
山中野味野菜，错杂地摆放在大家面前的场面，是太守在宴请宾客。
3.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在宾客中间，那是太守喝醉了。
4.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
宾客们懂得跟从太守游山的快乐，却不懂得太守是把众人的快乐作为快乐。
5.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能够同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这乐事的人，是太守。
（三）常识和内容理解
1.课文第③段描写了“太守宴请”的场景外，还描写了三个场景 ①滁人游也 ②众宾欢也③太守醉也 。
2.文中游人的“乐”指：跟随太守游山之乐（游山之乐、观赏自然山水之乐）；太守的“乐”指：与民同乐（以百姓之乐而乐）。
3.点明全文主旨的句子:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 。
4.写出醉翁言在此而意在彼的情趣的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 。
5、对课文第③④段内容理解最恰当的一项（ D ）
A.太守为丝竹之声美而陶醉。 B.太守为游山且宴请而陶醉。
C.太守宴请行者宾客而陶醉。 D.表现太守与民同乐的情怀。
6、太守因何而乐？下列说法正确的一项是（ D ）
A．太守因宾客从而乐 B．太守因禽鸟乐而乐
C．太守因述以文而乐 D．太守因人之乐而乐
8．下列说法不正确的一项是( D )
A. 欧阳修是“唐宋八大家”之一。 B. 欧阳修号“醉翁”“六一居士”。
C. 本文选自《欧阳修全集 》。 D.《卖炭翁》也是欧阳修的作品。
二.阅读下面诗词，回答问题
观书有感 其二【宋】朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
1.词语解释
①艨艟:古代战船,这里指大船 ②向来:从前,往昔③中流:河流的中心④枉:白白地,徒然
2.这是一首借助形象说理的诗。这首诗是借助_行船（或泛舟）形象，让读者去体会与_学习（或读书） 有关的道理。
3.诗中揭示哲理的两句是：_向来枉费推移力，此日中流自在行_。这首诗告诉我们：刻苦勤学，锲而不舍，达到根底厚实，博古通今，做起事来就会得心应手，纵横如意_。_
4.下列对这首诗的分析不恰当的一项是（ D ）
A.诗作者是从自然界中捕捉形象，来谈“观书”的体会。
B.前两句诗人以水涨舰轻为例，目的是要揭示一种哲理。
C.后两句提示人们要认识读书由量变到质变的重大意义。
D.“艨艟巨舰”借喻书中难题，紧扣“观书有感”的题意。（不仅只是书中难题，还包括其他难懂的问题）
5.下列对这首诗的分析不恰当的一项是 ( D )
A.“艨艟巨舰一毛轻”用夸张手法来表现春水的威力。
B.后两句提示人们如果违反规律，干劲再大也是枉然。
C.诗歌借助泛舟来让读者去体会与学习有关的道理。
D.诗歌强调读书只有讲究方法，才能不白费力气。（强调读书的重要性，读到一定程度，就会有量变到质变，以前难懂的问题突然间豁然开朗了，理解、认识一下子提高了，内心感到轻松愉悦）
初三古诗文复习（27）---《湖心亭看雪》《十一月四日风雨大作》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
湖心亭看雪
①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（一）解释下列带点的词
①更定（ ） ?②湖中人鸟声俱绝（ ） ③余拏一小舟（ ）
④拥毳衣炉火（ ） ⑤独往湖心亭看雪（ ） ⑥焉得更有此人（ ） ⑦余强饮三大白而别（ ） ⑧客此（ ） ⑨ 及下船（ ）
（二）翻译句子
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
③湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
④湖中焉得更有此人！
⑤莫说相公痴，更有痴似相公者！
⑥是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（三）常识和内容理解
1.本文出自《 》，作者是明末清初的文学家 。
2.叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“ ”，“ ”，“ ”，“ ”，交待了作者的游踪。
3..作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是： 。
4.点明主旨的句子： 。
5.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者高洁情怀和不随流俗的生活方式。
B.结尾引用舟子的话饱含对“痴”字的称赞，以天涯遇知音的愉悦化解了淡淡的愁绪。
C.文中见知已而大喜的是“客”,喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”,旁观者是“余"。
D.游记中，作者的态度似乎只静静地观赏，静静地体味，却深深有会于心而难以言说。
6.下列对文中量词的理解，不正确的一项是（ ）
A.“痕”写出雪后长堤给人粗大的壮美之感。
B.“点”写出雪后湖心亭在白茫茫的西湖中的形状。
C.“芥”写出扁舟漂浮在雪后湖面上极轻极淡之感
D.“粒”写出人在天地自然中的渺小之感。
7.对“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”理解错误的一项是（ ）
A. 这句采用了由大到小，由远到近的描写顺序，递次微缩，使人物显得越来越小。
B. 形象地写出大雪后长堤、亭子、小舟及舟人的状貌，又突出天地的广阔和人物的渺小。
C. 运用对比、夸张、排比、比喻、对偶等修辞，创造出一幅淡墨山水画，令人叹为观止。
D. 量词的运用达到了出神入化的境界，营造出一个物我合一的境界，历来为人称道。
二.阅读下面诗词，回答问题
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.解释词语
①僵卧 ②不自哀：_ _③夜阑：
2.这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与 自然地联系起来，借此抒发 之情。
3.“僵卧孤村”写出了作者 ___的生活现状。
4.理解不恰当的一项是( )
A.“不自哀”表现诗人对复国大业仍充满信心。 B.“轮台”借指诗人渴望抗金卫国的地方。
C.最后两句以梦的形式再现了诗人的志向 D.本诗伤感悲凉，抒发了诗人爱国主义情怀
5.首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。
6.游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（ ）
A、一、二句集中在“思”字上，表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、三、四句集中在“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗大气磅礴，风格豪迈悲壮，格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”是老迈境况，“孤村”是与世隔绝的状态，写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
27.《湖心亭看雪》《十一月四日风雨大作》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
湖心亭看雪
①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（一）解释下列带点的词
①更定（ 完了，结束 ） ?②湖中人鸟声俱绝（消失 ） ③余拏一小舟（撑，划 ）
④拥毳衣炉火（鸟兽的细毛） ⑤独往湖心亭看雪（独自） ⑥焉得更有此人（ 哪能 ） ⑦余强饮三大白而别（ 指酒杯 ） ⑧客此（ 客居 ） ⑨ 及下船（等到 ）
（二）翻译句子
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
弥漫着水白汽凝结成冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
③湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
湖上比较清晰的影子，只有一道（淡淡的）长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶扁舟，舟中的两三粒人影罢了。
④湖中焉得更有此人！
湖里哪能还有这样的人！（想不到湖中还会有这样的人！）
⑤莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公您痴，还有和您一样痴的人呢！
⑥是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天五更过后，我撑一条小船，裹着裘皮衣服，带火炉，独自前往湖心亭看雪。
（三）常识和内容理解
1.本文出自《 陶庵梦忆 》，作者是明末清初的文学家 张岱 。
2.叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。
3.作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
4.点明主旨的句子： 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
5.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ C ）
A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者高洁情怀和不随流俗的生活方式。
B.结尾引用舟子的话饱含对“痴”字的称赞，以天涯遇知音的愉悦化解了淡淡的愁绪。
C.文中见知已而大喜的是“客”,喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”,旁观者是“余"。（我是雪夜游湖之人）
D.游记中，作者的态度似乎只静静地观赏，静静地体味，却深深有会于心而难以言说。
6.下列对文中量词的理解，不正确的一项是（ A ）
A.“痕”写出雪后长堤给人粗大的壮美之感。（细长的唯美感）
B.“点”写出雪后湖心亭在白茫茫的西湖中的形状。
C.“芥”写出扁舟漂浮在雪后湖面上极轻极淡之感。
D.“粒”写出人在天地自然中的渺小之感。
7.对“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”理解错误的一项是（ C ）
A. 这句采用了由大到小，由远到近的描写顺序，递次微缩，使人物显得越来越小。
B. 形象地写出大雪后长堤、亭子、小舟及舟人的状貌，又突出天地的广阔和人物的渺小。
C. 运用对比、夸张、排比、比喻、对偶等修辞，创造出一幅淡墨山水画，令人叹为观止。（没有对偶）
D. 量词的运用达到了出神入化的境界，营造出一个物我合一的境界，历来为人称道。
二.阅读下面诗词，回答问题
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.解释词语
①僵卧直挺挺地躺着，形容这自己穷居孤村，无所作为 ②不自哀：_不为自己哀伤_③夜阑：夜深
2.这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，借此抒发爱国 之情。
3.“僵卧孤村”写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落___的生活现状。
4.理解不恰当的一项是( D )
A.“不自哀”表现诗人对复国大业仍充满信心。 B.“轮台”借指诗人渴望抗金卫国的地方。
C.最后两句以梦的形式再现了诗人的志向 D.本诗伤感悲凉，抒发了诗人爱国主义情怀（豪迈悲壮）
5.首诗的赏析，不正确的一项是（ A ）
A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。（“不自哀”是对复国大业仍充满信心）
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。
6.游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（ D ）
A、一、二句集中在“思”字上，表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、三、四句集中在“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗大气磅礴，风格豪迈悲壮，格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”是老迈境况，“孤村”是与世隔绝的状态，写出了作者怀才不遇的凄凉情景（罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状）
初三古诗文复习（28）---《鱼我所欲也》《行路难》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①如使人之所欲莫甚于生 ②二者不可得兼 ③是亦不可以已乎
④今为所识穷乏者得我 ⑤舍生而取义者也 ⑥妻妾之奉
⑦万钟于我何加焉 ⑧万钟于我何加焉 ⑨此之谓失其本心
⑩选出下列加点字用法和意义相同的一项（ ）
万钟则不辩礼义而受之 呼尔而与之
B.所恶有甚于死者 万钟于我何加焉
C.为宫室之美 今为宫室之美为之
D.非独贤者有是心也 是进亦忧，退亦忧
E.舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然
F.故患有所不辟也 且人患志之不立
（二）翻译下列句子
1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也
2.所欲有甚于生者，故不为苟得也；
3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
4.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
（三）常识与内容理解
1.《鱼我所欲也》选自《 》。孟子(前372年－前289年),名 ,字 。战国时期 国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期 代表人物。他的政治主张是 ，他认为人性 。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“ ”之称，与孔子合称为“ ”。
2.文中肯定的是 的人；批评的是 的人。
3.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”中把具体的“鱼”“熊掌”分别比喻为抽象的 和 。以“舍鱼而取熊掌”比喻为“舍生而取义”。文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，其作用是： 。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ ）
A.“乡为身死而不受……”这使用排比的修辞，增强气势，显出说话人义正词严、理直气壮。
B.孟子喜欢用比喻，把具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，把道理说得深入浅出、生动有趣。
C.本文大量运用对比手法，如把鱼、熊掌与生、义作对比，互相比较，加强了文章的说服力。
D.这篇散文气势充沛，感情强烈，充分体现了孟子大义凛然的个性以及雄辩、善辩的才华。
二.阅读下面诗词，回答问题
行路难（李白）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.解释下列词语
①羞： ②直： ③忽复：
④会： ⑤云帆： ⑥济：
2.《行路难》选自《 》，从体裁上看这是一首 。
3.对本诗艺术表现手法理解有误的一项是（ ）
A.运用细节描写，“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
B.运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。
C.运用象征手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征诗人在人生路途上的犹豫不决的取舍。
D.运用典故，暗示古人能有的机遇，自己也有可能，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
4..对“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的理解有误的一项（ ）
A.运用反复的修辞，从语气和感情上强调行路难，表现心中的愤懑。
B.运用反问的修辞，语气更强烈，表现了面对歧路彷徨的苦闷。
C.前面的感叹号表强烈地感叹行路之难，后面问号表强烈的诘责。
D.短句的运用，节奏短促，声调低抑，表现了诗人的希望和自信。
5.下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是（ ）
A.《行路难》诗人借路途之难喻指人生仕途艰难。B.《行路难》表现出诗人面对困难时积极的态度。
C.《行路难》表现诗人面对困境从茫然到自信的心理。D.《行路难》表现出诗人乐观洒脱的浪漫情怀6.对这首诗的理解不恰当的一项是( )
A.“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的悲愤。B.诗中的“冰”“雪”象征人生道路上的艰难险阻。
C.反复感叹“行路难”，表达对未来的信心和勇气。D.诗表达情感激荡起伏，有苦闷迷惘，有积极乐观
28.《鱼我所欲也》《行路难》（答案）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①如使人之所欲莫甚于生(假如，假使）②二者不可得兼（同时具有）③是亦不可以已乎（停止）
④今为所识穷乏者得我（感恩，感激） ⑤舍生而取义者也（生命 ） ⑥妻妾之奉（侍奉）
⑦万钟于我何加焉（有什么益处） ⑧万钟于我何加焉（优厚的俸禄）⑨此之谓失其本心（本性）
⑩选出下列加点字用法和意义相同的一项（ D ）
A.万钟则不辩礼义而受之（连词，表转折，却） 呼尔而与之（连词，表承接，就）
B.所恶有甚于死者（介词，比） 万钟于我何加焉（介词，对于）
C.为宫室之美（介词，为了） 今为宫室之美为之（动词，做）
D.非独贤者有是心也（代词，这） 是进亦忧，退亦忧（代词，这）
E.舍鱼而取熊掌者也（动词，放弃，丢弃 ） 屋舍俨然（名词，房屋，客舍）
F.故患有所不辟也（祸患） 且人患志之不立（动词，害怕）
（二）翻译下列句子
1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也
鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。
2.所欲有甚于生者，故不为苟得也；
但我所想要的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事
3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
不只贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤人能够不丧失它罢了。
4.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；但他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）
（三）常识与内容理解
1.《鱼我所欲也》选自《孟子.告子下》。孟子(前372年－前289年),名轲,字子舆。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期 儒家代表人物。他的政治主张是仁政思想，他认为人性善。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟 ”。
2.文中肯定的是舍生取义的人；批评的是见利忘义的人。
3.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”中把具体的“鱼”“熊掌”分别比喻为抽象的 生 和 义 。以“舍鱼而取熊掌”比喻为“舍生而取义”。文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，其作用是：把抽象而深刻的道理讲得形象而浅显。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ D ）
A.“乡为身死而不受……”这使用排比的修辞，增强气势，显出说话人义正词严、理直气壮。
B.孟子喜欢用比喻，把具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，把道理说得深入浅出、生动有趣。
C.本文大量运用对比手法，如把鱼、熊掌与生、义作对比，互相比较，加强了文章的说服力。（鱼鱼熊掌作对比，生与义做对比）
D.这篇散文气势充沛，感情强烈，充分体现了孟子大义凛然的个性以及雄辩、善辩的才华。
二.阅读下面诗词，回答问题
行路难（李白）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.解释下列词语
①羞：同“馐”，美味的食物 ②直：同“值”，价值 ③忽复：忽然又
④会：终将 ⑤云帆：高高的帆 ⑥济：渡
2.《行路难》选自《李太白全集》，从体裁上看这是一首 古体诗 。
3.对本诗艺术表现手法理解有误的一项是（ C ）
A.运用细节描写，“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
B.运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。
C.运用象征手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征诗人在人生路途上的犹豫不决的取舍。(象征诗人对某种理想的追求)
D.运用典故，暗示古人能有的机遇，自己也有可能，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
4..对“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的理解有误的一项（ D ）
A.运用反复的修辞，从语气和感情上强调行路难，表现心中的愤懑。
B.运用反问的修辞，语气更强烈，表现了面对歧路彷徨的苦闷。
C.前面的感叹号表强烈地感叹行路之难，后面问号表强烈的诘责。
D.短句的运用，节奏短促，声调低抑，表现了诗人的希望和自信。 （表现了诗人的忧虑和焦灼）。
5.下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是（ D ）
A.《行路难》诗人借路途之难喻指人生仕途艰难。B.《行路难》表现出诗人面对困难时积极的态度。
C.《行路难》表现诗人面对困境从茫然到自信的心理。D.《行路难》表现出诗人乐观洒脱的浪漫情怀（有激愤有茫然，有希望有自信，感情激荡起伏，复杂变化）
6.对这首诗的理解不恰当的一项是( C )
A.“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的悲愤。
B.诗中的“冰”“雪”象征人生道路上的艰难险阻。
C.反复感叹“行路难”，表达对未来的信心和勇气。（彷徨的苦闷）
D.诗歌表达情感激荡起伏，有苦闷迷惘，有积极乐观。
初三古诗文复习（29）---《鱼我所欲也》《水调歌头》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①乡为身死而不受 ②所恶有甚于死者 ③死亦我所恶
④非独贤者有是心也 ⑤乞人不屑也 ⑥故不为苟得也
⑦舍鱼而取熊掌者也 ⑧蹴尔而与之 ⑨何不用也
⑩下列句子中没有通假字的一项（ ）
A.故患有所不辟也 B.乡为身死而不受 C.蹴尔而与之
D.所识穷乏者得我与 E.万钟则不辩礼义而受之
（二）翻译下列句子
1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
2.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死
3.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
4.是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（三）常识与内容理解
1.宋代朱熹把《 》《大学》《 》《 》编在一起,称为“四书”
2.下列对本文运用对比手法的理解，不正确的一项是（ ）
A.如把鱼、熊掌与生、义对比，使抽象道理形象化。
B.把重义轻生的人与见利忘义的人对比，给人印象深刻
C.把“乡为”与“今为”对比，使道理说得更清晰。
D.本篇大量运用对比手法，加强了文章的说服力。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ ）
A.第一段第一层用比喻论证，引出舍生取义的论点。
B.第一段第二层从三方面论证了舍生取义的意义。
C.第二段第一层用事例证明在穷困中有人舍生取义。
D.第二段第二层阐述在和平安宁中有人舍生取义。
5.下列对进文的分析，不正确的一项是（ ）
A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，就应该“舍生而取义”。
B.作者所倡导重“义”之心，只有圣贤才能具有，普通人是不可能具备的
C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D.文中多处运用对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
二.阅读下面诗词，回答问题
水调歌头.明月几时有 ????苏轼
??丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
??明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
??转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.解释词语 ①宫阙： ②归去： ③不胜：
④何似： ⑤何事： ⑥婵娟：
2.“此事古难全”里的“此事”指_ __。
3.以下对《水调歌头》理解不恰当的一项是( )
A.上片中“欲”“恐”流露出作者内心的矛盾。 B.上片的最后表达作者了对人间的眷恋之情。
C.下片描绘作者深夜无眠、思念亲人的画面。 D.下片的最后表达作者对人间多些团圆的祝福。
4.对这首词的理解错误的一项是( )
A.小序交待了写词时间和缘由。 B.全词围绕一个“月”字展开。
C.表达了渴望留在天宫的心愿。 D.词中的情感由惆怅转向豁达。
5.对词的理解，不恰当的一项是( )
A.“欲”“恐”两字流露了诗人矛盾复杂的内心情感。
B.“转”和“低”都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。
C.“此事古难全”表达了作者对人生悲欢离合的失望。
D.“何事长向别时圆”含蓄表达了作者对子由的思念。
6.下列对这首词理解有误的一项是（ ）
A.“明月几时有?把酒问青天。”苏轼将青天视为自己的朋友。
B.“转朱阁，低绮户，照无眠。”既写了动态的月，也写了月下离人。
C.这是一首中秋咏月兼怀亲人的意境悠远、感情深沉的抒情之作
D.这首词由幻想转化为超脱，以伤感转化为悲观的情绪结束全篇。
7.下列咏月的诗句中，与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙的一项是（ ）
A.大漠沙如雪，燕山月如钩 B.举杯望明月，对影成三人。 C.野旷天低树，江清月近人。
D.海上生明月,天涯共此时 E.月出惊山鸟,时鸣春涧中 F.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠
29《鱼我所欲也》《水调歌头》（答案）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①乡为身死而不受（先前，从前）②所恶有甚于死者（胜过，超过）③死亦我所恶（讨厌，憎恨）
④非独贤者有是心也（只，仅仅） ⑤乞人不屑也（认为不值得）⑥故不为苟得也（苟且取得）
⑦舍鱼而取熊掌者也（放下，放开）⑧蹴尔而与之（踩踏；给与）⑨何不用也（什么手段不用呢）
⑩下列句子中没有通假字的一项（ C ）
A.故患有所不辟也 (避) B.乡为身死而不受(向) C.蹴尔而与之
D.所识穷乏者得我与（德） E.万钟则不辩礼义而受之（辨）
（二）翻译下列句子
1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
生命，也是我所想要的；正义，也是我所想要的
2.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死
一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不得到它就会饿死。
3.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（可是有人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样优厚厚禄对我有什么好处呢?
4.是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
这种做法难道不能让它停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心（本性）。
（三）常识与内容理解
1.宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》《孟子》编在一起,称为“四书”
2.《鱼我所欲也》体现作者“舍生取义”的语句是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
3.下列对本文运用对比手法的理解，不正确的一项是（ A ）
A.如把鱼、熊掌与生、义对比，使抽象道理形象化。(把鱼与熊掌对比，把生与义对比)
B.把重义轻生的人与见利忘义的人对比，给人印象深刻
C.把“乡为”与“今为”对比，使道理说得更清晰。
D.本篇大量运用对比手法，加强了文章的说服力。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ D ）
A.第一段第一层用比喻论证，引出舍生取义的论点。
B.第一段第二层从三方面论证了舍生取义的意义。
C.第二段第一层用事例证明在穷困中有人舍生取义。
D.第二段第二层阐述在和平安宁中有人舍生取义。（见利忘义）
5.下列对进文的分析，不正确的一项是（ B ）
A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，就应该“舍生而取义”。
B.作者所倡导重“义”之心，只有圣贤才能具有，普通人是不可能具备的。(人原来也有舍生取义之心，后来因为贪求利禄而丧失了)
C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D.文中多处运用对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
二.阅读下面诗词，回答问题
水调歌头.明月几时有 ????苏轼
??丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
??明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
??转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.解释词语
①宫阙：宫殿 ②归去：回到天上去 ③不胜：忍受不住
④何似：哪里比得上： ⑤何事：为什么 ⑥婵娟：这里指月亮
2.“此事古难全”里的“此事”指_人有悲欢离合，月有阴晴圆缺__。
3.以下对《水调歌头》理解不恰当的一项是( C )
A.上片中“欲”“恐”流露出作者内心的矛盾。 B.上片的最后表达作者了对人间的眷恋之情。
C.下片描绘作者深夜无眠、思念亲人的画面。 D.下片的最后表达作者对人间多些团圆的祝福。
4.对这首词的理解错误的一项是( C )
A.小序交待了写词时间和缘由。 B.全词围绕一个“月”字展开。
C.表达了渴望留在天宫的心愿。（何似在人间！） D.词中的情感由惆怅转向豁达。
5.对词的理解，不恰当的一项是( C )
A.“欲”“恐”两字流露了诗人矛盾复杂的内心情感。
B.“转”和“低”都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。
C.“此事古难全”表达了作者对人生悲欢离合的失望。（悟透人生的对人生无奈的一种感叹）
D.“何事长向别时圆”含蓄表达了作者对子由的思念。
6.下列对这首词理解有误的一项是（ D ）
A.“明月几时有?把酒问青天。”苏轼将青天视为自己的朋友。
B.“转朱阁，低绮户，照无眠。”既写了动态的月，也写了月下离人。
C.这是一首中秋咏月兼怀亲人的意境悠远、感情深沉的抒情之作
D.这首词由幻想转化为超脱，以伤感转化为悲观的情绪结束全篇。（乐观）
7.下列咏月的诗句中，与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙的一项是（ D ）
A.大漠沙如雪，燕山月如钩 B.举杯望明月，对影成三人。 C.野旷天低树，江清月近人。
D.海上生明月,天涯共此时 E.月出惊山鸟,时鸣春涧中 F.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠
初三古诗文复习（30）---《唐雎不辱使命》《渔家傲·秋思》
作答时间：20分钟（附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
（一）解释带点的词
①唐雎不辱使命 ②秦王使人谓安陵君曰
③安陵君其许寡人 ④秦王不说
⑤故不错意也 ⑥请广于君
（二）翻译句子
1. 大王加惠，以大易小，甚善
2虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。
3安陵君因使唐雎使于秦。
4今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
5.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（三）常识和内容理解
1.秦王企图用_ _的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎 _一事。“ _”写出了这场外交斗争的结局。
2.下列理解不准确的一项是（ ）
A.开端写“易地不成，秦王不悦；唐雎出使，临危受命”。
B.发展部分写“秦王骄横狂妄；唐雎毫不畏惧”。
C.高潮部分写“秦王恼羞成怒，以天子之怒恫吓”。
D.结局部分写“唐雎以布衣之怒还击”，秦王折服。
3.下列说法错误的一项是（ ）
A.通过对话塑造了有胆有识的谋臣形象唐雎和骄横凶暴、阴险狡诈的君王形象秦王。
B.秦王向安陵君提出易地的骗局。安陵君委婉拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。
C.唐雎同秦王进行两回合的斗争，先抵制秦王的骗局，接着以“士之怒”反击且付诸行动。
D.秦王“长跪而谢之”，表明唐雎在这场斗争中取得了胜利，秦王彻底放弃了他的野心。
4.列理解不准确的一项是（ ）
A.文章节奏紧凑，语言生动犀利，几乎全是对白，口吻神态惟妙惟肖。
B.用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰。
C.用对白展现了唇枪舌剑，表现人物的精神面貌，无不跃然纸。
D.用对白表现了安陵君的狡诈阴险，秦王的骄横无理，唐雎的沉着干练。
二.阅读下面诗词，回答问题
渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.解释词语
①塞下： ②千嶂： ③悠悠： ④征夫：
2.全词用语精炼传神。上片一个“ ”字，点明边塞战事吃紧；下片一个“ ”字，尽显征人无尽悲怆，间接点明季节的两个字是“ ”。
3.下面对这首词的理解，不恰当的一项是（ ）
A.“塞下秋来风景异”中“异”字，写出边塞秋天的景物与江南不同。
B.“千嶂里中的“千嶂”是指层峦叠嶂，很多山峰像壁障一样直立着。
C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情
D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
4.对这首词的理解不正确的一项是（ ）
A.上阕描绘边地的荒凉景象。以“异”领起全篇，为下阙怀乡思归之情埋下伏线。
B.下阙写戍边战士思归的心情。扑不灭思乡情切和长期戍边而破敌无功的慨叹。
C.词中的白发老将军，正是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的写照.
D.这首词真实地表现了戍边将士热爱祖国，矢志保卫祖国的真情，毫无思人怀乡之意。
5.对这首词的了理解不正确的一项是（ ）
A.“边声”“角起”“千嶂”“孤城”等事物，把边地的荒凉景象表现得有声有色。
B.“人不寐”绾上结下，其中既有白发“将军”，又有落泪“征夫”。
C.“羌管悠悠”是“不寐”时之所见，“霜满地”是“不寐”时之所闻。
D.“人不寐”把上景下情联系在一起，内情外景达到了水乳交融的艺术境界。
6.对这首词的理解正确的一项是（ ）
A.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
B. 这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。
D.这首词感情悲观而又消极，表达了将士们思念亲人和家乡的感情鲜明。
30.《唐雎不辱使命》《渔家傲 秋思》(答卷)
一.阅读下文，回答问题
①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
（一）解释带点的词
①唐雎不辱使命（辱没,辜负;任命） ②秦王使人谓安陵君曰（派遣）
③安陵君其许寡人（答应） ④）秦王不说（通“悦”，高兴）
⑤故不错意也（在意；错同“措”安放） ⑥请广于君（扩充，增广）
（二）翻译句子
1. 大王加惠，以大易小，甚善
大王施以恩惠，用大的交换小的，很好。
2虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。
虽然如此，但我从先王那接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换。
3安陵君因使唐雎使于秦。
安陵君因此就派遣唐雎出使到秦国。
4今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
5.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？
（三）常识和内容理解
1.秦王企图用_易地_的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎出使秦国_一事。“长跪而谢之_”写出了这场外交斗争的结局。
2.下列理解不准确的一项是（ C ）
A.开端写“易地不成，秦王不悦；唐雎出使，临危受命”。
B.发展部分写“秦王骄横狂妄；唐雎毫不畏惧”。
C.高潮部分写“秦王恼羞成怒，以天子之怒恫吓”。（秦王以武力恐吓，唐雎表示要与秦王同归于尽，是高潮）
D.结局部分写“唐雎以布衣之怒还击”，秦王折服。
3.下列说法错误的一项是（ D ）
A.通过对话塑造了有胆有识的谋臣形象唐雎和骄横凶暴、阴险狡诈的君王形象秦王。
B.秦王向安陵君提出易地的骗局。安陵君委婉拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。
C.唐雎同秦王进行两回合的斗争，先抵制秦王的骗局，接着以“士之怒”反击且付诸行动。
D.秦王“长跪而谢之”，表明唐雎在这场斗争中取得了胜利，秦王彻底放弃了他的野心。（秦王只是为唐雎的话和行动所惊吓，他不会彻底放弃他的野心）
4.列理解不准确的一项是（ D ）
A.文章节奏紧凑，语言生动犀利，几乎全是对白，口吻神态惟妙惟肖。
B.用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰。
C.用对白展现了唇枪舌剑，表现人物的精神面貌，无不跃然纸。
D.用对白表现了安陵君的狡诈阴险，秦王的骄横无理，唐雎的沉着干练。（安陵君的委婉而坚定、知人善任）
二.阅读下面诗词，回答问题
渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.解释词语
①塞下：边界要塞之地，这里指当时的西北边疆②千嶂：层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。
③悠悠：形容声音飘忽不定。 ④征夫：出征的士兵。
2.全词用语精炼传神。上片一个“闭”字，点明边塞战事吃紧；下片一个“泪”字，尽显征人无尽悲怆，间接点明季节的词语是“雁去” (限2个字)。。
3.下面对这首词的理解，不恰当的一项是（ D ）
A.“塞下秋来风景异”中“异”字，写出边塞秋天的景物与江南不同。
B.“千嶂里中的“千嶂”是指层峦叠嶂，很多山峰像壁障一样直立着。
C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情
D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。（ “羌管悠悠霜满地”，写夜景，时间上是“长烟落日”的延续。深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜，耳闻目睹尽皆给人以凄清、悲凉之感）
4.对这首词的理解不正确的一项是（ D ）
A.上阕描绘边地的荒凉景象。以“异”领起全篇，为下阙怀乡思归之情埋下伏线。
B.下阙写戍边战士思归的心情。扑不灭思乡情切和长期戍边而破敌无功的慨叹。
C.词中的白发老将军，正是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的写照.
D.这首词真实地表现了戍边将士热爱祖国，矢志保卫祖国的真情，毫无思人怀乡之意。(戍边将士思念故乡，热爱祖国，矢志保卫祖国的真情)
5.对这首词的了理解不正确的一项是（ C ）
A.“边声”“角起”“千嶂”“孤城”等事物，把边地的荒凉景象表现得有声有色。
B.“人不寐”绾上结下，其中既有白发“将军”，又有落泪“征夫”。
C.“羌管悠悠”是“不寐”时之所见，“霜满地”是“不寐”时之所闻。（是“不寐”时之所闻，“霜满地”是“不寐”时之所见。）
D.“人不寐”把上景下情联系在一起，内情外景达到了水乳交融的艺术境界。
6.对这首词的理解正确的一项是（ B ）
A.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。（飞往衡阳的大雁）
B. 这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。(白发将军也有此情）
D.这首词感情悲观而又消极，表达了将士们思念亲人和家乡的感情鲜明。（这首词表达的思乡，建功立业的矛盾心情）
7.下列对这首词理解不准确的一项是（ C ）
A.这首词景中有情，情中有景，情景交融。 B.这首词上阕写景，下阕抒情，借景抒情。
C.这首词将直抒胸臆和借景抒情相结合。（没有直接抒情句子） D.词作抒发了壮志难酬、思乡忧国的情怀。
初三古诗文复习（31）---《唐雎不辱使命》《满江红》
作答时间：20分钟（附答案及详解）
一.阅读下文，回答问题
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（一）解释带点的词
①秦王怫然怒 ②布衣之怒 ③以头抢地耳
④若士必怒 ⑤长跪而谢之曰 ⑥寡人谕矣
（二）翻译句子
1.公亦尝闻天子之怒乎？
2. 此三子者，皆布衣之士也。
3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也
4.秦王色挠，长跪而谢之曰
5.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（三）常识和内容理解
1.下列告句说法正确的一项是( )
A.《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇十二策。B.“寡人”是古代帝王的敬称。
C.“岂直五百里哉”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。D.唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。
2.下列理解不准确的一项是（ ）
A.第一段写唐雎临危受命，是出使的原因，也是矛盾的产生。
B.第二段写秦王责备安陵君；唐雎据理力争，是矛盾发展。
C.第三段写秦王以武力恐吓，唐雎就与秦王拼命，是矛盾高潮。
D.第四段写秦王为唐雎折服，唐雎不辱使命，是矛盾的结局。
3.下列理解不准确的一项是（ ）
A. 以“易地”起论，至“长跪而谢”，围绕着安陵君国土的“易”与“不易”展开。
B.通过“天子之怒”和“布衣之怒”的波澜起伏，展开了唇枪舌剑的激烈论战。
C.塑造了唐雎能言善辩、忠君爱国的形象，勾勒了秦王虚伪、骄横、凶暴的丑恶面目。
D反抗强暴、维护国家领土和主权的正义力量是不可战胜的，这是唐雎战胜强秦的精神力量。
4..斗争过程中，唐雎十分讲究说话的技巧，下列理解有误的一项是（ ）
A. “巧”在言辞委婉，言之有“节”上，如“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也”。
B. “巧”在针锋相对，言之有“据”上，如“夫专诸之刺王僚也……怀怒未发，休祲降于天”。
C. “巧”在以行证言，言之有“力”上，如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”。
D. 善于抓对方的弱点，从“道义”和“威力”两方面，针锋相对，据理力争，从而不辱使命。
二.阅读下面诗词，回答问题
满江红 秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作娥眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
1.解释下列词语
①拭： ②徒： ③娥眉：
④殊： ⑤未屑： ⑥列：
2.下列对这首词的理解不准确的一项是（ ）
A.上阕第一至四句点明地点和时间，更表明了秋光、秋容之美。
B.上阕第五至八句从历史想到如今的家乡状况都高兴不起来。
C.下阕第一至六句表明虽身为女子却有忠肝义胆和刚烈意志。
D.下阕第七、八句表明有谁知道自己世俗的想法及革命意志呢。
3下列对词作理解准确的一项是( ）
A. 这词是作者秋瑾在1903年中秋节的述怀之作 B.“四面歌残终破楚”用了白居易《琵琶行》的典故
C.“何处觅知音，青衫湿”用了《史记》的典故 D.“为篱下，黄花开遍”，化用李白和李清照的诗句
4.下列句子对本诗理解有误的一句是（ ）
A.《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。
B.“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”将身不为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
C. “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”表明作者虽过着贵妇人的生活却对此并不留意，反而加以蔑视。
D.《满江红》是题目，作者秋瑾，别号“易安居士”，是浙江绍兴人，中国民主革命烈士。
5.下列对这首词的理解不准确的一项是（ ）
A.上阕写秋光虽美，但内心高兴不起来。“秋容如拭”用拟人的手法，把秋天比拟为美丽浓艳的女人。
B.作为革命者，尽管“秋容如拭”，但没有欣赏美景的闲情逸致，心中装的全是如火如荼的革命风云。
C.下阕写尽管内心如火，壮志如刚，但却有不被人理解的苦闷与沉痛，诗人愿承担一切磨难选择革命。
D.词的基调低沉哀痛，语言刚健清新，情景交融，曲折地反映了革命者参加革命前复杂矛盾的心情。
31.《唐雎不辱使命》《满江红》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（一）解释带点的词
①秦王怫然怒（愤怒的样子） ②布衣之怒（平民） ③以头抢地耳（碰，撞）
④若士必怒（如果；一定） ⑤长跪而谢之曰（道歉） ⑥寡人谕矣（明白，懂得）
（二）翻译句子
1.公亦尝闻天子之怒乎？
您曾听说过天子发怒吗？
2. 此三子者，皆布衣之士也。
这三个人都是出身平民的有胆识有才能的人。
3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也
如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会让两个人的尸体倒下，血流五步，天下百姓都要穿白色丧服，现在这个时候就是这样。
4.秦王色挠，长跪而谢之曰
秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉说。
5.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
但安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生您啊！
（三）常识和内容理解
1.下列告句说法正确的一项是( C )
A.《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇十二策。B.“寡人”是古代帝王的敬称。
C.“岂直五百里哉”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。D.唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。
2.下列理解不准确的一项是（ C ）
A.第一段写唐雎临危受命，是出使的原因，也是矛盾的产生。
B.第二段写秦王责备安陵君；唐雎据理力争，是矛盾发展。
C.第三段写秦王以武力恐吓，唐雎就与秦王拼命，是矛盾高潮。（唐雎表示要与秦王同归于尽，未进行）
D.第四段写秦王为唐雎折服，唐雎不辱使命，是矛盾的结局。
3.下列理解不准确的一项是（ C ）
A. 以“易地”起论，至“长跪而谢”，围绕着安陵君国土的“易”与“不易”展开。
B.通过“天子之怒”和“布衣之怒”的波澜起伏，展开了唇枪舌剑的激烈论战。
C.塑造了唐雎能言善辩、忠君爱国的形象，勾勒了秦王虚伪、骄横、凶暴的丑恶面目。（唐雎威武不屈、见义勇为/有胆有识、不畏强暴、勇于献身的形象）
D反抗强暴、维护国家领土和主权的正义力量是不可战胜的，这是唐雎战胜强秦的精神力量。
4..斗争过程中，唐雎十分讲究说话的技巧，下列理解有误的一项是（ C ）
A. “巧”在言辞委婉，言之有“节”上，如“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也”。
B. “巧”在针锋相对，言之有“据”上，如“夫专诸之刺王僚也……怀怒未发，休祲降于天”。
C. “巧”在以行证言，言之有“力”上，如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”。
“若士必怒……天下缟素，今日是也。”挺剑而起”。）
D. 善于抓对方的弱点，从“道义”和“威力”两方面，针锋相对，据理力争，从而不辱使命。
二.阅读下面诗词，回答问题
满江红 秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作娥眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
1.解释下列词语
①拭：擦 ②徒：空，徒然 ③娥眉：美女的代称，这里指女子。
④殊：很，甚 ⑤未屑：不屑，轻视 ⑥列：属类，范围。
2.下列对这首词的理解不准确的一项是（ D ）
A.上阕第一至四句点明地点和时间，更表明了秋光、秋容之美。
B.上阕第五至八句从历史想到如今的家乡状况都高兴不起来。
C.下阕第一至六句表明虽身为女子却有忠肝义胆和刚烈意志。
D.下阕第七、八句表明有谁知道自己世俗的想法及革命意志呢。（批评一些凡夫俗子的短浅，表明自己的革命意志）
3.下列对词作理解准确的一项是( A ）
A. 这首词是作者秋瑾在1903年中秋节的述怀之作。
B.“四面歌残终破楚”用了白居易《琵琶行》的典故。（用了《史记。项羽本纪》中的典故）
C.“何处觅知音，青衫湿”用了《史记》中的典故 。 （用了白居易《琵琶行》的典故）
D.“为篱下，黄花开遍”，化用李白和李清照的诗句（化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句）
4.下列句子对本诗理解有误的一句是（ D ）
A.《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。
B.“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”将身不为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
C. “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”表明作者虽过着贵妇人的生活，但对此并不留意，反而加以蔑视。
D.《满江红》是题目，作者秋瑾，别号“易安居士”，是浙江绍兴人，中国民主革命烈士。（满江红是词牌名，别号是鉴湖女侠）
5.下列对这首词的理解不准确的一项是（ D ）
A.上阕写秋光虽美，但内心高兴不起来。“秋容如拭”用拟人的手法，把秋天比拟为美丽浓艳的女人。
B.作为革命者，尽管“秋容如拭”，但没有欣赏美景的闲情逸致，心中装的全是如火如荼的革命风云。
C.下阕写尽管内心如火，壮志如刚，但却有不被人理解的苦闷与沉痛，诗人愿承担一切磨难选择革命。
D.词的基调低沉哀痛，语言刚健清新，情景交融，曲折地反映了革命者参加革命前复杂矛盾的心情。（词的基调高昂，语言沉痛悲壮）
初三古诗文复习（32）《送东阳马生序》《十五从军行》
作答时间：20分钟(附答案及详解）
一.阅读下文，回答问题
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词
①以中有足乐者 ②走送之 ③媵人持汤沃灌
④尝趋百里外 ⑤当余之从师也 ⑥况才之过于余者乎
⑦色愈恭，礼愈至 ⑧主人日再食 ⑨穷冬烈风
（二）翻译句子
1.家贫，无从致书以观。
2.手自笔录，计日以还
3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。
（三）常识和内容理解
1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”和“ ”之间的矛盾来决定的。
2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“ ?”字和“? ?”字。全文的总领句是“ ”；全文的主旨句是“ ”。
3.下列理解错误的一项是 （ ）
A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。
B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。
C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。
D.“余立侍左右…俟其欣悦，则又请焉。”用反衬的手法，突出写老师的严厉。
4.下列理解错误的一项是 （ ）
A.前两段主要写我求学的事，现身说法是要增强作品感染力和教育作用。
B.第二段主要采用了对比的手法来突出我“勤且艰”的好学精神，增强文章说服力。
C.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们刻苦学习的精神是值得我们学习的
D.前两段写作者求学的艰难：幼年抄书之艰；成年叩问之勤；求师奔走之劳；住读生活之苦。
二.阅读下面诗词，回答问题
十五从军行 两汉：佚名
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
1.解释下列词语
①冢： ②累： ③窦：
④持： ⑤一时： ⑥贻：
2.诗中写老兵家中破败景象的诗句是： 。
3.对《十五从军征》中的内容解说不正确的一项是（ ）
A.诗的开头两句概括老兵六十五年戎马倥偬的生活和所受苦难之深。
B.中间十二句写老兵返家后看到家园已变成一片废墟的凄惨景象。
C.最后写老兵“出门东向看”，做好饭后有意识地到门口张望，盼家人回来吃团圆饭。
D.诗歌控诉了战乱和不合理的兵役制给人民带来的灾难，反映了兵连祸结的社会现实。
4.对《十五从军征》艺术表现手法方面的解说有误的一项是（ ）
A.整首诗内容取舍剪裁得当，结构布局严谨，独具匠心。
B.诗歌没正面描写战争的残酷，而从老兵回乡后所见所感，侧面反映战争给人民带来的灾难。
C.这诗语言质朴，不尚雕饰，以短小的篇幅反映深刻的主题，收到了“意在言外”的艺术效果。
D.运用白描手法，着重刻画人物的言行与心理，环境描写只是起到辅助性的作用。
5.下列理解不正确的一项是 （ ）
A.乐府，本义是指音乐机关。它所收集演唱的诗歌称为乐府诗。
B.这首诗描绘了一位“少小离家老大回”的老兵的悲哀与伤痛。
C.老兵出门张望与老泪纵横的细节凸显其悲痛欲绝的茫然之情。
D.诗以浓墨重彩描绘了一个应征多年的老兵回乡后的见闻。
6.下列对诗歌理解不正确的一项是 （ ）
A.全诗虽然没有直接描写战争的诗句，却写出了战争的残酷。
B.全诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。
C.全诗运用白描手法，以哀景写哀情，语言质朴，情真意切。
D.全诗的叙事线索是从十五岁少年出征起到八十岁老泪纵横止。
32.《送东阳马生序》《十五从军行》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词
①以中有足乐者（值得，够得上）②走送之（ 跑 ） ③媵人持汤沃灌（热水，开水）
④尝趋百里外（快步走） ⑤当余之从师也（求学于）） ⑥况才之过于余者乎（超过）
⑦色愈恭，礼愈至（周到） ⑧主人日再食（两次；给……吃，供养） ⑨穷冬烈风（ 极 ）
（二）翻译句子
1.家贫，无从致书以观。
家里贫穷，没有办法得到书来看。
2.手自笔录，计日以还
亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
冬天特别寒冷时，砚台里的墨汁都结成坚冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。
4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子行走在深山大谷里。
5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。
现在我虽然年老，没有什么成就，犹且所幸参与到君子的行列里。
（三）常识和内容理解
1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学 ”和“家贫”之间的矛盾来决定的。
2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“勤?”字和“?艰?”字。全文的总领句是“余幼时即嗜学”；全文的主旨句是“盖余之勤且艰若此”。
3.下列理解错误的一项是 （ D ）
A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。
B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。
C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。
D.“余立侍左右…俟其欣悦，则又请焉。”用反衬的手法，突出写老师的严厉。（突出了我求师的艰难）。
4.下列理解错误的一项是 （ D ）
A.前两段主要写我求学的事，现身说法是要增强作品感染力和教育作用。
B.第二段主要采用了对比的手法来突出我“勤且艰”的好学精神，增强文章说服力。
C.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们刻苦学习的精神是值得我们学习的
D.前两段写作者求学的艰难：幼年抄书之艰；成年叩问之勤；求师奔走之劳；住读生活之苦。（成年叩问之难）
二.阅读下面诗词，回答问题
十五从军行 两汉：佚名
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
1.解释下列词语
①冢：坟墓。 ②累：众多的样子。 ③窦：洞穴
④持：拿着 ⑤一时：一会儿。 ⑥贻：送给。
2.诗中写老兵家中破败景象的诗句是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵
3.对《十五从军征》中的内容解说不正确的一项是（ C ）
A.诗的开头两句概括老兵六十五年戎马倥偬的生活和所受苦难之深。
B.中间十二句写老兵返家后看到家园已变成一片废墟的凄惨景象。
C.最后写老兵“出门东向看”，做好饭后有意识地到门口张望，盼家人回来吃团圆饭。（应为“下意识”地到门口张望。）
D.诗歌控诉了战乱和不合理的兵役制给人民带来的灾难，反映了兵连祸结的社会现实。
4.对《十五从军征》艺术表现手法方面的解说有误的一项是（ D ）
A.整首诗内容取舍剪裁得当，结构布局严谨，独具匠心。
B.诗歌没正面描写战争的残酷，而从老兵回乡后所见所感，侧面反映战争给人民带来的灾难。
C.这诗语言质朴，不尚雕饰，以短小的篇幅反映深刻的主题，收到了“意在言外”的艺术效果。
D.运用白描手法，着重刻画人物的言行与心理，环境描写只是起到辅助性的作用。（诗中的环境描写很好地突出了征战带来的家破人亡的祸端，深化了主题，这一作用就不再是辅助性的）
5.下列理解不正确的一项是 （ D ）
A.乐府，本义是指音乐机关。它所收集演唱的诗歌称为乐府诗。
B.这首诗描绘了一位“少小离家老大回”的老兵的悲哀与伤痛。
C.老兵出门张望与老泪纵横的细节凸显其悲痛欲绝的茫然之情。
D.诗以浓墨重彩描绘了一个应征多年的老兵回乡后的见闻。（回乡途中与到家后的悲惨情景）
6.下列对诗歌理解不正确的一项是 （ D ）
A.全诗虽然没有直接描写战争的诗句，却写出了战争的残酷。
B.全诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。
C.全诗运用白描手法，以哀景写哀情，语言质朴，情真意切。
D.全诗的叙事线索是从十五岁少年出征起到八十岁老泪纵横止。（不是叙事线索。全诗突出描写了“十五从军征，八十始得归”的老士兵的形象）
初三古诗文复习（33）《送东阳马生序》《白雪歌送武判官归京》
作答时间：20分钟(附答案及详解）
一.阅读下文，回答问题
③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为
作答时间：20分钟
一.阅读下文，回答问题
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（一）解释加点词
①望之蔚然（ ） ②峰回路转 （ ） ③临于泉上者（ ）
④名之者谁（ ）⑤太守自谓也（ ） ⑥饮少辄醉（ ）
⑦醉翁之意（ ）⑧得之心而寓之酒也（ ）⑨佳木秀而繁阴（ ）
（二）句子翻译
1.望之蔚然而深秀者，琅琊也。
2.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
3.山水之乐，得之心而寓之酒也。
4.日出而林霏开，云归而岩穴暝
5..晦明变化者，山间之朝暮也。
（三）常识和内容理解
1.第一段中的醉翁是指 ，我们还学过他的文章《 》
2.第一段由“ ”起笔，依次写了 →琅琊→ →醉翁亭，是按 的顺序展开。
3.从“ ”一句可见作者不胜酒力，但其将“ ”寄托在酒中，表明其“乐”中带有淡淡的忧思。
4.第一段写出景物“ ”、“ ”、“ ”的特点，由“山”到“人”，点出本文主旨“ ”。
5.下列理解不正确的一项是（ ）
A．第一段由“醉翁亭”引出全文的中心词“乐”字。
B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”点明了文章主旨。
C.“醉翁之意不在酒”现常指本意不在此处而是另有所图。
D.“太守”是文章作者，即建造醉翁亭和给亭子命名的人。
6.下列对选文内容理解正确的一项是( )
A.第①段中介绍了醉翁亭的秀丽风景以及交代自己建造醉翁亭这件事。
B.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”表达了作者寄情山水的情怀。
C.第②段仅从“四时之景不同”这个方面表现山水之乐“乐亦无穷”。
D.第②段“风霜髙洁”“水落石出”写出了山间四季景色的特点。
二.阅读下面诗词，回答问题
归园田居(其三) 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
???? 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
1.解释词语：
①南山： ②荒秽： 荷：
2.这首诗表达了诗人对 生活的热爱之情。
3.这首诗从内容上可分为劳动的地点及结果、 、 三层意思。
4.下列理解不恰当的一项是（ ）
A.开头两句交代劳作的地点和劳作的成果。B.三四句暗示耕作的艰辛和心里的快乐。
C.五六句进一步写田园荒芜，归耕艰辛。D.最后两句表达诗人希望有好收成的美好愿望
5.对这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A.第二句中“盛”与“稀”成对比,突出南山下土地的荒芜,侧面写出诗人的灰心丧气。
B.三四句写一早去除草,到黄昏月出才荷锄回家。截取两个片段,归纳一天劳动的辛苦。
C.五六句承上,描绘了道路狭窄,草木丛生,夕露沾衣的画面,写出诗人垦荒劳动的艰辛。
D.最后两句卒章显志，抒发感慨，表达诗人向往田园生活，不愿与世俗同流合污的意愿。
25.《醉翁亭记》《归园田居》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（一）解释加点词
①望之蔚然（茂盛的样子） ②峰回路转 （曲折，回环） ③临于泉上者（居高而下）
④名之者谁（命名，给…取名）⑤太守自谓也（称） ⑥饮少辄醉（就）
⑦醉翁之意（情趣，意趣）⑧得之心而寓之酒也（领会；寄托）⑨佳木秀而繁阴（茂盛）
（二）句子翻译
1.望之蔚然而深秀者，琅琊也。
远远望过去那树木茂盛、景色幽深秀丽的地方就是琅琊山。
2.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
有座亭子四角翘起像鸟儿展翅紧靠在泉边的，就是醉翁亭（翼然、临、判断句式）
3.山水之乐，得之心而寓之酒也。
欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里而寄托在酒上。
4.日出而林霏开，云归而岩穴暝
那太阳出来，树林里的雾气就消散；烟云聚拢，岩谷山洞便昏暗。
5..晦明变化者，山间之朝暮也。
阴暗明亮交替变化的，是山中的早晨和傍晚。
（三）常识和内容理解
1.第一段中的醉翁是指 欧阳修 ，我们还学过他的文章《 卖油翁 》
2.第一段由“环滁皆山”起笔，依次写了西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭，是按从远景到近景(从远到近） 的顺序展开。
3.从“饮少辄醉”一句可见作者不胜酒力，但其将“山水之乐”寄托在酒中，表明其“乐”中带有淡淡的忧思。
4.第一段写出景物“美”、“秀”、“深”的特点，由“山”到“人”，点出本文主旨“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 ”。
5.下列理解不正确的一项是（ D ）
A．第一段由“醉翁亭”引出全文的中心词“乐”字。
B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”点明了文章主旨。
C.“醉翁之意不在酒”现常指本意不在此处而是另有所图。
D.“太守”是文章作者，即建造醉翁亭和给亭子命名的人。(作亭者谁？山之僧智仙也)
6.下列对选文内容理解正确的一项是( B )
A.第①段中介绍了醉翁亭的秀丽风景以及交代自己建造醉翁亭这件事。（建造者不是诗人,而是山僧智仙）
B.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”表达了作者寄情山水的情怀。
C.第②段仅从“四时之景不同”这个方面表现山水之乐“乐亦无穷”。（乐亦无穷的是四时之景,包含四季和朝晚之景）
D.第②段“风霜髙洁”“水落石出”写出了山间四季景色的特点。（风霜是秋季景色,水落是秋冬季景色）
二.阅读下面诗词，回答问题
归园田居(其三) 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
???? 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
1.解释词语：
①南山：指庐山 ②荒秽：指豆苗里的杂草（秽：肮脏。这里指田中杂草）③荷：扛着
2.这首诗表达了诗人对 田园 生活的热爱之情。
3.这首诗从内容上可分为劳动的地点及结果、劳作的艰辛、作者的志趣 三层意思。
4.下列理解不恰当的一项是（ D ）
A.开头两句交代了劳作的地点和劳作的成果。B.第三四句暗示耕作的艰辛和心里的快乐。
C.第五六句进一步写田园荒芜，归耕艰辛。 D.最后两句表达诗人希望有个好收成的美好愿望。（“愿无违”深层含义是不要和归隐的初衷相违背）
5.对这首诗的理解不正确的一项是（ A ）
A.第二句中“盛”与“稀”成对比,突出南山下土地的荒芜,侧面写出诗人的灰心丧气。（“种豆南山下，草盛豆苗稀”交代了作者躬耕劳动的生活的情况，为后面的“但使愿无违”表达做铺垫，这里并不是表现出诗人的“灰心丧气”）
B.三四句写一早去除草,到黄昏月出才荷锄回家。截取两个片段,归纳一天劳动的辛苦。
C.五六句承上,描绘了道路狭窄,草木丛生,夕露沾衣的画面,写出诗人垦荒劳动的艰辛。
D.最后两句卒章显志，抒发感慨，表达诗人向往田园生活，不愿与世俗同流合污的意愿。
初三古诗文复习（26）---《醉翁亭记》《观书有感》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（一）解释加点词的意思
①野芳发而幽香（ ） ②伛偻提携 （ ） ③临溪而渔（ ）
④酿泉为酒（ ） ⑤杂然而前陈者( ) ⑥泉香而酒洌（ ）
⑦觥筹交错（ ） ⑧不知太守之乐其乐也（ ）⑨太守谓谁（ ）
（二）句子翻译
1.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
2.山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
3.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
4.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
5.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
（三）常识和内容理解
1.课文第③段描写了“太守宴请”的场景外，还描写了三个场景 ① ；
② ；③ 。
2.文中游人的“乐”指： ；太守的“乐”指： 。
3.点明全文主旨的句子: 。
4.写出醉翁言在此而意在彼的情趣的两句是： 。
5、对课文第③④段内容理解最恰当的一项（ ）
A.太守为丝竹之声美而陶醉。 B.太守为游山且宴请而陶醉。
C.太守宴请行者宾客而陶醉。 D.表现太守与民同乐的情怀。
6、太守因何而乐？下列说法正确的一项是（ ）
A.太守因宾客从而乐 B.太守因禽鸟乐而乐
C.太守因述以文而乐 D.太守因人之乐而乐
8．下列说法不正确的一项是( )
A. 欧阳修是“唐宋八大家”之一。 B. 欧阳修号“醉翁”“六一居士”。
C. 本文选自《欧阳修全集 》。 D.《卖炭翁》也是欧阳修的作品。
二.阅读下面诗词，回答问题
观书有感 其二【宋】朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
1.词语解释
①艨艟: ②向来: ③中流: ④枉:
2.这是一首借助形象说理的诗。这首诗是借助_ 形象，让读者去体会与_ 有关的道理。
3.诗中揭示哲理的两句是：_ _。这首诗告诉我们： __。
4.下列对这首诗的分析不恰当的一项是（ ）
A.诗作者是从自然界中捕捉形象，来谈“观书”的体会。
B.前两句诗人以水涨舰轻为例，目的是要揭示一种哲理。
C.后两句提示人们要认识读书由量变到质变的重大意义。
D.“艨艟巨舰”借喻书中难题，紧扣“观书有感”的题意。
5.下列对这首诗的分析不恰当的一项是 ( )
A.“艨艟巨舰一毛轻”用夸张手法来表现春水的威力。
B.后两句提示人们如果违反规律，干劲再大也是枉然。
C.诗歌借助泛舟来让读者去体会与学习有关的道理。
D.诗歌强调读书只有讲究方法，才能不白费力气。
26.《醉翁亭记》《观书有感》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（一）解释加点词的意思
①野芳发而幽香（花；盛开） ②伛偻提携 （牵扶，这里指儿童） ③临溪而渔（来到）
④酿泉为酒（ 酿造 ） ⑤杂然而前陈者(交错的样子;陈列,摆开) ⑥泉香而酒洌（清）
⑦觥筹交错（酒杯；酒筹）⑧不知太守之乐其乐也（以…为乐） ⑨太守谓谁（ 是 ）
（二）句子翻译
1. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
野花开放散发出清幽的香味；好的树木枝叶茂盛，形成浓密的绿荫
2.山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
山中野味野菜，错杂地摆放在大家面前的场面，是太守在宴请宾客。
3.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在宾客中间，那是太守喝醉了。
4.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
宾客们懂得跟从太守游山的快乐，却不懂得太守是把众人的快乐作为快乐。
5.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能够同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这乐事的人，是太守。
（三）常识和内容理解
1.课文第③段描写了“太守宴请”的场景外，还描写了三个场景 ①滁人游也 ②众宾欢也③太守醉也 。
2.文中游人的“乐”指：跟随太守游山之乐（游山之乐、观赏自然山水之乐）；太守的“乐”指：与民同乐（以百姓之乐而乐）。
3.点明全文主旨的句子:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 。
4.写出醉翁言在此而意在彼的情趣的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 。
5、对课文第③④段内容理解最恰当的一项（ D ）
A.太守为丝竹之声美而陶醉。 B.太守为游山且宴请而陶醉。
C.太守宴请行者宾客而陶醉。 D.表现太守与民同乐的情怀。
6、太守因何而乐？下列说法正确的一项是（ D ）
A．太守因宾客从而乐 B．太守因禽鸟乐而乐
C．太守因述以文而乐 D．太守因人之乐而乐
8．下列说法不正确的一项是( D )
A. 欧阳修是“唐宋八大家”之一。 B. 欧阳修号“醉翁”“六一居士”。
C. 本文选自《欧阳修全集 》。 D.《卖炭翁》也是欧阳修的作品。
二.阅读下面诗词，回答问题
观书有感 其二【宋】朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
1.词语解释
①艨艟:古代战船,这里指大船 ②向来:从前,往昔③中流:河流的中心④枉:白白地,徒然
2.这是一首借助形象说理的诗。这首诗是借助_行船（或泛舟）形象，让读者去体会与_学习（或读书） 有关的道理。
3.诗中揭示哲理的两句是：_向来枉费推移力，此日中流自在行_。这首诗告诉我们：刻苦勤学，锲而不舍，达到根底厚实，博古通今，做起事来就会得心应手，纵横如意_。_
4.下列对这首诗的分析不恰当的一项是（ D ）
A.诗作者是从自然界中捕捉形象，来谈“观书”的体会。
B.前两句诗人以水涨舰轻为例，目的是要揭示一种哲理。
C.后两句提示人们要认识读书由量变到质变的重大意义。
D.“艨艟巨舰”借喻书中难题，紧扣“观书有感”的题意。（不仅只是书中难题，还包括其他难懂的问题）
5.下列对这首诗的分析不恰当的一项是 ( D )
A.“艨艟巨舰一毛轻”用夸张手法来表现春水的威力。
B.后两句提示人们如果违反规律，干劲再大也是枉然。
C.诗歌借助泛舟来让读者去体会与学习有关的道理。
D.诗歌强调读书只有讲究方法，才能不白费力气。（强调读书的重要性，读到一定程度，就会有量变到质变，以前难懂的问题突然间豁然开朗了，理解、认识一下子提高了，内心感到轻松愉悦）
初三古诗文复习（27）---《湖心亭看雪》《十一月四日风雨大作》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
湖心亭看雪
①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（一）解释下列带点的词
①更定（ ） ?②湖中人鸟声俱绝（ ） ③余拏一小舟（ ）
④拥毳衣炉火（ ） ⑤独往湖心亭看雪（ ） ⑥焉得更有此人（ ） ⑦余强饮三大白而别（ ） ⑧客此（ ） ⑨ 及下船（ ）
（二）翻译句子
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
③湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
④湖中焉得更有此人！
⑤莫说相公痴，更有痴似相公者！
⑥是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（三）常识和内容理解
1.本文出自《 》，作者是明末清初的文学家 。
2.叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“ ”，“ ”，“ ”，“ ”，交待了作者的游踪。
3..作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是： 。
4.点明主旨的句子： 。
5.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者高洁情怀和不随流俗的生活方式。
B.结尾引用舟子的话饱含对“痴”字的称赞，以天涯遇知音的愉悦化解了淡淡的愁绪。
C.文中见知已而大喜的是“客”,喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”,旁观者是“余"。
D.游记中，作者的态度似乎只静静地观赏，静静地体味，却深深有会于心而难以言说。
6.下列对文中量词的理解，不正确的一项是（ ）
A.“痕”写出雪后长堤给人粗大的壮美之感。
B.“点”写出雪后湖心亭在白茫茫的西湖中的形状。
C.“芥”写出扁舟漂浮在雪后湖面上极轻极淡之感
D.“粒”写出人在天地自然中的渺小之感。
7.对“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”理解错误的一项是（ ）
A. 这句采用了由大到小，由远到近的描写顺序，递次微缩，使人物显得越来越小。
B. 形象地写出大雪后长堤、亭子、小舟及舟人的状貌，又突出天地的广阔和人物的渺小。
C. 运用对比、夸张、排比、比喻、对偶等修辞，创造出一幅淡墨山水画，令人叹为观止。
D. 量词的运用达到了出神入化的境界，营造出一个物我合一的境界，历来为人称道。
二.阅读下面诗词，回答问题
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.解释词语
①僵卧 ②不自哀：_ _③夜阑：
2.这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与 自然地联系起来，借此抒发 之情。
3.“僵卧孤村”写出了作者 ___的生活现状。
4.理解不恰当的一项是( )
A.“不自哀”表现诗人对复国大业仍充满信心。 B.“轮台”借指诗人渴望抗金卫国的地方。
C.最后两句以梦的形式再现了诗人的志向 D.本诗伤感悲凉，抒发了诗人爱国主义情怀
5.首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。
6.游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（ ）
A、一、二句集中在“思”字上，表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、三、四句集中在“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗大气磅礴，风格豪迈悲壮，格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”是老迈境况，“孤村”是与世隔绝的状态，写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
27.《湖心亭看雪》《十一月四日风雨大作》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
湖心亭看雪
①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（一）解释下列带点的词
①更定（ 完了，结束 ） ?②湖中人鸟声俱绝（消失 ） ③余拏一小舟（撑，划 ）
④拥毳衣炉火（鸟兽的细毛） ⑤独往湖心亭看雪（独自） ⑥焉得更有此人（ 哪能 ） ⑦余强饮三大白而别（ 指酒杯 ） ⑧客此（ 客居 ） ⑨ 及下船（等到 ）
（二）翻译句子
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
弥漫着水白汽凝结成冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
③湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
湖上比较清晰的影子，只有一道（淡淡的）长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶扁舟，舟中的两三粒人影罢了。
④湖中焉得更有此人！
湖里哪能还有这样的人！（想不到湖中还会有这样的人！）
⑤莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公您痴，还有和您一样痴的人呢！
⑥是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天五更过后，我撑一条小船，裹着裘皮衣服，带火炉，独自前往湖心亭看雪。
（三）常识和内容理解
1.本文出自《 陶庵梦忆 》，作者是明末清初的文学家 张岱 。
2.叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。
3.作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
4.点明主旨的句子： 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
5.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ C ）
A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者高洁情怀和不随流俗的生活方式。
B.结尾引用舟子的话饱含对“痴”字的称赞，以天涯遇知音的愉悦化解了淡淡的愁绪。
C.文中见知已而大喜的是“客”,喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”,旁观者是“余"。（我是雪夜游湖之人）
D.游记中，作者的态度似乎只静静地观赏，静静地体味，却深深有会于心而难以言说。
6.下列对文中量词的理解，不正确的一项是（ A ）
A.“痕”写出雪后长堤给人粗大的壮美之感。（细长的唯美感）
B.“点”写出雪后湖心亭在白茫茫的西湖中的形状。
C.“芥”写出扁舟漂浮在雪后湖面上极轻极淡之感。
D.“粒”写出人在天地自然中的渺小之感。
7.对“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”理解错误的一项是（ C ）
A. 这句采用了由大到小，由远到近的描写顺序，递次微缩，使人物显得越来越小。
B. 形象地写出大雪后长堤、亭子、小舟及舟人的状貌，又突出天地的广阔和人物的渺小。
C. 运用对比、夸张、排比、比喻、对偶等修辞，创造出一幅淡墨山水画，令人叹为观止。（没有对偶）
D. 量词的运用达到了出神入化的境界，营造出一个物我合一的境界，历来为人称道。
二.阅读下面诗词，回答问题
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.解释词语
①僵卧直挺挺地躺着，形容这自己穷居孤村，无所作为 ②不自哀：_不为自己哀伤_③夜阑：夜深
2.这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，借此抒发爱国 之情。
3.“僵卧孤村”写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落___的生活现状。
4.理解不恰当的一项是( D )
A.“不自哀”表现诗人对复国大业仍充满信心。 B.“轮台”借指诗人渴望抗金卫国的地方。
C.最后两句以梦的形式再现了诗人的志向 D.本诗伤感悲凉，抒发了诗人爱国主义情怀（豪迈悲壮）
5.首诗的赏析，不正确的一项是（ A ）
A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。（“不自哀”是对复国大业仍充满信心）
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。
6.游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（ D ）
A、一、二句集中在“思”字上，表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、三、四句集中在“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗大气磅礴，风格豪迈悲壮，格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”是老迈境况，“孤村”是与世隔绝的状态，写出了作者怀才不遇的凄凉情景（罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状）
初三古诗文复习（28）---《鱼我所欲也》《行路难》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①如使人之所欲莫甚于生 ②二者不可得兼 ③是亦不可以已乎
④今为所识穷乏者得我 ⑤舍生而取义者也 ⑥妻妾之奉
⑦万钟于我何加焉 ⑧万钟于我何加焉 ⑨此之谓失其本心
⑩选出下列加点字用法和意义相同的一项（ ）
万钟则不辩礼义而受之 呼尔而与之
B.所恶有甚于死者 万钟于我何加焉
C.为宫室之美 今为宫室之美为之
D.非独贤者有是心也 是进亦忧，退亦忧
E.舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然
F.故患有所不辟也 且人患志之不立
（二）翻译下列句子
1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也
2.所欲有甚于生者，故不为苟得也；
3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
4.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
（三）常识与内容理解
1.《鱼我所欲也》选自《 》。孟子(前372年－前289年),名 ,字 。战国时期 国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期 代表人物。他的政治主张是 ，他认为人性 。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“ ”之称，与孔子合称为“ ”。
2.文中肯定的是 的人；批评的是 的人。
3.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”中把具体的“鱼”“熊掌”分别比喻为抽象的 和 。以“舍鱼而取熊掌”比喻为“舍生而取义”。文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，其作用是： 。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ ）
A.“乡为身死而不受……”这使用排比的修辞，增强气势，显出说话人义正词严、理直气壮。
B.孟子喜欢用比喻，把具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，把道理说得深入浅出、生动有趣。
C.本文大量运用对比手法，如把鱼、熊掌与生、义作对比，互相比较，加强了文章的说服力。
D.这篇散文气势充沛，感情强烈，充分体现了孟子大义凛然的个性以及雄辩、善辩的才华。
二.阅读下面诗词，回答问题
行路难（李白）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.解释下列词语
①羞： ②直： ③忽复：
④会： ⑤云帆： ⑥济：
2.《行路难》选自《 》，从体裁上看这是一首 。
3.对本诗艺术表现手法理解有误的一项是（ ）
A.运用细节描写，“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
B.运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。
C.运用象征手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征诗人在人生路途上的犹豫不决的取舍。
D.运用典故，暗示古人能有的机遇，自己也有可能，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
4..对“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的理解有误的一项（ ）
A.运用反复的修辞，从语气和感情上强调行路难，表现心中的愤懑。
B.运用反问的修辞，语气更强烈，表现了面对歧路彷徨的苦闷。
C.前面的感叹号表强烈地感叹行路之难，后面问号表强烈的诘责。
D.短句的运用，节奏短促，声调低抑，表现了诗人的希望和自信。
5.下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是（ ）
A.《行路难》诗人借路途之难喻指人生仕途艰难。B.《行路难》表现出诗人面对困难时积极的态度。
C.《行路难》表现诗人面对困境从茫然到自信的心理。D.《行路难》表现出诗人乐观洒脱的浪漫情怀6.对这首诗的理解不恰当的一项是( )
A.“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的悲愤。B.诗中的“冰”“雪”象征人生道路上的艰难险阻。
C.反复感叹“行路难”，表达对未来的信心和勇气。D.诗表达情感激荡起伏，有苦闷迷惘，有积极乐观
28.《鱼我所欲也》《行路难》（答案）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①如使人之所欲莫甚于生(假如，假使）②二者不可得兼（同时具有）③是亦不可以已乎（停止）
④今为所识穷乏者得我（感恩，感激） ⑤舍生而取义者也（生命 ） ⑥妻妾之奉（侍奉）
⑦万钟于我何加焉（有什么益处） ⑧万钟于我何加焉（优厚的俸禄）⑨此之谓失其本心（本性）
⑩选出下列加点字用法和意义相同的一项（ D ）
A.万钟则不辩礼义而受之（连词，表转折，却） 呼尔而与之（连词，表承接，就）
B.所恶有甚于死者（介词，比） 万钟于我何加焉（介词，对于）
C.为宫室之美（介词，为了） 今为宫室之美为之（动词，做）
D.非独贤者有是心也（代词，这） 是进亦忧，退亦忧（代词，这）
E.舍鱼而取熊掌者也（动词，放弃，丢弃 ） 屋舍俨然（名词，房屋，客舍）
F.故患有所不辟也（祸患） 且人患志之不立（动词，害怕）
（二）翻译下列句子
1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也
鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。
2.所欲有甚于生者，故不为苟得也；
但我所想要的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事
3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
不只贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤人能够不丧失它罢了。
4.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；但他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）
（三）常识与内容理解
1.《鱼我所欲也》选自《孟子.告子下》。孟子(前372年－前289年),名轲,字子舆。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期 儒家代表人物。他的政治主张是仁政思想，他认为人性善。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟 ”。
2.文中肯定的是舍生取义的人；批评的是见利忘义的人。
3.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”中把具体的“鱼”“熊掌”分别比喻为抽象的 生 和 义 。以“舍鱼而取熊掌”比喻为“舍生而取义”。文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，其作用是：把抽象而深刻的道理讲得形象而浅显。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ D ）
A.“乡为身死而不受……”这使用排比的修辞，增强气势，显出说话人义正词严、理直气壮。
B.孟子喜欢用比喻，把具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，把道理说得深入浅出、生动有趣。
C.本文大量运用对比手法，如把鱼、熊掌与生、义作对比，互相比较，加强了文章的说服力。（鱼鱼熊掌作对比，生与义做对比）
D.这篇散文气势充沛，感情强烈，充分体现了孟子大义凛然的个性以及雄辩、善辩的才华。
二.阅读下面诗词，回答问题
行路难（李白）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.解释下列词语
①羞：同“馐”，美味的食物 ②直：同“值”，价值 ③忽复：忽然又
④会：终将 ⑤云帆：高高的帆 ⑥济：渡
2.《行路难》选自《李太白全集》，从体裁上看这是一首 古体诗 。
3.对本诗艺术表现手法理解有误的一项是（ C ）
A.运用细节描写，“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
B.运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。
C.运用象征手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征诗人在人生路途上的犹豫不决的取舍。(象征诗人对某种理想的追求)
D.运用典故，暗示古人能有的机遇，自己也有可能，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
4..对“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的理解有误的一项（ D ）
A.运用反复的修辞，从语气和感情上强调行路难，表现心中的愤懑。
B.运用反问的修辞，语气更强烈，表现了面对歧路彷徨的苦闷。
C.前面的感叹号表强烈地感叹行路之难，后面问号表强烈的诘责。
D.短句的运用，节奏短促，声调低抑，表现了诗人的希望和自信。 （表现了诗人的忧虑和焦灼）。
5.下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是（ D ）
A.《行路难》诗人借路途之难喻指人生仕途艰难。B.《行路难》表现出诗人面对困难时积极的态度。
C.《行路难》表现诗人面对困境从茫然到自信的心理。D.《行路难》表现出诗人乐观洒脱的浪漫情怀（有激愤有茫然，有希望有自信，感情激荡起伏，复杂变化）
6.对这首诗的理解不恰当的一项是( C )
A.“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的悲愤。
B.诗中的“冰”“雪”象征人生道路上的艰难险阻。
C.反复感叹“行路难”，表达对未来的信心和勇气。（彷徨的苦闷）
D.诗歌表达情感激荡起伏，有苦闷迷惘，有积极乐观。
初三古诗文复习（29）---《鱼我所欲也》《水调歌头》
作答时间：20分钟(附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①乡为身死而不受 ②所恶有甚于死者 ③死亦我所恶
④非独贤者有是心也 ⑤乞人不屑也 ⑥故不为苟得也
⑦舍鱼而取熊掌者也 ⑧蹴尔而与之 ⑨何不用也
⑩下列句子中没有通假字的一项（ ）
A.故患有所不辟也 B.乡为身死而不受 C.蹴尔而与之
D.所识穷乏者得我与 E.万钟则不辩礼义而受之
（二）翻译下列句子
1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
2.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死
3.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
4.是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（三）常识与内容理解
1.宋代朱熹把《 》《大学》《 》《 》编在一起,称为“四书”
2.下列对本文运用对比手法的理解，不正确的一项是（ ）
A.如把鱼、熊掌与生、义对比，使抽象道理形象化。
B.把重义轻生的人与见利忘义的人对比，给人印象深刻
C.把“乡为”与“今为”对比，使道理说得更清晰。
D.本篇大量运用对比手法，加强了文章的说服力。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ ）
A.第一段第一层用比喻论证，引出舍生取义的论点。
B.第一段第二层从三方面论证了舍生取义的意义。
C.第二段第一层用事例证明在穷困中有人舍生取义。
D.第二段第二层阐述在和平安宁中有人舍生取义。
5.下列对进文的分析，不正确的一项是（ ）
A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，就应该“舍生而取义”。
B.作者所倡导重“义”之心，只有圣贤才能具有，普通人是不可能具备的
C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D.文中多处运用对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
二.阅读下面诗词，回答问题
水调歌头.明月几时有 ????苏轼
??丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
??明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
??转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.解释词语 ①宫阙： ②归去： ③不胜：
④何似： ⑤何事： ⑥婵娟：
2.“此事古难全”里的“此事”指_ __。
3.以下对《水调歌头》理解不恰当的一项是( )
A.上片中“欲”“恐”流露出作者内心的矛盾。 B.上片的最后表达作者了对人间的眷恋之情。
C.下片描绘作者深夜无眠、思念亲人的画面。 D.下片的最后表达作者对人间多些团圆的祝福。
4.对这首词的理解错误的一项是( )
A.小序交待了写词时间和缘由。 B.全词围绕一个“月”字展开。
C.表达了渴望留在天宫的心愿。 D.词中的情感由惆怅转向豁达。
5.对词的理解，不恰当的一项是( )
A.“欲”“恐”两字流露了诗人矛盾复杂的内心情感。
B.“转”和“低”都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。
C.“此事古难全”表达了作者对人生悲欢离合的失望。
D.“何事长向别时圆”含蓄表达了作者对子由的思念。
6.下列对这首词理解有误的一项是（ ）
A.“明月几时有?把酒问青天。”苏轼将青天视为自己的朋友。
B.“转朱阁，低绮户，照无眠。”既写了动态的月，也写了月下离人。
C.这是一首中秋咏月兼怀亲人的意境悠远、感情深沉的抒情之作
D.这首词由幻想转化为超脱，以伤感转化为悲观的情绪结束全篇。
7.下列咏月的诗句中，与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙的一项是（ ）
A.大漠沙如雪，燕山月如钩 B.举杯望明月，对影成三人。 C.野旷天低树，江清月近人。
D.海上生明月,天涯共此时 E.月出惊山鸟,时鸣春涧中 F.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠
29《鱼我所欲也》《水调歌头》（答案）
一.阅读下文，回答问题
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（一）解释下列带点的词
①乡为身死而不受（先前，从前）②所恶有甚于死者（胜过，超过）③死亦我所恶（讨厌，憎恨）
④非独贤者有是心也（只，仅仅） ⑤乞人不屑也（认为不值得）⑥故不为苟得也（苟且取得）
⑦舍鱼而取熊掌者也（放下，放开）⑧蹴尔而与之（踩踏；给与）⑨何不用也（什么手段不用呢）
⑩下列句子中没有通假字的一项（ C ）
A.故患有所不辟也 (避) B.乡为身死而不受(向) C.蹴尔而与之
D.所识穷乏者得我与（德） E.万钟则不辩礼义而受之（辨）
（二）翻译下列句子
1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
生命，也是我所想要的；正义，也是我所想要的
2.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死
一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不得到它就会饿死。
3.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（可是有人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样优厚厚禄对我有什么好处呢?
4.是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
这种做法难道不能让它停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心（本性）。
（三）常识与内容理解
1.宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》《孟子》编在一起,称为“四书”
2.《鱼我所欲也》体现作者“舍生取义”的语句是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
3.下列对本文运用对比手法的理解，不正确的一项是（ A ）
A.如把鱼、熊掌与生、义对比，使抽象道理形象化。(把鱼与熊掌对比，把生与义对比)
B.把重义轻生的人与见利忘义的人对比，给人印象深刻
C.把“乡为”与“今为”对比，使道理说得更清晰。
D.本篇大量运用对比手法，加强了文章的说服力。
4.下列对本文理解不正确的一项是（ D ）
A.第一段第一层用比喻论证，引出舍生取义的论点。
B.第一段第二层从三方面论证了舍生取义的意义。
C.第二段第一层用事例证明在穷困中有人舍生取义。
D.第二段第二层阐述在和平安宁中有人舍生取义。（见利忘义）
5.下列对进文的分析，不正确的一项是（ B ）
A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，就应该“舍生而取义”。
B.作者所倡导重“义”之心，只有圣贤才能具有，普通人是不可能具备的。(人原来也有舍生取义之心，后来因为贪求利禄而丧失了)
C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D.文中多处运用对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
二.阅读下面诗词，回答问题
水调歌头.明月几时有 ????苏轼
??丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
??明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
??转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.解释词语
①宫阙：宫殿 ②归去：回到天上去 ③不胜：忍受不住
④何似：哪里比得上： ⑤何事：为什么 ⑥婵娟：这里指月亮
2.“此事古难全”里的“此事”指_人有悲欢离合，月有阴晴圆缺__。
3.以下对《水调歌头》理解不恰当的一项是( C )
A.上片中“欲”“恐”流露出作者内心的矛盾。 B.上片的最后表达作者了对人间的眷恋之情。
C.下片描绘作者深夜无眠、思念亲人的画面。 D.下片的最后表达作者对人间多些团圆的祝福。
4.对这首词的理解错误的一项是( C )
A.小序交待了写词时间和缘由。 B.全词围绕一个“月”字展开。
C.表达了渴望留在天宫的心愿。（何似在人间！） D.词中的情感由惆怅转向豁达。
5.对词的理解，不恰当的一项是( C )
A.“欲”“恐”两字流露了诗人矛盾复杂的内心情感。
B.“转”和“低”都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。
C.“此事古难全”表达了作者对人生悲欢离合的失望。（悟透人生的对人生无奈的一种感叹）
D.“何事长向别时圆”含蓄表达了作者对子由的思念。
6.下列对这首词理解有误的一项是（ D ）
A.“明月几时有?把酒问青天。”苏轼将青天视为自己的朋友。
B.“转朱阁，低绮户，照无眠。”既写了动态的月，也写了月下离人。
C.这是一首中秋咏月兼怀亲人的意境悠远、感情深沉的抒情之作
D.这首词由幻想转化为超脱，以伤感转化为悲观的情绪结束全篇。（乐观）
7.下列咏月的诗句中，与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙的一项是（ D ）
A.大漠沙如雪，燕山月如钩 B.举杯望明月，对影成三人。 C.野旷天低树，江清月近人。
D.海上生明月,天涯共此时 E.月出惊山鸟,时鸣春涧中 F.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠
初三古诗文复习（30）---《唐雎不辱使命》《渔家傲·秋思》
作答时间：20分钟（附答案及重点习题详解）
一.阅读下文，回答问题
①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
（一）解释带点的词
①唐雎不辱使命 ②秦王使人谓安陵君曰
③安陵君其许寡人 ④秦王不说
⑤故不错意也 ⑥请广于君
（二）翻译句子
1. 大王加惠，以大易小，甚善
2虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。
3安陵君因使唐雎使于秦。
4今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
5.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（三）常识和内容理解
1.秦王企图用_ _的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎 _一事。“ _”写出了这场外交斗争的结局。
2.下列理解不准确的一项是（ ）
A.开端写“易地不成，秦王不悦；唐雎出使，临危受命”。
B.发展部分写“秦王骄横狂妄；唐雎毫不畏惧”。
C.高潮部分写“秦王恼羞成怒，以天子之怒恫吓”。
D.结局部分写“唐雎以布衣之怒还击”，秦王折服。
3.下列说法错误的一项是（ ）
A.通过对话塑造了有胆有识的谋臣形象唐雎和骄横凶暴、阴险狡诈的君王形象秦王。
B.秦王向安陵君提出易地的骗局。安陵君委婉拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。
C.唐雎同秦王进行两回合的斗争，先抵制秦王的骗局，接着以“士之怒”反击且付诸行动。
D.秦王“长跪而谢之”，表明唐雎在这场斗争中取得了胜利，秦王彻底放弃了他的野心。
4.列理解不准确的一项是（ ）
A.文章节奏紧凑，语言生动犀利，几乎全是对白，口吻神态惟妙惟肖。
B.用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰。
C.用对白展现了唇枪舌剑，表现人物的精神面貌，无不跃然纸。
D.用对白表现了安陵君的狡诈阴险，秦王的骄横无理，唐雎的沉着干练。
二.阅读下面诗词，回答问题
渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.解释词语
①塞下： ②千嶂： ③悠悠： ④征夫：
2.全词用语精炼传神。上片一个“ ”字，点明边塞战事吃紧；下片一个“ ”字，尽显征人无尽悲怆，间接点明季节的两个字是“ ”。
3.下面对这首词的理解，不恰当的一项是（ ）
A.“塞下秋来风景异”中“异”字，写出边塞秋天的景物与江南不同。
B.“千嶂里中的“千嶂”是指层峦叠嶂，很多山峰像壁障一样直立着。
C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情
D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
4.对这首词的理解不正确的一项是（ ）
A.上阕描绘边地的荒凉景象。以“异”领起全篇，为下阙怀乡思归之情埋下伏线。
B.下阙写戍边战士思归的心情。扑不灭思乡情切和长期戍边而破敌无功的慨叹。
C.词中的白发老将军，正是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的写照.
D.这首词真实地表现了戍边将士热爱祖国，矢志保卫祖国的真情，毫无思人怀乡之意。
5.对这首词的了理解不正确的一项是（ ）
A.“边声”“角起”“千嶂”“孤城”等事物，把边地的荒凉景象表现得有声有色。
B.“人不寐”绾上结下，其中既有白发“将军”，又有落泪“征夫”。
C.“羌管悠悠”是“不寐”时之所见，“霜满地”是“不寐”时之所闻。
D.“人不寐”把上景下情联系在一起，内情外景达到了水乳交融的艺术境界。
6.对这首词的理解正确的一项是（ ）
A.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
B. 这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。
D.这首词感情悲观而又消极，表达了将士们思念亲人和家乡的感情鲜明。
30.《唐雎不辱使命》《渔家傲 秋思》(答卷)
一.阅读下文，回答问题
①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
（一）解释带点的词
①唐雎不辱使命（辱没,辜负;任命） ②秦王使人谓安陵君曰（派遣）
③安陵君其许寡人（答应） ④）秦王不说（通“悦”，高兴）
⑤故不错意也（在意；错同“措”安放） ⑥请广于君（扩充，增广）
（二）翻译句子
1. 大王加惠，以大易小，甚善
大王施以恩惠，用大的交换小的，很好。
2虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。
虽然如此，但我从先王那接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换。
3安陵君因使唐雎使于秦。
安陵君因此就派遣唐雎出使到秦国。
4今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
5.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？
（三）常识和内容理解
1.秦王企图用_易地_的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎出使秦国_一事。“长跪而谢之_”写出了这场外交斗争的结局。
2.下列理解不准确的一项是（ C ）
A.开端写“易地不成，秦王不悦；唐雎出使，临危受命”。
B.发展部分写“秦王骄横狂妄；唐雎毫不畏惧”。
C.高潮部分写“秦王恼羞成怒，以天子之怒恫吓”。（秦王以武力恐吓，唐雎表示要与秦王同归于尽，是高潮）
D.结局部分写“唐雎以布衣之怒还击”，秦王折服。
3.下列说法错误的一项是（ D ）
A.通过对话塑造了有胆有识的谋臣形象唐雎和骄横凶暴、阴险狡诈的君王形象秦王。
B.秦王向安陵君提出易地的骗局。安陵君委婉拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。
C.唐雎同秦王进行两回合的斗争，先抵制秦王的骗局，接着以“士之怒”反击且付诸行动。
D.秦王“长跪而谢之”，表明唐雎在这场斗争中取得了胜利，秦王彻底放弃了他的野心。（秦王只是为唐雎的话和行动所惊吓，他不会彻底放弃他的野心）
4.列理解不准确的一项是（ D ）
A.文章节奏紧凑，语言生动犀利，几乎全是对白，口吻神态惟妙惟肖。
B.用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰。
C.用对白展现了唇枪舌剑，表现人物的精神面貌，无不跃然纸。
D.用对白表现了安陵君的狡诈阴险，秦王的骄横无理，唐雎的沉着干练。（安陵君的委婉而坚定、知人善任）
二.阅读下面诗词，回答问题
渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.解释词语
①塞下：边界要塞之地，这里指当时的西北边疆②千嶂：层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。
③悠悠：形容声音飘忽不定。 ④征夫：出征的士兵。
2.全词用语精炼传神。上片一个“闭”字，点明边塞战事吃紧；下片一个“泪”字，尽显征人无尽悲怆，间接点明季节的词语是“雁去” (限2个字)。。
3.下面对这首词的理解，不恰当的一项是（ D ）
A.“塞下秋来风景异”中“异”字，写出边塞秋天的景物与江南不同。
B.“千嶂里中的“千嶂”是指层峦叠嶂，很多山峰像壁障一样直立着。
C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情
D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。（ “羌管悠悠霜满地”，写夜景，时间上是“长烟落日”的延续。深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜，耳闻目睹尽皆给人以凄清、悲凉之感）
4.对这首词的理解不正确的一项是（ D ）
A.上阕描绘边地的荒凉景象。以“异”领起全篇，为下阙怀乡思归之情埋下伏线。
B.下阙写戍边战士思归的心情。扑不灭思乡情切和长期戍边而破敌无功的慨叹。
C.词中的白发老将军，正是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的写照.
D.这首词真实地表现了戍边将士热爱祖国，矢志保卫祖国的真情，毫无思人怀乡之意。(戍边将士思念故乡，热爱祖国，矢志保卫祖国的真情)
5.对这首词的了理解不正确的一项是（ C ）
A.“边声”“角起”“千嶂”“孤城”等事物，把边地的荒凉景象表现得有声有色。
B.“人不寐”绾上结下，其中既有白发“将军”，又有落泪“征夫”。
C.“羌管悠悠”是“不寐”时之所见，“霜满地”是“不寐”时之所闻。（是“不寐”时之所闻，“霜满地”是“不寐”时之所见。）
D.“人不寐”把上景下情联系在一起，内情外景达到了水乳交融的艺术境界。
6.对这首词的理解正确的一项是（ B ）
A.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。（飞往衡阳的大雁）
B. 这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。(白发将军也有此情）
D.这首词感情悲观而又消极，表达了将士们思念亲人和家乡的感情鲜明。（这首词表达的思乡，建功立业的矛盾心情）
7.下列对这首词理解不准确的一项是（ C ）
A.这首词景中有情，情中有景，情景交融。 B.这首词上阕写景，下阕抒情，借景抒情。
C.这首词将直抒胸臆和借景抒情相结合。（没有直接抒情句子） D.词作抒发了壮志难酬、思乡忧国的情怀。
初三古诗文复习（31）---《唐雎不辱使命》《满江红》
作答时间：20分钟（附答案及详解）
一.阅读下文，回答问题
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（一）解释带点的词
①秦王怫然怒 ②布衣之怒 ③以头抢地耳
④若士必怒 ⑤长跪而谢之曰 ⑥寡人谕矣
（二）翻译句子
1.公亦尝闻天子之怒乎？
2. 此三子者，皆布衣之士也。
3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也
4.秦王色挠，长跪而谢之曰
5.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（三）常识和内容理解
1.下列告句说法正确的一项是( )
A.《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇十二策。B.“寡人”是古代帝王的敬称。
C.“岂直五百里哉”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。D.唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。
2.下列理解不准确的一项是（ ）
A.第一段写唐雎临危受命，是出使的原因，也是矛盾的产生。
B.第二段写秦王责备安陵君；唐雎据理力争，是矛盾发展。
C.第三段写秦王以武力恐吓，唐雎就与秦王拼命，是矛盾高潮。
D.第四段写秦王为唐雎折服，唐雎不辱使命，是矛盾的结局。
3.下列理解不准确的一项是（ ）
A. 以“易地”起论，至“长跪而谢”，围绕着安陵君国土的“易”与“不易”展开。
B.通过“天子之怒”和“布衣之怒”的波澜起伏，展开了唇枪舌剑的激烈论战。
C.塑造了唐雎能言善辩、忠君爱国的形象，勾勒了秦王虚伪、骄横、凶暴的丑恶面目。
D反抗强暴、维护国家领土和主权的正义力量是不可战胜的，这是唐雎战胜强秦的精神力量。
4..斗争过程中，唐雎十分讲究说话的技巧，下列理解有误的一项是（ ）
A. “巧”在言辞委婉，言之有“节”上，如“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也”。
B. “巧”在针锋相对，言之有“据”上，如“夫专诸之刺王僚也……怀怒未发，休祲降于天”。
C. “巧”在以行证言，言之有“力”上，如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”。
D. 善于抓对方的弱点，从“道义”和“威力”两方面，针锋相对，据理力争，从而不辱使命。
二.阅读下面诗词，回答问题
满江红 秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作娥眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
1.解释下列词语
①拭： ②徒： ③娥眉：
④殊： ⑤未屑： ⑥列：
2.下列对这首词的理解不准确的一项是（ ）
A.上阕第一至四句点明地点和时间，更表明了秋光、秋容之美。
B.上阕第五至八句从历史想到如今的家乡状况都高兴不起来。
C.下阕第一至六句表明虽身为女子却有忠肝义胆和刚烈意志。
D.下阕第七、八句表明有谁知道自己世俗的想法及革命意志呢。
3下列对词作理解准确的一项是( ）
A. 这词是作者秋瑾在1903年中秋节的述怀之作 B.“四面歌残终破楚”用了白居易《琵琶行》的典故
C.“何处觅知音，青衫湿”用了《史记》的典故 D.“为篱下，黄花开遍”，化用李白和李清照的诗句
4.下列句子对本诗理解有误的一句是（ ）
A.《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。
B.“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”将身不为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
C. “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”表明作者虽过着贵妇人的生活却对此并不留意，反而加以蔑视。
D.《满江红》是题目，作者秋瑾，别号“易安居士”，是浙江绍兴人，中国民主革命烈士。
5.下列对这首词的理解不准确的一项是（ ）
A.上阕写秋光虽美，但内心高兴不起来。“秋容如拭”用拟人的手法，把秋天比拟为美丽浓艳的女人。
B.作为革命者，尽管“秋容如拭”，但没有欣赏美景的闲情逸致，心中装的全是如火如荼的革命风云。
C.下阕写尽管内心如火，壮志如刚，但却有不被人理解的苦闷与沉痛，诗人愿承担一切磨难选择革命。
D.词的基调低沉哀痛，语言刚健清新，情景交融，曲折地反映了革命者参加革命前复杂矛盾的心情。
31.《唐雎不辱使命》《满江红》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（一）解释带点的词
①秦王怫然怒（愤怒的样子） ②布衣之怒（平民） ③以头抢地耳（碰，撞）
④若士必怒（如果；一定） ⑤长跪而谢之曰（道歉） ⑥寡人谕矣（明白，懂得）
（二）翻译句子
1.公亦尝闻天子之怒乎？
您曾听说过天子发怒吗？
2. 此三子者，皆布衣之士也。
这三个人都是出身平民的有胆识有才能的人。
3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也
如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会让两个人的尸体倒下，血流五步，天下百姓都要穿白色丧服，现在这个时候就是这样。
4.秦王色挠，长跪而谢之曰
秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉说。
5.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
但安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生您啊！
（三）常识和内容理解
1.下列告句说法正确的一项是( C )
A.《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇十二策。B.“寡人”是古代帝王的敬称。
C.“岂直五百里哉”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。D.唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。
2.下列理解不准确的一项是（ C ）
A.第一段写唐雎临危受命，是出使的原因，也是矛盾的产生。
B.第二段写秦王责备安陵君；唐雎据理力争，是矛盾发展。
C.第三段写秦王以武力恐吓，唐雎就与秦王拼命，是矛盾高潮。（唐雎表示要与秦王同归于尽，未进行）
D.第四段写秦王为唐雎折服，唐雎不辱使命，是矛盾的结局。
3.下列理解不准确的一项是（ C ）
A. 以“易地”起论，至“长跪而谢”，围绕着安陵君国土的“易”与“不易”展开。
B.通过“天子之怒”和“布衣之怒”的波澜起伏，展开了唇枪舌剑的激烈论战。
C.塑造了唐雎能言善辩、忠君爱国的形象，勾勒了秦王虚伪、骄横、凶暴的丑恶面目。（唐雎威武不屈、见义勇为/有胆有识、不畏强暴、勇于献身的形象）
D反抗强暴、维护国家领土和主权的正义力量是不可战胜的，这是唐雎战胜强秦的精神力量。
4..斗争过程中，唐雎十分讲究说话的技巧，下列理解有误的一项是（ C ）
A. “巧”在言辞委婉，言之有“节”上，如“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也”。
B. “巧”在针锋相对，言之有“据”上，如“夫专诸之刺王僚也……怀怒未发，休祲降于天”。
C. “巧”在以行证言，言之有“力”上，如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”。
“若士必怒……天下缟素，今日是也。”挺剑而起”。）
D. 善于抓对方的弱点，从“道义”和“威力”两方面，针锋相对，据理力争，从而不辱使命。
二.阅读下面诗词，回答问题
满江红 秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作娥眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
1.解释下列词语
①拭：擦 ②徒：空，徒然 ③娥眉：美女的代称，这里指女子。
④殊：很，甚 ⑤未屑：不屑，轻视 ⑥列：属类，范围。
2.下列对这首词的理解不准确的一项是（ D ）
A.上阕第一至四句点明地点和时间，更表明了秋光、秋容之美。
B.上阕第五至八句从历史想到如今的家乡状况都高兴不起来。
C.下阕第一至六句表明虽身为女子却有忠肝义胆和刚烈意志。
D.下阕第七、八句表明有谁知道自己世俗的想法及革命意志呢。（批评一些凡夫俗子的短浅，表明自己的革命意志）
3.下列对词作理解准确的一项是( A ）
A. 这首词是作者秋瑾在1903年中秋节的述怀之作。
B.“四面歌残终破楚”用了白居易《琵琶行》的典故。（用了《史记。项羽本纪》中的典故）
C.“何处觅知音，青衫湿”用了《史记》中的典故 。 （用了白居易《琵琶行》的典故）
D.“为篱下，黄花开遍”，化用李白和李清照的诗句（化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句）
4.下列句子对本诗理解有误的一句是（ D ）
A.《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。
B.“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”将身不为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
C. “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”表明作者虽过着贵妇人的生活，但对此并不留意，反而加以蔑视。
D.《满江红》是题目，作者秋瑾，别号“易安居士”，是浙江绍兴人，中国民主革命烈士。（满江红是词牌名，别号是鉴湖女侠）
5.下列对这首词的理解不准确的一项是（ D ）
A.上阕写秋光虽美，但内心高兴不起来。“秋容如拭”用拟人的手法，把秋天比拟为美丽浓艳的女人。
B.作为革命者，尽管“秋容如拭”，但没有欣赏美景的闲情逸致，心中装的全是如火如荼的革命风云。
C.下阕写尽管内心如火，壮志如刚，但却有不被人理解的苦闷与沉痛，诗人愿承担一切磨难选择革命。
D.词的基调低沉哀痛，语言刚健清新，情景交融，曲折地反映了革命者参加革命前复杂矛盾的心情。（词的基调高昂，语言沉痛悲壮）
初三古诗文复习（32）《送东阳马生序》《十五从军行》
作答时间：20分钟(附答案及详解）
一.阅读下文，回答问题
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词
①以中有足乐者 ②走送之 ③媵人持汤沃灌
④尝趋百里外 ⑤当余之从师也 ⑥况才之过于余者乎
⑦色愈恭，礼愈至 ⑧主人日再食 ⑨穷冬烈风
（二）翻译句子
1.家贫，无从致书以观。
2.手自笔录，计日以还
3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。
（三）常识和内容理解
1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”和“ ”之间的矛盾来决定的。
2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“ ?”字和“? ?”字。全文的总领句是“ ”；全文的主旨句是“ ”。
3.下列理解错误的一项是 （ ）
A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。
B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。
C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。
D.“余立侍左右…俟其欣悦，则又请焉。”用反衬的手法，突出写老师的严厉。
4.下列理解错误的一项是 （ ）
A.前两段主要写我求学的事，现身说法是要增强作品感染力和教育作用。
B.第二段主要采用了对比的手法来突出我“勤且艰”的好学精神，增强文章说服力。
C.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们刻苦学习的精神是值得我们学习的
D.前两段写作者求学的艰难：幼年抄书之艰；成年叩问之勤；求师奔走之劳；住读生活之苦。
二.阅读下面诗词，回答问题
十五从军行 两汉：佚名
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
1.解释下列词语
①冢： ②累： ③窦：
④持： ⑤一时： ⑥贻：
2.诗中写老兵家中破败景象的诗句是： 。
3.对《十五从军征》中的内容解说不正确的一项是（ ）
A.诗的开头两句概括老兵六十五年戎马倥偬的生活和所受苦难之深。
B.中间十二句写老兵返家后看到家园已变成一片废墟的凄惨景象。
C.最后写老兵“出门东向看”，做好饭后有意识地到门口张望，盼家人回来吃团圆饭。
D.诗歌控诉了战乱和不合理的兵役制给人民带来的灾难，反映了兵连祸结的社会现实。
4.对《十五从军征》艺术表现手法方面的解说有误的一项是（ ）
A.整首诗内容取舍剪裁得当，结构布局严谨，独具匠心。
B.诗歌没正面描写战争的残酷，而从老兵回乡后所见所感，侧面反映战争给人民带来的灾难。
C.这诗语言质朴，不尚雕饰，以短小的篇幅反映深刻的主题，收到了“意在言外”的艺术效果。
D.运用白描手法，着重刻画人物的言行与心理，环境描写只是起到辅助性的作用。
5.下列理解不正确的一项是 （ ）
A.乐府，本义是指音乐机关。它所收集演唱的诗歌称为乐府诗。
B.这首诗描绘了一位“少小离家老大回”的老兵的悲哀与伤痛。
C.老兵出门张望与老泪纵横的细节凸显其悲痛欲绝的茫然之情。
D.诗以浓墨重彩描绘了一个应征多年的老兵回乡后的见闻。
6.下列对诗歌理解不正确的一项是 （ ）
A.全诗虽然没有直接描写战争的诗句，却写出了战争的残酷。
B.全诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。
C.全诗运用白描手法，以哀景写哀情，语言质朴，情真意切。
D.全诗的叙事线索是从十五岁少年出征起到八十岁老泪纵横止。
32.《送东阳马生序》《十五从军行》（答卷）
一.阅读下文，回答问题
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词
①以中有足乐者（值得，够得上）②走送之（ 跑 ） ③媵人持汤沃灌（热水，开水）
④尝趋百里外（快步走） ⑤当余之从师也（求学于）） ⑥况才之过于余者乎（超过）
⑦色愈恭，礼愈至（周到） ⑧主人日再食（两次；给……吃，供养） ⑨穷冬烈风（ 极 ）
（二）翻译句子
1.家贫，无从致书以观。
家里贫穷，没有办法得到书来看。
2.手自笔录，计日以还
亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
冬天特别寒冷时，砚台里的墨汁都结成坚冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。
4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子行走在深山大谷里。
5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。
现在我虽然年老，没有什么成就，犹且所幸参与到君子的行列里。
（三）常识和内容理解
1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学 ”和“家贫”之间的矛盾来决定的。
2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“勤?”字和“?艰?”字。全文的总领句是“余幼时即嗜学”；全文的主旨句是“盖余之勤且艰若此”。
3.下列理解错误的一项是 （ D ）
A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。
B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。
C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。
D.“余立侍左右…俟其欣悦，则又请焉。”用反衬的手法，突出写老师的严厉。（突出了我求师的艰难）。
4.下列理解错误的一项是 （ D ）
A.前两段主要写我求学的事，现身说法是要增强作品感染力和教育作用。
B.第二段主要采用了对比的手法来突出我“勤且艰”的好学精神，增强文章说服力。
C.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们刻苦学习的精神是值得我们学习的
D.前两段写作者求学的艰难：幼年抄书之艰；成年叩问之勤；求师奔走之劳；住读生活之苦。（成年叩问之难）
二.阅读下面诗词，回答问题
十五从军行 两汉：佚名
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
1.解释下列词语
①冢：坟墓。 ②累：众多的样子。 ③窦：洞穴
④持：拿着 ⑤一时：一会儿。 ⑥贻：送给。
2.诗中写老兵家中破败景象的诗句是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵
3.对《十五从军征》中的内容解说不正确的一项是（ C ）
A.诗的开头两句概括老兵六十五年戎马倥偬的生活和所受苦难之深。
B.中间十二句写老兵返家后看到家园已变成一片废墟的凄惨景象。
C.最后写老兵“出门东向看”，做好饭后有意识地到门口张望，盼家人回来吃团圆饭。（应为“下意识”地到门口张望。）
D.诗歌控诉了战乱和不合理的兵役制给人民带来的灾难，反映了兵连祸结的社会现实。
4.对《十五从军征》艺术表现手法方面的解说有误的一项是（ D ）
A.整首诗内容取舍剪裁得当，结构布局严谨，独具匠心。
B.诗歌没正面描写战争的残酷，而从老兵回乡后所见所感，侧面反映战争给人民带来的灾难。
C.这诗语言质朴，不尚雕饰，以短小的篇幅反映深刻的主题，收到了“意在言外”的艺术效果。
D.运用白描手法，着重刻画人物的言行与心理，环境描写只是起到辅助性的作用。（诗中的环境描写很好地突出了征战带来的家破人亡的祸端，深化了主题，这一作用就不再是辅助性的）
5.下列理解不正确的一项是 （ D ）
A.乐府，本义是指音乐机关。它所收集演唱的诗歌称为乐府诗。
B.这首诗描绘了一位“少小离家老大回”的老兵的悲哀与伤痛。
C.老兵出门张望与老泪纵横的细节凸显其悲痛欲绝的茫然之情。
D.诗以浓墨重彩描绘了一个应征多年的老兵回乡后的见闻。（回乡途中与到家后的悲惨情景）
6.下列对诗歌理解不正确的一项是 （ D ）
A.全诗虽然没有直接描写战争的诗句，却写出了战争的残酷。
B.全诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。
C.全诗运用白描手法，以哀景写哀情，语言质朴，情真意切。
D.全诗的叙事线索是从十五岁少年出征起到八十岁老泪纵横止。（不是叙事线索。全诗突出描写了“十五从军征，八十始得归”的老士兵的形象）
初三古诗文复习（33）《送东阳马生序》《白雪歌送武判官归京》
作答时间：20分钟(附答案及详解）
一.阅读下文，回答问题
③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为